小學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的利弊探析

廖茂珍

【摘要】教學(xué)改革思想要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。在課堂內(nèi)教師探索不同方法，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)成果的提升。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師主動(dòng)融入多媒體模式，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)提升課堂教學(xué)綜合效果，在實(shí)際的使用過(guò)程中，多媒體也會(huì)輔助教師構(gòu)建高效課堂?；诖?，本文主要分析了多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用的利弊。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);多媒體;運(yùn)用;利弊;分析

在小學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)，教師積極使用多媒體教學(xué)方法，要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課堂中使用多媒體方式的利弊，通過(guò)力比較分析優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在課堂中整體素養(yǎng)整體能力提升，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也會(huì)穩(wěn)步課堂教學(xué)結(jié)果和教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建趣味化課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，讓學(xué)生在課堂中領(lǐng)略知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂融入多媒體模式的優(yōu)勢(shì)分析

第一，融合多媒體，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。興趣會(huì)直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師要主動(dòng)營(yíng)造優(yōu)秀的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)多媒體方法的融入，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于在課堂中完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以多媒體展示不同的圖片、視頻資料，讓學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓圖片、視頻給予學(xué)生視覺(jué)沖擊，會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣的同步提升。例如，在Colours的教學(xué)中，教師可以使用多媒體為學(xué)生展示不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂中以多媒體的圖片方式，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師展示藍(lán)色圖片——blue、紅色圖片——red、黑色圖片——black、黃色圖片——yellow、綠色圖片——green，以圖片方式給予學(xué)生在學(xué)習(xí)中的全新體驗(yàn)，會(huì)增強(qiáng)課堂中的教學(xué)效果，在教師的指引下通過(guò)多媒體的融入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣班，促使學(xué)生善于在生活中應(yīng)用不同的單詞表示顏色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。

第二，融合多媒體，構(gòu)建優(yōu)秀課堂教學(xué)氛圍。優(yōu)秀教學(xué)氛圍的構(gòu)建會(huì)吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與。在小學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)，教師可以通過(guò)多媒體方法創(chuàng)建優(yōu)秀的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)秀范圍中探索英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方式，通過(guò)優(yōu)秀教學(xué)氛圍讓學(xué)生在互動(dòng)參與中練習(xí)不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)互動(dòng)氛圍讓學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到提升。例如，在We love animals 的教學(xué)中，教師可以使用多媒體構(gòu)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)秀氛圍中完成知識(shí)學(xué)習(xí)。教師可以首先介紹：“I like little rabbit， its white hair， fat body is very cute， I like the way it eats carrots.”在教師的介紹中，可以使用多媒體展示小兔子的圖片、展示小兔子的視頻，營(yíng)造生動(dòng)形象的課堂教學(xué)空間，讓學(xué)生被教師的教學(xué)舉例吸引。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂中使用英語(yǔ)介紹自己喜歡的動(dòng)物，以簡(jiǎn)單的單詞形容自己喜歡的動(dòng)物，在多媒體構(gòu)建的優(yōu)秀氛圍中，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)中的綜合成果。

第三，融合多媒體，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體在課堂教學(xué)過(guò)程中的融入，有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體可以輔助教師從不同角度展示重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生與英語(yǔ)知識(shí)之間的距離縮短，通過(guò)課堂教學(xué)與多媒體方法的融合，創(chuàng)建全新型的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生強(qiáng)化在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生在課堂中的發(fā)展，也會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。例如，在Happy ?birthday的教學(xué)中，教師可以使用多媒體方式增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，通過(guò)多媒體展示生日慶祝方式，比較東西方文化差異。在西方文化中生日慶祝以“Cake， gift， roast chicken， birthday party”為主，在中國(guó)生日的慶祝中主要以“Longevity noodles， eggs， family gatherings”為主，比較東西方文化差異，讓學(xué)生在課堂中了解英語(yǔ)文化與漢語(yǔ)言文化之間的差異，通過(guò)課堂內(nèi)教師的有效指引，以多媒體的展示調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。教師還可以使用多媒體為學(xué)生播放生日快樂(lè)歌，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)氛圍中完成學(xué)習(xí)，增強(qiáng)積極性，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第四，融合多媒體，做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)和總結(jié)會(huì)讓學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方向。在小學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)，教師可以通過(guò)多媒體方式做到課堂教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和總結(jié)。在課堂內(nèi)教師通過(guò)多媒體創(chuàng)建優(yōu)秀的氛圍空間，以多媒體的優(yōu)勢(shì)活躍學(xué)生在課堂中的狀態(tài)，通過(guò)有效評(píng)價(jià)嘗試指引學(xué)生，讓學(xué)生在全新體驗(yàn)下靈活掌握不同方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。例如，在Look at me的教學(xué)中，教師可以使用多媒體方法做到課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)總結(jié)，以課文內(nèi)容為主題，當(dāng)學(xué)生在課堂中取得優(yōu)秀成果時(shí)，教師展示“smile”，當(dāng)學(xué)生說(shuō)話、不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，教師展示“Sadness”，以此模式讓學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、以及教師對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，通過(guò)教師有效評(píng)價(jià)讓學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在課堂內(nèi)以多媒體方式展示不同的表情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用表情傳遞內(nèi)心情感，同時(shí)也做到了以表情為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，顯示了評(píng)價(jià)藝術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂融合多媒體方式的弊端分析

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師使用多媒體教學(xué)方法的過(guò)程，會(huì)呈現(xiàn)過(guò)分應(yīng)用多媒體的現(xiàn)象，使課堂教學(xué)以多媒體為主要方式，致使教師和學(xué)生在課堂中以輔助形式存在，多媒體成為課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)際取得的成果甚微。此外，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體完成知識(shí)教學(xué)實(shí)際，忽視教學(xué)方向、忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使課堂教學(xué)方法喪失科學(xué)性，不利于教學(xué)實(shí)效性的提升。教師難以做到科學(xué)使用多媒體，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量逐步下降。

綜上所述，英語(yǔ)教師積極在課堂教學(xué)過(guò)程中嘗試應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，通過(guò)不同角度完善學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和空間，會(huì)讓學(xué)生在課堂中取得發(fā)展，通過(guò)多媒體方法的融入，讓學(xué)生理解教師即將講解的內(nèi)容，以多媒體方法為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀的平臺(tái)會(huì)促進(jìn)學(xué)生在課堂中的綜合進(jìn)步和發(fā)展，也會(huì)讓學(xué)生高效理解知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)效性的提升。在利弊分析基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用多媒體會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍興，周四梅.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的問(wèn)題與解決路徑——以江蘇省蘇州市B區(qū)不同類(lèi)型小學(xué)的調(diào)查研究為例[J].教育理論與實(shí)踐，2019，39（20）：44-47.

[2]劉思危.新媒體助力英語(yǔ)教學(xué)研究——以湘少版小學(xué)《英語(yǔ)》教材配套“一端一站”為例[J].采寫(xiě)編，2019（3）：167-168.

[3]俞麗紅，宋秋前.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育問(wèn)題與對(duì)策探究[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2019，30（8）：226-227.