從鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)教學(xué)出發(fā)分析中職學(xué)前教育專業(yè)的琴法課程教學(xué)

邵曼曼

【摘 要】中職學(xué)前教育專業(yè)一直以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，致力于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生保持健康良好的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行鍵盤樂器的演奏學(xué)習(xí)。琴法課程作為中職學(xué)前教育專業(yè)課程中的一部分，對(duì)學(xué)生的音樂認(rèn)知能力培養(yǎng)有很大的幫助，對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也有著積極作用，可以充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力。本文主要對(duì)當(dāng)前中職學(xué)前教育中的琴法課程教學(xué)進(jìn)行分析，找到其中存在的不足，并將鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)教學(xué)與中職學(xué)前教育琴法課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育;琴法課程;鍵盤樂器演奏

中圖分類號(hào)：J624.1?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）29-0100-02

近年來(lái)，學(xué)前教育行業(yè)在廣大師生的共同努力下，取得了巨大的發(fā)展，有效地提高了學(xué)前兒童的智力水平，極大地豐富了學(xué)前兒童的校園生活。當(dāng)前學(xué)前教育課程豐富多樣，可以對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行全面細(xì)致的培養(yǎng)。而琴法課程一直以來(lái)很受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，家長(zhǎng)覺得琴法課程可以有效地陶冶學(xué)前兒童的藝術(shù)情操，學(xué)生也對(duì)琴法教學(xué)充滿好奇。因此，運(yùn)用豐富有趣的教學(xué)手段，將鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)教學(xué)與琴法教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的藝術(shù)興趣，挖掘?qū)W前兒童的藝術(shù)潛力，可以有效地幫助學(xué)前兒童健康快樂的成長(zhǎng)。

一、中職學(xué)前教育琴法課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前學(xué)前教育受到傳統(tǒng)教育模式的影響，許多學(xué)前教育教師在教學(xué)中更偏重文化課程的教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。大多數(shù)中職學(xué)前教育中的琴法課程只是按照教學(xué)目標(biāo)的要求，按部就班地完成課程任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的掌握情況、實(shí)際應(yīng)用能力等沒有做過(guò)多的探究，使最終的教學(xué)效果一般，學(xué)生的水平也是參差不齊，難以滿足以后的就業(yè)需求。其實(shí)學(xué)前兒童最需要的是對(duì)自身藝術(shù)潛力的挖掘和對(duì)自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)前教育中的琴法課程可以有效地鍛煉學(xué)前兒童對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知能力，提升學(xué)前兒童對(duì)于音樂的理解能力，以及提高學(xué)前兒童的表演能力。首先，要從思想認(rèn)知上提高對(duì)學(xué)前教育琴法課程的重視程度，使中職學(xué)生明白學(xué)前教育琴法課程在幼兒教育階段的重要作用，促使其端正態(tài)度，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，將提升幼兒的綜合素質(zhì)作為教育工作的目標(biāo)。其次，學(xué)前教育教師可以利用鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)教學(xué)幫助學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行具體化認(rèn)知，然后通過(guò)演奏教學(xué)將學(xué)前兒童的好奇心充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。最后，通過(guò)學(xué)前教育琴法課程利用各種各樣的演奏技巧全面提高學(xué)前兒童對(duì)于音樂的興趣，為中職學(xué)前教育專業(yè)琴法課程的教學(xué)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以改變當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)琴法課程教學(xué)的現(xiàn)狀，為琴法課程的發(fā)展和革新貢獻(xiàn)力量。

二、中職學(xué)前教育琴法課程教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校重視程度不夠，教師教育方向有誤

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中職學(xué)前教育的教學(xué)評(píng)價(jià)只在于學(xué)生成績(jī)的好壞和未來(lái)的就業(yè)發(fā)展，而不對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高予以關(guān)注，這就導(dǎo)致中職學(xué)前教育教師在琴法課程教學(xué)中要求學(xué)生以應(yīng)付考試為主要目的，加強(qiáng)琴法課程中基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)練習(xí)，將全部的時(shí)間和精力都用來(lái)提高文化成績(jī)，以求將來(lái)獲得一份好工作，而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使得學(xué)生走上教育崗位之后不能很好地完成琴法課程的教學(xué)，最終只會(huì)是以失敗告終。由于學(xué)校不夠重視，對(duì)中職學(xué)前教育琴法課程的教學(xué)評(píng)價(jià)比較片面，缺乏創(chuàng)新的理念，使得教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，難以吸引學(xué)生的注意力。教師在進(jìn)行課程講授的時(shí)候，沒有考慮學(xué)生的感受，而只是注重考試結(jié)果，使教育方向與現(xiàn)代教育理念相背離，阻礙了中職教育水平的提升。

（二）教師自身的琴法教學(xué)水平有待提高

鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)教學(xué)是對(duì)教師音樂基礎(chǔ)知識(shí)的全面考察，只有具備豐富全面的鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)知識(shí)，才可以將鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)知識(shí)深入應(yīng)用到琴法課程教學(xué)之中，才能真正將琴法課程中的技巧教學(xué)融會(huì)貫通。很多中職學(xué)前教育專業(yè)的教師自身并不具備這種水平，文化素養(yǎng)和音樂造詣還有待提高，無(wú)法很好地在琴法課程教學(xué)中培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，以推動(dòng)未來(lái)琴法課程教學(xué)的發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)的教師，如果沒有接受良好的琴法課程培訓(xùn)，在教學(xué)階段就容易忽視對(duì)學(xué)生鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)知識(shí)的教授，更無(wú)法將鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)知識(shí)融入到琴法教學(xué)之中，這就導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)音樂的理解能力很難提升。琴法教學(xué)不僅在于對(duì)鍵盤彈奏的熟練，更在于學(xué)生能夠體會(huì)到音樂所表達(dá)的情感、意境等，而這些都需要中職教師具備較高的音樂素養(yǎng)及較強(qiáng)的專業(yè)能力，這樣才能更好地推進(jìn)日常教學(xué)。但是由于教師自身的琴法教學(xué)水平有限，難以將琴法教學(xué)的精髓傳授給學(xué)生，因而使得學(xué)生在面對(duì)日后工作的時(shí)候，也只是停留在表面，不利于教育質(zhì)量的提升。

（三）家長(zhǎng)缺乏有效的認(rèn)知，學(xué)生難以理解琴法課程

很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求只有一個(gè)，那就是在中職院校畢業(yè)后找到工作就行，而根本不關(guān)心什么鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)教學(xué)和琴法課程教學(xué)，這會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致很多孩子失去對(duì)于琴法學(xué)習(xí)的興趣，不能有效地認(rèn)識(shí)到鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)教學(xué)在琴法教學(xué)中的全方位應(yīng)用，從而缺乏琴法教學(xué)能力。在學(xué)前教育階段，也有很多學(xué)前兒童由于受到父母的影響，沒有一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境練習(xí)鍵盤樂器演奏，因而音樂能力無(wú)法得到有效提高，教師在開展琴法教學(xué)時(shí)更是不知所措，很難進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂理解能力和創(chuàng)造能力。

（四）琴法教學(xué)不能有效地同鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合

鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)課程是很多中職學(xué)前教育專業(yè)必修的課程，學(xué)生需要對(duì)鍵盤樂器有一個(gè)整體性的了解，知道鍵盤樂器可以提供哪些功能，然后學(xué)會(huì)用鍵盤樂器進(jìn)行演奏，最后獨(dú)立自主地進(jìn)行鍵盤樂器演奏的創(chuàng)作。鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)教學(xué)為琴法課程教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，也為中職學(xué)前教育專業(yè)教師提供了一個(gè)有效的教學(xué)手段，然而如何將鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)教學(xué)同琴法課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以推動(dòng)中職學(xué)前教育的發(fā)展，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的探索研究。在探索研究期間，必然會(huì)遇到許多實(shí)際的困難，阻礙琴法教學(xué)的發(fā)展。鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)教學(xué)中包含的內(nèi)容比較繁雜，對(duì)學(xué)生的基本功要求較高，難免會(huì)使學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，打擊學(xué)生的自信心，阻礙學(xué)生音樂素質(zhì)的整體提升。

三、中職學(xué)前教育琴法課程教學(xué)的應(yīng)用探究

（一）制定合理的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生對(duì)于鍵盤樂器演奏的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不同，因而需要為學(xué)生制定合理的教學(xué)計(jì)劃，慢慢幫助所有學(xué)生牢固地掌握鍵盤樂器演奏的基礎(chǔ)知識(shí)，然后有針對(duì)性地選取實(shí)用性較強(qiáng)的作品開展教學(xué)。例如，選取《兩只老虎》、《小星星》等簡(jiǎn)單有趣的兒歌幫助學(xué)生建立對(duì)琴法學(xué)習(xí)的初期認(rèn)知，然后通過(guò)講解樂曲中的節(jié)奏變化培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，讓學(xué)生自主練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于琴法學(xué)習(xí)的興趣。

（二）加強(qiáng)思考感悟，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力

教師通過(guò)講解鍵盤樂器演奏的基礎(chǔ)知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考樂器的發(fā)展歷程;通過(guò)講解樂曲的節(jié)奏變化，可以幫助學(xué)生感受到樂曲背后的真情實(shí)感;通過(guò)教授樂曲演奏技巧，可以幫助學(xué)生提高音樂演奏能力，促進(jìn)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。教師應(yīng)該積極地將琴法教學(xué)的背景知識(shí)及其中包含的音樂技巧、思想情感等介紹給學(xué)生，形成音樂的熏陶，使學(xué)生在琴法練習(xí)的時(shí)候更加全面，擁有更廣闊的想象空間，從而提高音樂學(xué)習(xí)的水平。同時(shí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)思考感悟，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，也是迎合未來(lái)人才培養(yǎng)需求的重要體現(xiàn)，使整個(gè)教育過(guò)程更加充滿活力。

（三）掌握琴法技巧，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

盲目地練習(xí)樂曲只是浪費(fèi)時(shí)間，只有在教師的正確引導(dǎo)下才可以快速掌握琴法技巧。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及音樂天賦都有很大差異，教師要根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以多給一些曲譜進(jìn)行練習(xí);學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生要反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)后才能逐步提高演奏能力;音樂天賦高的學(xué)生還可以培養(yǎng)其自主創(chuàng)作的能力。教師要在琴法教學(xué)中充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂感覺，提升學(xué)生的音樂演奏水平。教師應(yīng)該把握層次教學(xué)的技巧和原則，并結(jié)合琴法技巧促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使琴法教學(xué)與現(xiàn)代教育的理念和宗旨相契合，促進(jìn)教育水平的提升。

（四）延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容可以很好地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生對(duì)琴法技巧的掌握形成更加清晰全面的認(rèn)知，也可以極大地提升學(xué)生對(duì)于琴法課程的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在琴法課程中學(xué)有所得，學(xué)有所用。同時(shí)，中職學(xué)前教育專業(yè)的琴法課程教學(xué)應(yīng)該與未來(lái)的實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，一方面教師要牢固掌握琴法教學(xué)技能，提升專業(yè)水平，另一方面也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，思考如何使教學(xué)過(guò)程更加流暢，讓學(xué)前兒童更好地融入到琴法教學(xué)當(dāng)中去。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，促進(jìn)琴法知識(shí)增長(zhǎng)

琴法教學(xué)課程多由教師集中授課，學(xué)生自主練習(xí)，教師作為成年人，對(duì)于學(xué)生心理的變化無(wú)法做到感同身受，很多重難點(diǎn)的講解存在偏差，無(wú)法有效地幫助學(xué)生開展練習(xí)，答疑解惑。因而要鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間相互交流，從基礎(chǔ)知識(shí)的探討，到練習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)交流，都可以很好地幫助學(xué)生鞏固鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)知識(shí)，提高琴法演奏的技巧水平。教師應(yīng)該更多地學(xué)習(xí)和了解與學(xué)前兒童交流溝通的技巧，鼓勵(lì)兒童大膽地進(jìn)行個(gè)人想法的表達(dá)，遇到困難的時(shí)候要懂得向教師求助等，從而更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童在琴法學(xué)習(xí)過(guò)程中的問題，挖掘兒童潛力，促進(jìn)學(xué)前兒童琴法知識(shí)的增長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)課程是每一個(gè)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一門基本課程，這方面的能力需要從小培養(yǎng)，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，更需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與。教師在學(xué)生完全認(rèn)識(shí)理解鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)教學(xué)后，可以開展琴法教學(xué)，充分利用學(xué)生的鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的琴法練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并有效利用科學(xué)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生練習(xí)琴法技巧，加深對(duì)音樂的思考，圍繞新時(shí)代發(fā)展的要求和新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的音樂理解能力和音樂創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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