案例教學(xué)在初中《道德與法治》中的應(yīng)用研究

丁慧嫻

摘?要：通過我國教育改革的不斷推進(jìn)，初中《道德與法治》課堂德育的有效滲透已逐漸被家長和老師們高度重視起來。初中《道德與法治》課程是初中德育教育的重要途徑之一，初中《道德與法治》課程直接聯(lián)系到初中生德智體美勞的全面發(fā)展、身心健康發(fā)展、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和綜合素質(zhì)的提升。因此，在初中《道德與法治》課程中有效應(yīng)用案例教學(xué)的教學(xué)模式在初中課堂上的德育教育階段起到了極為重要的作用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);初中《道德與法治》;應(yīng)用策略

引言

初中是樹立學(xué)生良好、正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀最關(guān)鍵的階段，該階段是學(xué)生成長的過渡期。初中《道德與法治》課程是初中階段的一門基礎(chǔ)課程，也是提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的一門課程，在培養(yǎng)學(xué)生具有崇高的道德高尚品質(zhì)、遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)和提升學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展方面起著至關(guān)重要的作用。隨著我國教育改革的不斷進(jìn)行，有效地應(yīng)用案例教學(xué)的教學(xué)模式在初中《道德與法治》課堂上的德育教育已逐漸被家長和老師們高度重視起來，使學(xué)生具備崇高的道德高尚品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

1初中《道德與法治》課堂上應(yīng)用案例教學(xué)的重要性

老師在《道德與法治》課堂教學(xué)中引入并合理運(yùn)用案例教學(xué)法是一個(gè)較為有效的教學(xué)方法。初中是樹立學(xué)生良好正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀最關(guān)鍵的階段，該階段是學(xué)生成長的過渡期。處在青春期的初中生們認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，可以像成年人一樣自己做決定，不考慮任何結(jié)果而去做自己想做的事情，但事實(shí)上，部分初中生的想法還是不成熟的，沒有完全地了解這個(gè)社會，其實(shí)只是一個(gè)還未長大的“小大人”，有的初中生由于沖動(dòng)會不加考慮做出一些令自己后悔的行為與舉動(dòng)，當(dāng)學(xué)生通過對案例的分析，可以直觀地理解所學(xué)的課程內(nèi)容，老師就可以引入實(shí)際發(fā)生過的案例應(yīng)用到《道德與法治》課堂上，有助于提高學(xué)生的注意力，獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也為學(xué)生營造了一個(gè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)氛圍。因此，有效地應(yīng)用案例教學(xué)的教學(xué)模式在初中《道德與法治》課堂上的德育教育對于初中階段的學(xué)生、家長和老師來說都起到了不可或缺的必要性的作用。學(xué)生通過對案例的分析，不但可以提高自身的學(xué)習(xí)能力、理解能力和獨(dú)立思考能力，還能為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這種方法對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展具有非常重要的意義。

2案例教學(xué)在初中《道德與法治》中的應(yīng)用策略

2.1運(yùn)用典型案例，提高學(xué)生的理解能力

老師要先制定初中《道德與法治》的教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合有關(guān)課程的真實(shí)案例。在初中《道德與法治》的教材中，也包含了一些具有代表性的典型案例教學(xué)分析。為師生提供有效的渠道，從而使初中《道德與法治》教學(xué)中案例教學(xué)的教學(xué)模式得以達(dá)到更好地實(shí)現(xiàn)。

例如，在教材《感受生命的意義》的教學(xué)中，其教學(xué)案例就可以直接選擇教材中的雷鋒日記。通過該教材內(nèi)容讓學(xué)生理解雷鋒的事跡和雷鋒精神等等，從中引導(dǎo)學(xué)生對于人生的意義有充分的了解。老師還可以通過就最近的社會熱點(diǎn)話題給學(xué)生制作成案例，讓大家來共同分析案例，以此來提高學(xué)生的理解能力。在《道德與法治》教學(xué)中引入典型案例教學(xué)法，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識到初中《道德與法治》課堂上學(xué)習(xí)的重要性，豐富教學(xué)方法，能夠有效地教會學(xué)生適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱臎_動(dòng)行為，從而激發(fā)了學(xué)生對初中道德與法治教育課堂中德育教育的逐漸接受與感興趣，值得注意的是，老師在德育課堂教學(xué)中一定要以學(xué)生為主體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“興趣是孩子最好的老師”。因此，老師如果想要將初中道德與法治教育課堂充分滲透到德育教育教學(xué)中，那么老師就可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活的道德與法治教育進(jìn)行合理結(jié)合在一起，從而使學(xué)生對新事物、新知識的接觸與學(xué)習(xí)更加記憶猶新。豐富教學(xué)方法，能夠有效地教會學(xué)生適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱臎_動(dòng)行為，從而激發(fā)了學(xué)生對初中道德與法治教育課堂中德育教育的逐漸接受與感興趣，值得注意的是，老師在德育課堂教學(xué)中一定要以學(xué)生為主體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，老師可以在課堂上制作一些關(guān)于初中階段學(xué)生應(yīng)該了解并感興趣的道德與法治問題的調(diào)查問卷，讓學(xué)生們進(jìn)行匿名答卷，并由老師自己親自收取調(diào)查問卷，這樣老師制作的問題只有師生兩人自己知道，這樣有效地保護(hù)了學(xué)生的隱私，又可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法，以便老師更好地了解每一個(gè)學(xué)生對道德與法治是怎樣理解的。

2.3豐富教材案例，提高《道德與法治》教學(xué)水平

現(xiàn)階段，部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)并沒有依據(jù)新課改的要求對初中《道德與法治》教育中德育教育加以整改與重視，依然按部就班地運(yùn)用傳統(tǒng)的初中《道德與法治》教育教育觀念，因此，不斷豐富初中《道德與法治》教材案例內(nèi)容可以提高老師的初中《道德與法治》教育中的德育教學(xué)的教學(xué)水平。

例如，老師可以在初中《道德與法治》課堂上，以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)，給學(xué)生播放《道德與法治》欄目組的節(jié)目，例如，在教材中“尊重他人”的這一課的案例分析里，有兩個(gè)同學(xué)在平時(shí)關(guān)系是很好的，其中一個(gè)同學(xué)和另一個(gè)同學(xué)開玩笑給他起外號，并且在班級中大肆宣傳，被起外號的學(xué)生很生氣，從此不再是朋友了。老師可以提問：請你站在兩位同學(xué)的角度來評價(jià)起外號同學(xué)的行為。在學(xué)生相互交流與討論中得出結(jié)論，這個(gè)同學(xué)在沒有經(jīng)過他人同意的情況下隨意給別人起外號，是不尊重他人的。讓學(xué)生通過教學(xué)案例來了解尊重他人的必要性，進(jìn)而很容易地就滲透道德與法治課堂的德育教學(xué)目的。

結(jié)語

有效地應(yīng)用案例教學(xué)的教學(xué)模式在初中《道德與法治》課堂上，可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，通過有效地應(yīng)用案例教學(xué)，可以使得學(xué)生和實(shí)際生活貼合在一起，真正地達(dá)到了初中《道德與法治》的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]張永輝，周蓉華.案例教學(xué)法在初中道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育.2018（11）

[2]馬宏.在初中道德與法治課中運(yùn)用案例教學(xué)[J].廣西教育.2018（01）

[3]楊榮德.精心篩選 科學(xué)運(yùn)用——案例教學(xué)法在初中道德與法治課的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊.2020（58）

[4]夏在紅.探微案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代家庭教育.2020（12）