陶行知思想在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透策略

胡紅燕

摘 要：教育家陶行知先生提出的“一個(gè)理論，三大原理，四種精神，五大主張”等教育理念，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)具有非常重要的指導(dǎo)作用。本文就陶行知思想在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透策略展開討論，以期對(duì)小學(xué)英語教學(xué)事業(yè)有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：陶行知思想;小學(xué)英語教學(xué);滲透

前言

陶行知先生的教育理念是教師應(yīng)該不止要教書，教學(xué)生，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)用。它的三大原理是：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。所以這就要求教師小學(xué)英語教學(xué)要結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)融于生活，做到教學(xué)做合一，不斷地改善、改進(jìn)教學(xué)方法，全面提升小學(xué)生英語綜合水平。

1教學(xué)做合一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，英語這個(gè)初識(shí)且陌生的學(xué)科，枯燥乏味，讓人提不起興趣，聽不懂、學(xué)不會(huì)，致使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)舉步維艱。因此，教師應(yīng)該通過各種教學(xué)活動(dòng)使課堂學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、充滿樂趣，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在教學(xué)過程中要做到教學(xué)做合一。也就是說，教師要教，學(xué)生要學(xué)，但要用做將兩者串聯(lián)起來，因此，課堂活動(dòng)是讓學(xué)生和教師“做”起來的關(guān)鍵。

比如學(xué)習(xí)湘少版英語三年級(jí)下冊(cè)《how are you》時(shí)，教師把基礎(chǔ)的單詞教給學(xué)生，學(xué)生要抓緊時(shí)間將基本詞句熟悉，然后教師將知識(shí)要點(diǎn)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)場景，將學(xué)生分成幾組，讓組內(nèi)成員相互問候，而且不能只用今天所學(xué)內(nèi)容，還要將以前學(xué)的相關(guān)詞匯語句進(jìn)行加工，加入到對(duì)話當(dāng)中。有組學(xué)生早上上學(xué)相互問候say Good morning今天來了新同學(xué)，他們相互問候并介紹自己：“Nice to meet you！My name is peter！What is your name？”“I am glad to see you！ I am Li lei！”另外教師也可以參與進(jìn)學(xué)生的活動(dòng)，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情景中進(jìn)行不同的對(duì)話，由簡入難循序漸進(jìn)的進(jìn)行英語對(duì)話，讓學(xué)生不知不覺的在做當(dāng)中完成了課堂學(xué)習(xí)，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

2聯(lián)系生活實(shí)踐，提升英語運(yùn)用能力

陶行知思想理論說：“生活即是教育?！彼J(rèn)定教育不是獨(dú)立于生活之外的，教育要依賴生活，也能改造生活。所以，教師應(yīng)該將英語教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)踐，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，明白英語在生活實(shí)踐中的實(shí)用價(jià)值。尤其是現(xiàn)在國內(nèi)外國人逐漸增多，難免會(huì)遇到外國人向你問路，這個(gè)時(shí)候英語就能派上大用場。教師也應(yīng)該根據(jù)英語的實(shí)用性，為學(xué)生營造一個(gè)利于英語學(xué)習(xí)的生活場景，讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)生活化，在生活實(shí)踐中逐步提升小學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

如在學(xué)習(xí)湘少版英語三年級(jí)下冊(cè)《I go to school by bus》時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的詢問坐乘交通工具的方法。教師可以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，用一些貼近生活的內(nèi)容來幫助學(xué)生快速牢記課堂知識(shí)。教師先讓學(xué)生說一說大家都知道什么交通工具，學(xué)生有的會(huì)答bus，ship，有的會(huì)說plane，bike，教師隨后可以說：“大家可以用這個(gè)句式，彼此問一問你們都是怎樣來學(xué)校的，或者周末和假期出去玩都乘坐什么交通工具？我先問小明，How do you go to school？”小明回答：“I go to school by bus！”教師就可以說：“非常好！有誰和他乘坐的交通工具不一樣的嗎？”隨后會(huì)有學(xué)生回答各種各樣的交通工具，教師可以趁此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多多留意其他交通工具，查找或者尋求別人的幫助來學(xué)習(xí)其他交通工具的英文。這樣貼近生活的詢問，會(huì)讓學(xué)生感覺很親近，很放松，心理沒有突兀感，學(xué)生也愿意去了解，在自己的生活中還能用得上，而且在生活中經(jīng)常的運(yùn)用還能幫助學(xué)生迅速提升英語表達(dá)能力和口語能力。

3改善教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

以往的英語教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，把自己也定位為主體，教師占據(jù)了整個(gè)課堂時(shí)間，學(xué)生只是一味的被動(dòng)接收，沒有學(xué)生的課堂參與，課堂學(xué)習(xí)效率非常低，所以教師應(yīng)該根據(jù)這種情況，做出改變教學(xué)方法的措施，來提升教學(xué)質(zhì)量。陶行知先生反對(duì)“死教書，教死書”，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該靈活多變，不能一直死板的教師站在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在下面聽，這樣老套的教學(xué)方式教學(xué)和學(xué)習(xí)效果很差。鑒于此，教師應(yīng)該改善教學(xué)方法，不斷的創(chuàng)新，讓學(xué)生不僅愛學(xué)，還要會(huì)學(xué)。比如，教師可以根據(jù)小學(xué)生愛玩的天性，為學(xué)生量身打造一些簡短易行有趣味的小游戲，將教學(xué)內(nèi)容編排在其中，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在輕松愉快的氛圍中自然地獲取英語知識(shí)和技能。

如在學(xué)習(xí)湘少版英語四年級(jí)下冊(cè)《What can you see》一課時(shí)，教師為了活躍課堂氣氛，可以給學(xué)生設(shè)置小游戲“我來比劃你來猜”，將學(xué)生分成兩組，一組不能說話只能用手比劃，另一組用英文來猜比劃的是什么，猜出來并寫出這個(gè)單詞得一分，沒猜出來對(duì)方得一分，最后看哪方得分多，哪方獲勝，教師來當(dāng)裁判。當(dāng)然，游戲有輸贏，就要有獎(jiǎng)懲，贏的一方可以要求輸?shù)囊环綆椭鲋等眨源藖砑?lì)學(xué)生課下多積累英語單詞等知識(shí)，爭取獲得下次的勝利。這種輕松的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生在歡快的游戲情節(jié)中記住更多的詞匯，掌握更多的英語知識(shí)，還能讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

課堂教學(xué)是教師發(fā)揮其專業(yè)特長的用武之地，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量，所以教師應(yīng)該從教學(xué)備案設(shè)計(jì)入手，只有不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓課堂學(xué)習(xí)變得靈活多變，趣味十足，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂學(xué)習(xí)效率，從而高效的完成教學(xué)任務(wù)。比如教師可以利用多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感覺到每節(jié)英語課都是那么的新鮮，每節(jié)課都有自己喜歡的動(dòng)畫，增加課堂的趣味性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，最后回到英語學(xué)習(xí)的運(yùn)用上來，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

如在學(xué)習(xí)湘少版英語四年級(jí)下冊(cè)《Today is Saturday》時(shí)，教師可以先通過有趣的動(dòng)畫，來播放一些周六孩子們都感興趣的事，比如去動(dòng)物園的游玩，里面有許多可愛的小動(dòng)物，教師就可以跟學(xué)生們說：“明天是星期六，大家想不想去動(dòng)物園玩呀？”學(xué)生們會(huì)歡呼雀躍的回答：“想！”教師說：“好，那么我們現(xiàn)在就開始學(xué)習(xí)今天的課程《Today is Saturday》，一會(huì)兒大家告訴我星期六大家都想去哪里玩，去動(dòng)物園想看什么喜歡的動(dòng)物好不好？”這樣學(xué)生們肯定就會(huì)帶著飽滿的熱情，積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，然后教師將課堂內(nèi)容以及重難點(diǎn)，一一的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在之后的討論中學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用。

結(jié)束語

綜上所述，陶行知先生提出的教學(xué)思想，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用廣泛，具有建設(shè)性的指導(dǎo)意義，指引著我國教育事業(yè)穩(wěn)步前行。教師應(yīng)在小學(xué)英語教學(xué)中逐步滲透陶行知思想，使小學(xué)英語教學(xué)更加完善，為提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁香.淺談陶行知“生活教育”思想在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（10）：168.