基于“課程思政”中如何加強高校藝術(shù)生中華傳統(tǒng)文化的傳承與教育研究

摘?要：現(xiàn)階段隨著我國教育的不斷變革，相關(guān)教育部門越來越重視加強學(xué)生們中華傳統(tǒng)文化的教育。習(xí)總書記多次強調(diào)要加強學(xué)生們中華傳統(tǒng)文化教育，因此現(xiàn)階段在思政課中，教師們應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。就目前的情況來看，加強高校藝術(shù)生中華傳統(tǒng)文化教育仍舊存在許多的問題。本文主要圍繞如何加強高校藝術(shù)生中華傳統(tǒng)文化教育展開分析，并將其中出現(xiàn)的問題以及其解決措施進(jìn)行詳細(xì)了分析。

關(guān)鍵詞：課程思政;高校藝術(shù)生;中華傳統(tǒng)文化;措施

引言

中華傳統(tǒng)文化凝聚著我們中華人民的智慧，新時代我們應(yīng)當(dāng)大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的精神，因此各個高校都應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生們的中華傳統(tǒng)文化教育。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，高校思政課中融入了許多中華傳統(tǒng)文化元素，中華傳統(tǒng)文化中蘊含著許多我國勞動人民豐富的文化思想，以及許多優(yōu)秀的教育資源，將傳統(tǒng)文化與高校思政相結(jié)合能夠促進(jìn)我國大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們加強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

1.現(xiàn)階段高校藝術(shù)生中華傳統(tǒng)文化教育過程中存在的問題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足

對于高校藝術(shù)生來說，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的時候并沒有全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí)，相比較于自己的專業(yè)課認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化課并不重要。因此學(xué)生們在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的時候并沒有引起足夠的興趣，自己主動學(xué)習(xí)性不高，在課后學(xué)生們并不會去看傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。在日常教學(xué)過程中，教師們在講解中華傳統(tǒng)文化的時候，學(xué)生們的抬頭率很明顯低于其他課程的講解，只有一部分的學(xué)生喜歡去做傳統(tǒng)文化的知識。從大家最終的考核結(jié)果來看，大部分的人都是在網(wǎng)上找資料進(jìn)行解答，并沒有自己的見解，甚至有學(xué)生會出現(xiàn)一些十分低級的錯誤。在聽傳統(tǒng)文化課的時候大部分的學(xué)生并不會回答問題，學(xué)習(xí)積極性不足，因此也就使得學(xué)生們對傳統(tǒng)文化不夠了解。

1.2學(xué)生們對傳統(tǒng)文化認(rèn)識不足

我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容十分豐富，且需要學(xué)習(xí)的知識十分眾多，大部分的學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解不夠全面，只停留在表面的部分，對于傳統(tǒng)文化內(nèi)在的內(nèi)容一點都不清楚。在現(xiàn)階段的教育背景下，大部分的學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識比較缺乏，即使許多學(xué)生不排斥接受中華傳統(tǒng)文化，但是其對中華傳統(tǒng)文化的了解程度僅僅局限在表面，并沒有進(jìn)行深入的研究。對學(xué)生們所寫出的論文進(jìn)行分析可以得出，學(xué)生們在寫作的時候都是從網(wǎng)上找些資料進(jìn)行整合，并沒有自己動腦去思考，這也就是個現(xiàn)階段大部分的學(xué)生并沒有真正深入的了解中華傳統(tǒng)文化，從而使得中華傳統(tǒng)文化教育在高校藝術(shù)生中開展十分困難。?

1.3課程教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化結(jié)合不夠緊密

現(xiàn)階段，在高校藝術(shù)生教育中，其所需要學(xué)習(xí)的思政課中每一門都包含了一定的傳統(tǒng)文化知識，各科的教師也會針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生們進(jìn)行一定的指導(dǎo)，使學(xué)生們對傳統(tǒng)文化有一個大致的了解。但是其存在的問題時在這四門思政課中，所涉及到的傳統(tǒng)文化知識的內(nèi)容重復(fù)比較多，這也就使得學(xué)生們所能了解的中華傳統(tǒng)文化十分有限。如果這些課程教學(xué)內(nèi)容沒有和傳統(tǒng)文化進(jìn)行十分合理的結(jié)合，就會使得每科教師對同一知識進(jìn)行重復(fù)的講解，從而讓學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的了解更少，不夠深入。學(xué)生們所接受到的知識也不夠系統(tǒng)化，尤其是對于一些理科的藝術(shù)生來說，在高中并沒有接觸過傳統(tǒng)文化的知識，這也就使得這部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后對傳統(tǒng)文化也沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而使得他們，缺乏對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，降低學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。

1.4教學(xué)方式單一

現(xiàn)階段，由于思政課本身的原因，教師們在講課的時候只是講解一些理論的知識，對于中華傳統(tǒng)文化知識來說也僅僅停留在口頭講解上，并沒有讓學(xué)生們進(jìn)行實踐。思政課教學(xué)內(nèi)容以及中華傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容本身就具有較強的理論性，如果教師們在不結(jié)合實際，就會使得學(xué)生們極大地降低對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到教師們將中華傳統(tǒng)文化知識傳授給學(xué)生們。大學(xué)生現(xiàn)階段對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性不高，主要是因為教學(xué)們所采取的學(xué)教學(xué)方法不夠合理，不能使得大部分的學(xué)生都樂于去參加。并且在現(xiàn)階段教師們創(chuàng)新教學(xué)方式是十分必要的，對學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化具有極大的促進(jìn)作用。?

2.加強高校藝術(shù)生中華傳統(tǒng)文化教育的措施

2.1做好課程教學(xué)內(nèi)容銜接

現(xiàn)階段在高校教學(xué)過程中，有許多的課程，特別是思政課與傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容的結(jié)合，不夠合理，這就要求教師們在講解過程中，需要將思政課教學(xué)內(nèi)容與中華傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合。教師們在上課之前，可以先進(jìn)行備課或者幾個教師在一起進(jìn)行討論，將科目涉及到的傳統(tǒng)文化知識勾畫出來，并結(jié)合自己所教科目的知識內(nèi)容，進(jìn)行具體的講解，之后要充分發(fā)揮中華文化教育的主導(dǎo)作用。首先，教師們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)綜合講解幾門課程共同涉及到的傳統(tǒng)文化知識的內(nèi)容，對其中沒有提到的傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行重點的講解，以此來加深學(xué)生們對傳統(tǒng)文化知識的理解。其次，教師們還可以從更加深的角度來給學(xué)生們講解中華傳統(tǒng)文化知識，并將這些知識與其他課程的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以此來促進(jìn)學(xué)生們對傳統(tǒng)文化知識的理解。最后教師們需要對學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的問題進(jìn)行解決，以防學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)不必要的麻煩。此外教師們還可以從各個課程的角度出發(fā)來給學(xué)生們講解中華傳統(tǒng)文化知識，減少資源的浪費，同時還能夠促進(jìn)學(xué)生們吸收更多的傳統(tǒng)文化知識，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)到了傳統(tǒng)文化知識更加具有系統(tǒng)化。

2.2開展相關(guān)活動，加強學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的理解

現(xiàn)階段要想在高校藝術(shù)生思想政治課教育過程中很好的融合中國傳統(tǒng)文化知識，就需要充分的利用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分的接受所講授的知識。因此，教師在教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)十分明確自己應(yīng)當(dāng)將教學(xué)過程中講解哪些傳統(tǒng)文化知識，之后可以給學(xué)生們舉一些例子來進(jìn)行詳細(xì)的分析。從而學(xué)生們加深對傳統(tǒng)文化知識的理解。但是課堂教學(xué)時間是十分有限的，教師們應(yīng)當(dāng)合理的把握時間，并充分的利用學(xué)生們的課后時間。例如，在課間的時候教師們就可以給學(xué)生們翻譯一些有關(guān)傳統(tǒng)文化知識的視頻，從而讓學(xué)生們對本節(jié)課所需要講解的傳統(tǒng)文化內(nèi)容有大致的了解，同時教師還可以在學(xué)生們自己的群里上傳一些傳統(tǒng)文化知識的資料來讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生們在課后也能學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，這樣既能夠節(jié)省課堂教學(xué)時間也能夠使學(xué)生們，學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化知識。

2.3積極給學(xué)生傳授中華傳統(tǒng)文化知識

傳統(tǒng)文化知識講解的過程并不是單純的講解，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合一些實踐活動進(jìn)行講解，以此來促進(jìn)學(xué)生們對傳統(tǒng)文化知識的理解。對于思政課教師來說，在講解傳統(tǒng)文化知識這部分內(nèi)容的時候應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們組織一些實踐活動。例如開展講座、主題班會或者各種競賽等等，通過這些活動讓學(xué)生們進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)文化知識。此外教師還可以通過在校園的板報墻上或者宣傳欄或者利用廣播的形式為學(xué)生們傳授更多有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的知識，讓學(xué)生們走在校園里能夠時時刻刻感受到中國傳統(tǒng)文化的氛圍，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生們更加深刻的了解傳統(tǒng)文化知識，還能夠促進(jìn)學(xué)生們提升對傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)十分注重對中華傳統(tǒng)文化知識的講解。?中華傳統(tǒng)文化作為我國屹立于世界的力量源泉。對于大學(xué)生來說，必須要懂得繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。在高校藝術(shù)生思政課教育中也承擔(dān)著傳統(tǒng)文化教育的重要任務(wù)，因此相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好自己的作用，為學(xué)生們傳授更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識，充分利用信息技術(shù)等多媒體平臺，讓學(xué)生們更加深刻地了解中華傳統(tǒng)文化，從而達(dá)到提高學(xué)生們文化素質(zhì)的目的。

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作者簡介：李加（1978.04-），女，漢族，四川省成都市人，研究生學(xué)歷，職稱：講師，西南民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，研究方向：藝術(shù)生素質(zhì)教育。

基金項目：本文系中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金項目 “藝術(shù)生傳統(tǒng)文化的傳承與教育研究” 成果，項目編號：2020SZXM17。