一日生活中滲透幼兒科學(xué)教育的探索

孫存杏

【關(guān)鍵詞】幼兒園一日活動(dòng);幼兒科學(xué)教育;滲透策略

基于新課程理念要求，優(yōu)化活動(dòng)引導(dǎo)方法作為滲透幼兒科學(xué)教育的重要途徑和方式，是幼兒教師在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中面臨的全新的研究課題。新時(shí)代的活動(dòng)引導(dǎo)方法需以解決傳統(tǒng)教育中幼兒活動(dòng)指導(dǎo)的問題和不足為基本切入點(diǎn)，融合現(xiàn)代教育新思路和新模式，從而引導(dǎo)幼兒在一日活動(dòng)中自主、自覺地參與科學(xué)活動(dòng)，為其領(lǐng)略精彩的科學(xué)世界打開一扇新窗。

一、幼兒科學(xué)教育的重要性

（一）激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒的想象力和創(chuàng)造力無窮無盡，甚至要超過成年人。所謂科學(xué)就是探究世界的本質(zhì)，所以想象力和創(chuàng)造力必不可少，通過在一日活動(dòng)中滲透科學(xué)教育，教師就能以奇妙的科學(xué)現(xiàn)象激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和思考，促使幼兒通過天馬行空的想象和創(chuàng)造領(lǐng)略奇妙多彩的科學(xué)世界。

（二）培養(yǎng)幼兒的科學(xué)實(shí)踐能力

科學(xué)教育不僅僅是想象，還必須進(jìn)行實(shí)踐分析。所以在一日活動(dòng)中滲透科學(xué)教育，就能培養(yǎng)幼兒的科學(xué)實(shí)踐能力，使其在實(shí)踐過程中感受科學(xué)的奇妙之處。當(dāng)然，鑒于幼兒的科學(xué)實(shí)踐能力并不強(qiáng)，所以教師必須發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)作用。

（三）貼近生活，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)與我們的日常生活分割不開，可以說，科學(xué)探究就是為我們生活服務(wù)的，所以開展生活化的科學(xué)教育能夠激發(fā)幼兒的生活學(xué)習(xí)意識(shí)，尤其是融合親子教育活動(dòng)，可以引導(dǎo)幼兒和爸爸媽媽一起完成探究活動(dòng)，這個(gè)過程既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又拉近了親子關(guān)系。

二、一日活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需求

不管是什么樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都要符合以下特點(diǎn)，才能滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需求。首先必須是簡(jiǎn)單、有趣的活動(dòng)，這樣才能大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)降低其學(xué)習(xí)難度。其次必須有奇妙、好玩的科學(xué)現(xiàn)象，幼兒難以解釋，覺得非常神奇，帶著好奇心和求知欲，他們的科學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)更加強(qiáng)烈。然后是幼兒必須在和諧、穩(wěn)定的活動(dòng)環(huán)境中參與科學(xué)活動(dòng)，這樣才能保證其學(xué)習(xí)過程順暢、可控，大幅度提升教學(xué)效率和質(zhì)量。最后是借助集體學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)，優(yōu)化幼兒的科學(xué)探究方式，一方面是滿足幼兒“集體學(xué)習(xí)”的愿望，降低其學(xué)習(xí)壓力，另一方面是通過學(xué)習(xí)向?qū)?，更好、更快地完成任?wù)，收獲學(xué)習(xí)的幸福感和成就感。

三、一日活動(dòng)中幼兒科學(xué)教育滲透策略

（一）基礎(chǔ)和前提

1.以幼兒為活動(dòng)中心

隨著新課改的不斷推進(jìn)，“人本教學(xué)”理念已經(jīng)成為主流的教學(xué)理念，旨在尊重幼兒的活動(dòng)主體地位，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，繼而優(yōu)化其學(xué)習(xí)探究方式。幼兒園一日活動(dòng)中，幼兒是探究科學(xué)世界的主體，是理解科學(xué)知識(shí)的主體，所以教師只有以幼兒為活動(dòng)中心，才能切實(shí)發(fā)揮科學(xué)教育的作用。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用

除幼兒自主學(xué)習(xí)和探究之外，教師的引導(dǎo)作用也必不可少，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)探究能力并不強(qiáng)，教師在一日活動(dòng)中必須時(shí)刻引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)探究思路和行為，一方面要及時(shí)糾正其學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，另一方面是及時(shí)指導(dǎo)并滲透激勵(lì)教育，保持幼兒較高的學(xué)習(xí)探究興趣。

（二）方法和策略

為更加具體細(xì)致地進(jìn)行分析，此處以《制作氣動(dòng)小汽車》為例，具體的教學(xué)方法和過程如下

1.組織觀看科學(xué)短視頻，激發(fā)興趣

活動(dòng)初期，教師先組織學(xué)生在教室里觀看有趣的科學(xué)短視頻，介紹氣動(dòng)小汽車的科學(xué)原理，雖然大多數(shù)的幼兒會(huì)看不懂，但是當(dāng)大家看到五顏六色的氣球、形態(tài)各異的小汽車的時(shí)候自然會(huì)被其吸引，當(dāng)看到氣球推動(dòng)小汽車前進(jìn)的時(shí)候更是大為驚奇，這樣就能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2.道具演示奇妙的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)探究欲

僅靠視頻引導(dǎo)，是無法讓幼兒切實(shí)感受科學(xué)奇妙的，所以還需要教師以道具演示奇妙的科學(xué)現(xiàn)象，這樣才能激發(fā)幼兒的探究欲望。比如在觀看視頻之后，教師用硬紙板、釘子、膠水、氣球等生活用品還原“氣動(dòng)小汽車”的制作過程，過程中的每一步都力求精細(xì)、慢速，讓幼兒看清楚、搞明白。

3.分組實(shí)操還原科學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力

氣動(dòng)小汽車的制作僅靠幼兒一人是難以完成的，所以教師需采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)大家以集體智慧還原科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而提升幼兒的科學(xué)實(shí)踐能力。比如教師先將學(xué)生分成4人一組，每一組推選出小組長，帶領(lǐng)其余三人共同制作氣動(dòng)小汽車，這個(gè)過程中某些幼兒肯定會(huì)遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)并滲透激勵(lì)教育，使其迎難而上，完成任務(wù)。

4.立足生活布置親子任務(wù)，夯實(shí)教學(xué)成果

通過制作氣動(dòng)小汽車，幼兒明白了是氣球中的氣推動(dòng)小汽車前進(jìn)，那如果汽車更大、更重，還會(huì)不會(huì)有同樣的效果呢？教師以此問題布置親子任務(wù)—— 制作重量為3kg 的啟動(dòng)小汽車，使小汽車可以跑1 米遠(yuǎn)。這個(gè)任務(wù)有一定的難度，在家長的幫助和指導(dǎo)下，幼兒不僅能體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣，還能學(xué)習(xí)到更多實(shí)用的科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)世界的奇妙。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒園一日活動(dòng)需在活動(dòng)引導(dǎo)方法的輔助下，才能克服教育短板，從而有效滲透科學(xué)教育。所以，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在新教育時(shí)代中深入分析幼兒科學(xué)教育的重要價(jià)值和意義，在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下積極探究幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需求，讓學(xué)生能在科學(xué)的活動(dòng)引導(dǎo)方法的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，全面提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上的分析論證雖然只是筆者的個(gè)人建議，但是仍然希望能夠?yàn)楦魑挥變航處熖峁┯行У慕虒W(xué)幫助，不足之處還請(qǐng)各位讀者批評(píng)指正。