淺析小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略

陳禹德

摘? 要：對知識進(jìn)行有效分析是學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠較好提高學(xué)科素養(yǎng)，通過對所學(xué)學(xué)科知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺，內(nèi)化學(xué)科知識形成知識鏈，提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，抓住重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化的認(rèn)識與運(yùn)用，通過復(fù)習(xí)教學(xué)能夠起到事半功倍的良好效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);查漏補(bǔ)缺;提高質(zhì)量

在長期從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對數(shù)學(xué)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)有著獨(dú)到的見解，并運(yùn)用與具體的復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，取得了一定的教學(xué)效果。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何有效組織學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，較好內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，為小學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的效益，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識與粗淺做法。

一、數(shù)學(xué)教師要注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，便于學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教師組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。其目的在于讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識全面掌握，通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)基本技能，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的梳理與整合達(dá)到全面、系統(tǒng)化，形成數(shù)學(xué)知識鏈。筆者認(rèn)為有如下思考：

1.數(shù)學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生對課本的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法及基本活動經(jīng)驗(yàn)的考查，特別是對學(xué)生抽象思維和推理能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力方面都是考查的方向，此外，對學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展程度。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到各類考試題仍然立足于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從試題的素材看，有些試題來源于數(shù)學(xué)課本的原題，或者是經(jīng)過改變后的情境出現(xiàn)。

試題還是出自于課本的例題或者習(xí)題，對這些題的情境，進(jìn)行變形或組合。針對這種情況，數(shù)學(xué)教師要組織學(xué)生以課本復(fù)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生對課本進(jìn)行再次深挖，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效整合，使之形成知識鏈。防止學(xué)生在基礎(chǔ)系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，脫離課本，過度去做大量的習(xí)題。數(shù)學(xué)教師正確對待數(shù)學(xué)課本中的“讀一讀”、“想一想”，以及課本中的例題，課后練習(xí)題，都要求去學(xué)生重新做一遍，并注重引導(dǎo)學(xué)生善于歸納總結(jié)解題方法，有效防止學(xué)生搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。

2.數(shù)學(xué)教師善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。

學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際情況，有效對知識進(jìn)行溫顧，以滿足考試的需要。由于數(shù)學(xué)試題注重學(xué)生運(yùn)用知識去解決實(shí)際中的數(shù)學(xué)問題，比如，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)情境中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在問題情境中，能夠運(yùn)用許多數(shù)學(xué)知識點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，教會學(xué)生思考解決問題的辦法，讓學(xué)生從思考的過程中，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法。因此，數(shù)學(xué)教師要教會學(xué)生思考問題的方法，解答問題的策略。

3. 數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的靈活運(yùn)用。

數(shù)學(xué)的思想是貫穿數(shù)學(xué)知識的始終，需要學(xué)生去弄懂?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)情境中，數(shù)量關(guān)系的轉(zhuǎn)換。指導(dǎo)學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)情境中，找到相關(guān)的數(shù)與量關(guān)系，通過具體的情景，巧妙運(yùn)用轉(zhuǎn)換，類比等數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)小學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)解題技巧，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)分析問題與解決問題的能力，讓學(xué)生能夠體會到數(shù)與量結(jié)合起來解答問題，正確率高。

二、數(shù)學(xué)教師注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識綜合運(yùn)用，有效提高學(xué)生能力。

學(xué)生經(jīng)過對數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，就需要數(shù)學(xué)教師有效指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識綜合運(yùn)用，其目的構(gòu)建數(shù)學(xué)知識網(wǎng)路化，讓學(xué)生較好把握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

1.有效提高學(xué)生解題能力。學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用，去解決數(shù)學(xué)問題，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的之一。作為數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生選取一定數(shù)量的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)，選取試題要做到試題具體針對性，要能夠符合學(xué)生自身實(shí)際，有效通過練習(xí)達(dá)到讓學(xué)生對知識的運(yùn)用，能力的有效提升。

試題有具體層次性，要適合于全班學(xué)生中不同層次的學(xué)生，實(shí)行“分層復(fù)習(xí)教學(xué)，分層目標(biāo)落實(shí)”的新課程理念，這樣才能讓差生適應(yīng)練習(xí)，讓優(yōu)等生也有練習(xí)的平臺，能夠讓學(xué)生激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。通過學(xué)生綜合訓(xùn)練，能夠較好達(dá)到對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的延伸和提高。

2.數(shù)學(xué)教師采取多種方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教師對試題的情境，要進(jìn)行變換，如試題的表達(dá)形式，讓學(xué)生通過專題練習(xí)，較深刻理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，提升學(xué)生的審題能力;教師要教會學(xué)生從不同的角度去解答，有效發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力;同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合數(shù)學(xué)圖形的形狀位置與大小，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過對試題的條件與結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，有效防止學(xué)生片面、孤立去看待問題，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的再認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

3.專題演練，提高能力。對待學(xué)生知識中存在的普遍性問題，數(shù)學(xué)教師要利用專題的形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。專題可以數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，可以是學(xué)生答題技巧，可以是學(xué)生心理疏導(dǎo)等方面，以專題的形式來研究，解決學(xué)生中的具體問題。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真分析學(xué)生掌握知識的情況，弄清楚學(xué)生所具備的基本技能，確立好學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，并能夠根據(jù)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的情況與技能情況，確立好數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，然后，數(shù)學(xué)教師認(rèn)真分析，研究出強(qiáng)化這類數(shù)學(xué)問題的集中訓(xùn)練，通過訓(xùn)練讓學(xué)生去思考，去挖掘，去交流，較好培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)嵤虑笫堑目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

三、數(shù)學(xué)教師注重學(xué)生全體，全面發(fā)展學(xué)生?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教學(xué)活動應(yīng)努力使全體學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的基本要求，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展”，這就要求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要立足全班學(xué)生實(shí)際，分層次開展復(fù)習(xí)教學(xué)活動，對待差生不能另眼相看，要起點(diǎn)低，強(qiáng)識記，重概念;對待中等生要規(guī)范性性指導(dǎo)學(xué)生答題，督促學(xué)生對知識整合與梳理;對待優(yōu)等生要高標(biāo)準(zhǔn)，注重邏輯思維的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)答題技巧，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓其“冒尖”。

總之，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，教師要立足高效率、高質(zhì)量、高效益，認(rèn)真探究復(fù)習(xí)策略，落實(shí)好復(fù)習(xí)計(jì)劃，不斷改進(jìn)自己的復(fù)習(xí)方法與復(fù)習(xí)手段，以展現(xiàn)出數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

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