人力資源開發(fā)對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思考

王傳波

摘? 要：我國不僅是一個人力資源較為豐富的發(fā)展中國家，而且也是人力資源需求量較大的國家。在我國高校畢業(yè)生是社會人力資源輸入的主要途徑。高校畢業(yè)生的社會就業(yè)問題直接影響到了社會、國家、政治、經(jīng)濟(jì)等多方面的穩(wěn)定發(fā)展。基于此，為了進(jìn)一步提升高校畢業(yè)生就業(yè)水平，本次課題是從企業(yè)人力資源開發(fā)層面對于高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策，確保高校畢業(yè)生就穩(wěn)定持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人力資源;高校畢業(yè)生;就業(yè)指導(dǎo)

1.人力資源開發(fā)理論導(dǎo)入就業(yè)指導(dǎo)的特點

1.1突顯被指導(dǎo)者的主體地位

就業(yè)指導(dǎo)的主要理論來源為心理學(xué)，求職者對職業(yè)無法進(jìn)行有效的選擇，求職者只能處于客體位置，職業(yè)與求職者屬于對應(yīng)關(guān)系。人力資源開發(fā)中的就業(yè)指導(dǎo)工作將應(yīng)聘者看作為是具有較大潛力的資源，求職者處于主體位置。借助人力資源的有效開發(fā)，使求職者將自身的潛能進(jìn)行了積極的發(fā)掘，使其能夠適應(yīng)社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

1.2注重個性化指導(dǎo)

以往高校開展的就業(yè)指導(dǎo)工作全部使用“填鴨式”的方法，沒有對大學(xué)生的個體差異進(jìn)行高度的關(guān)注。在計劃經(jīng)濟(jì)時期，所有的就業(yè)指導(dǎo)工作千篇一律，那時大學(xué)生人數(shù)比較少，他們的價值觀基本相同，“填鴨式”的就要指導(dǎo)工作符合當(dāng)時的實際需求，使得大學(xué)生對國家分配的工作非常滿意。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高校擴(kuò)招以后，大學(xué)生的人數(shù)急劇增加，隨著時代的變遷，大學(xué)生的價值觀也呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展需求，具有非常明顯的差異。求職者對個性化的就業(yè)指導(dǎo)提出了迫切的需求，人力資源開發(fā)理論的高效利用，使求職者的職業(yè)發(fā)展道路得到科學(xué)合理的規(guī)劃，個性化的就業(yè)指導(dǎo)使求職者和社會發(fā)展的需求得到全面的滿足。

1.3具有較強的理論意義

以往的就業(yè)指導(dǎo)理論比較簡單，其理論依據(jù)非常困乏，遇到問題不能提供積極有效的解決辦法。就業(yè)指導(dǎo)所涉及到的內(nèi)容非常廣，主要包括行為科學(xué)、工作社會學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及各種各類學(xué)科等。從學(xué)科性質(zhì)的角度進(jìn)行分析，人力資源隸屬于管理學(xué)。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中引入人力資源開發(fā)理論以后，使其覆蓋范圍得到不斷地擴(kuò)展，其理論的綜合性得到不斷地提高，使單一學(xué)科無法解決的問題得到了高效的處理。

2.高校就業(yè)指導(dǎo)常見問題

2.1思想性缺失

以往的就業(yè)指導(dǎo)缺乏思想性，給大學(xué)生的擇業(yè)觀沒有進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對大學(xué)生的薪酬待遇、職業(yè)規(guī)劃、基層工作理念以及情商等沒有進(jìn)行思想性和全面性的指導(dǎo)。

2.2系統(tǒng)性缺失

高校就業(yè)指導(dǎo)工作沒有對培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，使就業(yè)指導(dǎo)時間安排缺乏合理性，內(nèi)容過于簡單，其教育性比較差。系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)需要具有層次性、漸進(jìn)性和完整性，就業(yè)指導(dǎo)需要對就業(yè)形式進(jìn)行全面的分析和論述，對大學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行高度的關(guān)注，其指導(dǎo)的內(nèi)容非常廣。依據(jù)大學(xué)生成長發(fā)展階段的不同特征，對大學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育，注重對整個教育過程的系統(tǒng)化管理。系統(tǒng)性的教育需要對大學(xué)生的就業(yè)意識進(jìn)行積極的培養(yǎng)，使他們的就業(yè)目標(biāo)得到不斷地明確，注重對其職業(yè)技能的高效培養(yǎng)。以往的就業(yè)指導(dǎo)工作缺少系統(tǒng)性，使大學(xué)生就業(yè)時比較迷茫，對自己的人生沒有進(jìn)行合理的規(guī)劃。

2.3層次性缺失

學(xué)生在不同的時期會有不同的成長特征，他們存在著一定的個體差異，他們心理成長和思想發(fā)展存在著很大的差別，所以就業(yè)指導(dǎo)就要對層次性進(jìn)行高度的關(guān)注。大學(xué)生職業(yè)定向素質(zhì)培養(yǎng)的黃金時期就是大一，此時需要對大學(xué)生的自我發(fā)展意識進(jìn)行積極的培養(yǎng)，使他們的職業(yè)生涯得到合理的規(guī)劃。對大學(xué)生的自身修養(yǎng)進(jìn)行不斷地增強，使其個人素質(zhì)得到高效的提升，使大學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)以后就對自己將來的職業(yè)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，并為其努力奮斗。大二時，對大學(xué)生的就業(yè)活動能力和主動學(xué)習(xí)意識進(jìn)行積極的培養(yǎng);大三時，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和操作水平進(jìn)行重點培養(yǎng);大四時，注重對大學(xué)生面試技巧、就業(yè)信息獲取能力以及創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行高效的培養(yǎng)。以往的就業(yè)指導(dǎo)雜亂無章，沒有對個體差異和整體指導(dǎo)進(jìn)行高效的融合，就業(yè)指導(dǎo)的時效性非常差，從而使其指導(dǎo)未取得任何的效果。要想使大學(xué)生的就業(yè)技巧得到積極的培養(yǎng)，就要對其進(jìn)行具有較強層次性的就業(yè)指導(dǎo)，使其能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需求，最終找到適合自己的工作。

3.高校就業(yè)指導(dǎo)方法的積極改進(jìn)

3.1開設(shè)具有較強針對性的課程內(nèi)容

企業(yè)人力資源管理包含的內(nèi)容比較多，其中最具代表性的就是人力資源規(guī)劃和戰(zhàn)略部署安排。大學(xué)生的就業(yè)能力與選拔、招聘和工作分析有著直接的關(guān)系，同類崗位或者是職位被統(tǒng)稱為工作，工作分析也被稱為是職位分析，對職務(wù)的相關(guān)活動進(jìn)行全面的了解，對職務(wù)的任職資格和工作內(nèi)容進(jìn)行全面分析，對職務(wù)的相關(guān)規(guī)范和說明進(jìn)行科學(xué)的制定，從而使人力資源管理實現(xiàn)快速發(fā)展。企業(yè)對職位進(jìn)行認(rèn)真分析以后，對任職人員的專業(yè)知識水平進(jìn)行確定，因此高校在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，需要與人力資源部門進(jìn)行緊密的接觸，對企業(yè)的人才需求進(jìn)行全面的了解，在教學(xué)工作中將不同行業(yè)的招聘信息和工作性質(zhì)給大學(xué)生進(jìn)行講解，使大學(xué)生在就業(yè)中占據(jù)一定的優(yōu)勢。例如，外語專業(yè)對聽說讀寫能力的要求非常高，大學(xué)生在校期間需要對這些方面的能力進(jìn)行積極的訓(xùn)練，使大學(xué)生在就業(yè)的時候，能夠滿足企業(yè)的提出的要求，從而使大學(xué)生的就業(yè)率得到顯著的提高。

3.2加強就業(yè)指導(dǎo)課程的管理

就業(yè)指導(dǎo)課程與其他專業(yè)課程存在著很大的差別，國家對大學(xué)生的就業(yè)問題非常的關(guān)注，每年國家都會頒布新的政策來促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。高校就業(yè)指導(dǎo)不僅要對基本知識進(jìn)行統(tǒng)籌安排，同時還要依據(jù)就業(yè)形勢和國家就業(yè)政策來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的調(diào)整，對大學(xué)生的成功就業(yè)案例進(jìn)行搜集，并對其進(jìn)行全面的分析，對成功的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，使其為大學(xué)生就業(yè)提供一定的幫助。對就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行嚴(yán)格的管理，從而使教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，使教學(xué)秩序得到有序的維持。在對就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行管理的時候，首先，對教學(xué)效果進(jìn)行積極的控制。就業(yè)指導(dǎo)一定要將實踐教學(xué)和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，使學(xué)生自學(xué)與教師傳授知識實現(xiàn)積極的配合，對于不同的年級，需要依據(jù)其實際情況來選擇最佳的就業(yè)指導(dǎo)課程。其次，對課程考核工作進(jìn)行高度的關(guān)注。在嚴(yán)格的考核形式的影響下，使得大學(xué)生對就業(yè)形式進(jìn)行了理性的分析，對就業(yè)指導(dǎo)的技巧和方法進(jìn)行熟練的掌握，從而使大學(xué)生的就業(yè)自信心得到積極的樹立。

3.3組織經(jīng)驗交流活動

組織低年級的大學(xué)生到人才市場和企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)，使他們對招聘會和人才市場有正確的認(rèn)識，使其對嚴(yán)峻的就業(yè)形式產(chǎn)生真實的感知，對企業(yè)的招聘條件進(jìn)行全面的了解，對招聘的流程進(jìn)行熟悉，從而使他們對就業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生積極的認(rèn)識。大學(xué)生可以到企業(yè)中去參觀，對企業(yè)的環(huán)境、崗位、工作流程以及用人條件進(jìn)行深入的了解，從而使大學(xué)生對社會產(chǎn)生真實的認(rèn)識，使他們對自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行積極的規(guī)劃，注重對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使其畢業(yè)后能夠及時的就業(yè)。

4.結(jié)語

總而言之，人力資源開發(fā)與高校就業(yè)指導(dǎo)之間存在著緊密的聯(lián)系。從人力資源開發(fā)角度對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行有效分析。這不僅在大學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)揮出了就業(yè)指導(dǎo)的作用，而且也實現(xiàn)了高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)。但是這項工作需要更多時間的實踐，有效利用人力資源開發(fā)，進(jìn)一步提升高校就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。

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