如何提升低年級(jí)語文教學(xué)的趣味性

王銀芳

摘 ?要：一直以來，低年級(jí)語文教學(xué)都面臨著較多的困難。主要原因在于低年級(jí)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，缺乏足夠的自制力，難以有效地配合教師的講解。另一方面，教師的教學(xué)方式比較單一，只是讓學(xué)生一味地背誦與抄寫教材中的字詞，而不能讓學(xué)生感受課文中豐富生動(dòng)的情節(jié)與有趣事物。學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，難以投入精力進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，突出趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心是提高低年級(jí)語文教學(xué)效果的重要途徑。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);語文;趣味性;提高

低年級(jí)學(xué)生具有豐富的想象力、強(qiáng)烈的好奇心。但缺乏足夠的自制力以及深度的邏輯思維能力。因此在語文學(xué)習(xí)中，對(duì)于過于枯燥和單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抗拒的心理。而低年級(jí)語文教材在內(nèi)容上多為展現(xiàn)優(yōu)美的自然風(fēng)景和有趣的生活場(chǎng)景。在教學(xué)中將文本中的這些要素深入挖掘出來，讓學(xué)生通過游戲、看圖寫話、故事表演等形式，能夠極大激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有效參與到語文學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)效果。下面筆者就具體談一談如何提升低年級(jí)語文教學(xué)的趣味性。

一、游戲課堂，快樂學(xué)習(xí)

低年級(jí)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)語文教材中的很多內(nèi)容都具有很強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要改變只讓學(xué)生在座位上反復(fù)抄寫和背誦的教學(xué)模式，將多樣的游戲融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中活動(dòng)起來，通過眼、耳、手、腳、心的相互配合，生動(dòng)感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到對(duì)語文知識(shí)的生動(dòng)理解。

例如，在學(xué)習(xí)《端午粽》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過多種游戲進(jìn)行有趣的學(xué)習(xí)。課文中介紹了粽子的特點(diǎn)。教師可以找來一些粽子的原料，讓學(xué)生展開包粽子競(jìng)賽的游戲。學(xué)生可以在包粽子的過程中對(duì)“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗······”等段落進(jìn)行生動(dòng)的體會(huì)。之后，教師可以讓學(xué)生輪流講解其他的傳統(tǒng)節(jié)日。比如，學(xué)生可以講解春節(jié)的由來和年獸有關(guān)，有放鞭炮、吃餃子等習(xí)俗;中秋節(jié)在農(nóng)歷八月十五，有吃月餅的習(xí)俗。教師可以對(duì)講解優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓講解有困難的學(xué)生唱歌和表演節(jié)目等。在這樣的游戲過程中，學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中，生動(dòng)理解所學(xué)知識(shí)。

二、看圖寫話，發(fā)揮想象

小學(xué)生有著豐富的想象力，在課堂中經(jīng)常會(huì)由于幻想一些事物而思維不能集中。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將教材中具有想象力的要素進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行自由的創(chuàng)造。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取看圖寫話的方式，將圖片中的人物和場(chǎng)景運(yùn)用文字進(jìn)行串聯(lián)，形成生動(dòng)的小故事，一方面讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣，一方面提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《雪孩子》時(shí)，教師可以在多媒體上放映一些圖片，讓學(xué)生想象更多的與雪孩子有關(guān)的故事。比如，教師可以展示雪地中有兩個(gè)雪孩子的圖片，讓學(xué)生想象：“這兩個(gè)雪孩子會(huì)說什么話，會(huì)干什么事情呢？”學(xué)生可以想象其中一個(gè)雪孩子說：“天氣太寒冷了，我們被放在這里凍得直發(fā)抖。”另一個(gè)雪孩子說：“我們是雪做的，只有在寒風(fēng)中才能站立，要是天氣暖和了，我們就融化了?！庇直热纾瑢W(xué)生還可以想象到：一個(gè)雪孩子看到遠(yuǎn)處有一只鳥兒在飛翔，十分羨慕。另一個(gè)雪孩子卻說冬天太冷了，這只鳥兒沒有食物吃，很可憐。通過這樣的看圖寫話，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南胂罅驼Z言運(yùn)用能力有機(jī)地融合起來，深入感受語文學(xué)習(xí)的自由性和趣味性，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、故事表演，活躍課堂氛圍

在目前，小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)主要是讓學(xué)生考取優(yōu)異的成績(jī)。這就造成學(xué)生一方面要將大量的時(shí)間投入在書本內(nèi)容的記憶上，另一方面和其他學(xué)生之間會(huì)形成激烈的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)中缺乏足夠的交流，會(huì)由于壓力過大產(chǎn)生很多的心理問題。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過故事表演的方式在相互合作中增進(jìn)關(guān)系，塑造活潑樂觀的性格，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)《大象的耳朵》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過故事表演的方式展開合作學(xué)習(xí)。首先，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇大象、兔子、小鹿、小馬、小老鼠等角色進(jìn)行表演。之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)成小組，并思考：“如何將故事內(nèi)容完美地表現(xiàn)出來呢？”學(xué)生可以想到一方面要將不同動(dòng)物的特點(diǎn)生動(dòng)表現(xiàn)出來，另一方面要相互配合，讓表演程序化。比如，學(xué)生可以以粗糙的聲音表演大象;以尖銳的聲音表演小老鼠;以蹦蹦跳的樣子表演小兔子。同時(shí)，學(xué)生還可以找來一些童話中的音樂進(jìn)行播放，渲染故事氛圍。在這樣的表演過程中，學(xué)生之間能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入的交流，從而相互學(xué)習(xí)思考方法，讓自己的思維更加全面與靈活;同時(shí)能夠感受活潑的表演氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，低年級(jí)語文教學(xué)需要解決學(xué)生精力難以集中，學(xué)習(xí)興趣低下的問題。教師可以從增強(qiáng)課堂的趣味性入手，通過開展游戲、看圖寫話、故事表演等方式讓學(xué)生活動(dòng)起來，積極地感受與創(chuàng)造，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] ?王珍，小學(xué)低年級(jí)語文的趣味教學(xué)，《新課程（小學(xué)）》，2016年05期.

[2] ?徐娟，保護(hù)童心 留住童趣 創(chuàng)建有效課堂——淺談低年級(jí)語文趣味教學(xué)的有效方式，《課外語文》，2016年24期.