“河長(zhǎng)制”背景下水利工程專業(yè)碩士產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐

摘要：文章以黑龍江大學(xué)水利電力學(xué)院水利工程專業(yè)為例，探討了在當(dāng)前“河長(zhǎng)制”全面推行的大背景下，水利工程專業(yè)碩士研究生“企業(yè)—高校—科研院所”三位一體的聯(lián)合培養(yǎng)模式。從優(yōu)化培養(yǎng)方案、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、實(shí)現(xiàn)三方共贏三方面分析產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式具體實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：“河長(zhǎng)制”;水利工程專業(yè);產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式

一、引言

伴隨著國(guó)內(nèi)“河長(zhǎng)制”工作機(jī)制的逐步探索與實(shí)踐，一大批優(yōu)秀的水利人才投身于“河長(zhǎng)制”全面推行的實(shí)踐浪潮中去。在這樣的背景下，水利工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式更需要探求新的發(fā)展方向，開拓新的培養(yǎng)路徑，以便更好地適應(yīng)、改善、提高和引領(lǐng)水利工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀和質(zhì)量。2016年初，我國(guó)《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見》指出：要?jiǎng)?chuàng)新人才教育培養(yǎng)模式，必須要“注重人才創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，探索建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，完善產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的協(xié)同育人模式”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是面向全體學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，這就要求高等教育必須轉(zhuǎn)變和拓展人才培養(yǎng)模式，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供有力的人才支撐。筆者所在的黑龍江大學(xué)水利電力學(xué)院為黑龍江省及全國(guó)水利戰(zhàn)線培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，在水利人才培養(yǎng)方面積累了豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn)。尤其是學(xué)院結(jié)合省情、校情，經(jīng)過大量實(shí)踐，總結(jié)出了針對(duì)水利工程專業(yè)碩士研究生產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的新模式，將“高等學(xué)校+科研院所+校企平臺(tái)”（以下簡(jiǎn)稱“三位一體”）相融合的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)水利專業(yè)研究生的新模式提檔升級(jí)，創(chuàng)造出可借鑒、可復(fù)制、可推廣的新時(shí)期水利專業(yè)研究生培養(yǎng)教育新方向，為提高水利專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量及為水利工程一級(jí)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展提供了有力支撐和保障。

二、優(yōu)化水利工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)方案

（一）創(chuàng)新水利工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士教學(xué)模式

常規(guī)專業(yè)碩士培養(yǎng)方案中課程學(xué)習(xí)以傳統(tǒng)的水利類專業(yè)課程為主，缺少水利類交叉學(xué)科專業(yè)課程配置，這不利于碩士研究生創(chuàng)新能力及多元視野的培養(yǎng)。學(xué)院經(jīng)多年實(shí)踐，通過多維度的教學(xué)模式探索，創(chuàng)新形成了線上線下集成教學(xué)模式，并建立了網(wǎng)絡(luò)慕課課程與專業(yè)課程相結(jié)合的課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)化學(xué)期課程配置方案，形成靈活的選課機(jī)制，滿足水利類專業(yè)碩士研究生開展交叉學(xué)科領(lǐng)域研究的基礎(chǔ)教育要求。

（二）構(gòu)建水利工程專業(yè)學(xué)位校企合作的培養(yǎng)體系

水利類專業(yè)碩士多以實(shí)踐為主，學(xué)院通過深入挖掘校友資源，組建校企合作的“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)，并對(duì)水利工程專業(yè)碩士聯(lián)合培養(yǎng)的導(dǎo)師隊(duì)伍的構(gòu)成、建設(shè)，相關(guān)規(guī)范、責(zé)任等進(jìn)行了明確界定。校外導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第二責(zé)任人，負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行科學(xué)方法指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)及學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的責(zé)任。

（三）創(chuàng)新水利工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生考評(píng)制度

學(xué)院通過設(shè)立畢業(yè)考核指標(biāo)體系，創(chuàng)新了學(xué)生的考評(píng)制度。畢業(yè)考核要根據(jù)水利專業(yè)研究生培養(yǎng)更注重實(shí)踐的特點(diǎn)，研究相應(yīng)的學(xué)位論文考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索理論知識(shí)與工程實(shí)踐在水利專業(yè)碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的權(quán)重，這是培養(yǎng)水利專業(yè)碩士最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，調(diào)整工程碩士和學(xué)術(shù)碩士畢業(yè)考核制度中實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐能力的比重，并且最終體現(xiàn)在畢業(yè)學(xué)位論文的評(píng)價(jià)方面。

（四）引導(dǎo)專業(yè)學(xué)位碩士研究生參與水利工程領(lǐng)域科研實(shí)踐

學(xué)院通過調(diào)整獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研實(shí)踐。傳統(tǒng)的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選主要依據(jù)課程成績(jī)和學(xué)術(shù)論文，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考查不夠全面。所以教師要將相關(guān)項(xiàng)目?jī)r(jià)值指標(biāo)、科研成果等納入考核之中，然后再根據(jù)學(xué)生參與項(xiàng)目?jī)r(jià)值、級(jí)別，具體實(shí)踐所形成的科研成果、項(xiàng)目參與程度、數(shù)量等建立獎(jiǎng)學(xué)金多項(xiàng)考核指標(biāo)，最終形成綜合具體的量化考核指標(biāo)體系。

三、創(chuàng)新水利工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)模式

水利工程專業(yè)碩士研究生需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐來提升自身理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，而產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式可以拓展研究生的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）“三實(shí)”基地模式

通過建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以及模擬實(shí)驗(yàn)室，與校外的各企、事業(yè)單位增加多領(lǐng)域的碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新基地，建立健全各領(lǐng)域合作的運(yùn)行機(jī)制與管理模式，從而滿足碩士研究生的實(shí)踐需求。

（二）“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)模式

普及實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，建立“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍體系和制度建設(shè)。研究生校內(nèi)導(dǎo)師以傳授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约爸笇?dǎo)撰寫畢業(yè)論文為主，校外導(dǎo)師作為碩士研究生培養(yǎng)的第二責(zé)任人，主要培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力，如對(duì)學(xué)生做水利類相關(guān)項(xiàng)目、相關(guān)實(shí)驗(yàn)做出具體指導(dǎo)。

（三）孵化推廣模式

以不同專業(yè)方向?qū)煹呐囵B(yǎng)實(shí)踐為抓手，總結(jié)歸納形成水利專業(yè)研究生“三位一體”聯(lián)合培養(yǎng)模式，為相關(guān)工科院系提供可推廣、可復(fù)制的孵化成果。

黑龍江大學(xué)水利電力學(xué)院水利工程專業(yè)碩士研究生在讀過程中一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)是到黑龍江省水利科學(xué)研究院、黑龍江省水利水電勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院或黑龍江農(nóng)墾勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院從事生產(chǎn)一線的科研項(xiàng)目工作，把學(xué)位論文寫在生產(chǎn)一線。在當(dāng)前“河長(zhǎng)制”背景下，水利工程專業(yè)碩士研究生以此為研究課題，并結(jié)合三個(gè)院所相關(guān)實(shí)際項(xiàng)目和參加項(xiàng)目實(shí)踐獲得的工作經(jīng)驗(yàn)，來完成畢業(yè)學(xué)位論文的撰寫。校外參與的科研項(xiàng)目為研究生提供了良好的科研素材，當(dāng)自身所接觸的項(xiàng)目?jī)?nèi)容超出能力范圍時(shí)，高校這樣的多領(lǐng)域綜合平臺(tái)亦能為研究生提供完備的幫助。在校內(nèi)、校外導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，研究生們都高質(zhì)量完成了自己的學(xué)位論文，全部一次性通過了論文答辯。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近5年來，水利電力學(xué)院的水利工程專業(yè)碩士研究生僅在黑龍江省水利科學(xué)研究院一處，就協(xié)助完成了100余項(xiàng)“河長(zhǎng)制”相關(guān)的科研服務(wù)咨詢項(xiàng)目，并發(fā)表河長(zhǎng)制相關(guān)學(xué)術(shù)論文50余篇。

四、實(shí)現(xiàn)水利工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)三方共贏

“三位一體”產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)中的三方主體發(fā)揮著各自的優(yōu)勢(shì)，擰成一股繩，實(shí)現(xiàn)三方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和合作共贏。水利電力學(xué)院自產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生以來，已培養(yǎng)150余名優(yōu)秀的水利工程專業(yè)碩士研究生，其中繼續(xù)深造讀博的有近20名，多名學(xué)生在國(guó)外高水平期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文，這都得益于研究生在校外具體實(shí)踐項(xiàng)目中得到的充分鍛煉，和同時(shí)得到校內(nèi)外多位高水平導(dǎo)師的指導(dǎo)。尤其是與黑龍江省水利科學(xué)研究院聯(lián)合培養(yǎng)的碩士研究生，接觸并參與到了黑龍江省最新、最前沿的河長(zhǎng)制理論實(shí)踐項(xiàng)目，開拓了他們的學(xué)術(shù)視野，對(duì)其成長(zhǎng)進(jìn)步巨大。與此同時(shí)，研究生們這股新生力量也給科研項(xiàng)目組帶來了無限的活力與創(chuàng)造力，年輕人干勁十足，促進(jìn)了每個(gè)項(xiàng)目的高效推進(jìn)，全部提前達(dá)成了預(yù)期效果。另外，在三個(gè)院所聯(lián)合培養(yǎng)工作期間，院所根據(jù)碩士研究生參加項(xiàng)目的難易程度和工作時(shí)長(zhǎng)，發(fā)放了一定的項(xiàng)目勞務(wù)補(bǔ)助，這既為研究生帶來了切實(shí)的經(jīng)濟(jì)收入，體現(xiàn)了知識(shí)的價(jià)值，又激發(fā)了研究生參加課題項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性，形成了聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式的良性循環(huán)和可持續(xù)運(yùn)行。

五、結(jié)論

水利電力學(xué)院結(jié)合我校全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃以及所在合作企業(yè)相關(guān)規(guī)章制度，創(chuàng)新制定了水利工程碩士研究生培養(yǎng)方案，在原有培養(yǎng)方案、獎(jiǎng)勵(lì)制度的基礎(chǔ)上，針對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生做出培養(yǎng)方案的補(bǔ)充。同時(shí)結(jié)合校企聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，建立健全校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)工作機(jī)制、工作內(nèi)容和分工責(zé)任，并引入多維選聘機(jī)制，完善校外導(dǎo)師遴選聘任機(jī)制及相應(yīng)待遇，加強(qiáng)“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍的建設(shè)力度。通過與科研院所簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議、確定合作基地，與校辦企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略同盟、共享實(shí)踐平臺(tái)等多種方式，全面構(gòu)建出教育、實(shí)踐、運(yùn)用、孵化等產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式，達(dá)到可復(fù)制、可推廣的效果。

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式若要進(jìn)一步完善，除了要優(yōu)化水利專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)體系和培養(yǎng)方案，還要建立健全水利專業(yè)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)的切實(shí)可行的激勵(lì)和考核機(jī)制，全方位調(diào)動(dòng)參與各方的積極性和主動(dòng)性，從而真正提高研究生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)更多更好的高層次專業(yè)型人才。同時(shí)還要重點(diǎn)解決以下問題：一是要著力打通三方合作過程中銜接瓶頸的問題，確保各方順暢持續(xù)地發(fā)揮應(yīng)有作用;二是要著力調(diào)動(dòng)三方潛能發(fā)揮的問題，確保各方加大人力和物力的投入;三是要著力規(guī)范三方務(wù)實(shí)合作和可持續(xù)發(fā)展問題，以確保各方互利共贏良性發(fā)展。

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編輯∕楊波

作者簡(jiǎn)介：王立權(quán)（1968—），男，山東臨朐人，博士，教授，研究方向：農(nóng)業(yè)水土資源高效利用與保護(hù)。

基金項(xiàng)目：黑龍江大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究（SJGY20190534）;黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2019B27）