讓學(xué)生動起來 讓課堂活起來

孟瑞

摘? 要：在課堂教學(xué)中，要想取得較好的效果，教師就要讓學(xué)生的個性表露出來，思維活躍起來，手腳解放出來，讓學(xué)生自覺地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。本文從大膽放手，增添活力;創(chuàng)設(shè)情境，主動參與;選好切入點，激發(fā)思維;多方位調(diào)動，提高熱情等方面出發(fā)，淺談如何讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。

關(guān)鍵詞：大膽放手;創(chuàng)設(shè)情境;選好切入點;多方位調(diào)動

在課堂教學(xué)中，要想取得較好的效果，關(guān)鍵在于教師能否調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生是否積極參與教學(xué)的全過程。因此，教師必須喚起學(xué)生的主體參與意識，充分讓學(xué)生“動”起來。在課堂教學(xué)實踐中，我們可以從以下幾個方面入手：

一、大膽放手，增添活力

打造高效課堂的主要方法就是把學(xué)生推到主動的位置上，讓課堂成為“大潤發(fā)”和“購物樂園”.教師要精心設(shè)計課堂，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來.必須引領(lǐng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)有所獲，體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂，就像在超市購物，讓學(xué)生覺得自己的學(xué)習(xí)是有價值的，對自己是有用的，是快樂的。

力求課堂上人人參與，全程參與，多方位參與。因此，在語文課堂上，要落實學(xué)生的主體地位，重點和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，去“標(biāo)新立異”、“異想天開”，敢于展示自己的思想。只有這樣，學(xué)生智慧的火花才能迸發(fā)，才能為課堂教學(xué)注入生機(jī)。

教師可將展示課完全交給學(xué)生，自己走下講臺，學(xué)生站上講臺，由學(xué)生講課，按自己喜歡的方式展示小組學(xué)習(xí)的成果，這個過程既是一種反饋又是小組互相學(xué)習(xí)互相合作的過程。學(xué)生以小組為單位，在大的學(xué)習(xí)目標(biāo)下可以用多種方式演繹講解課文內(nèi)容。演講、表演、歌唱、詩詞歌賦、畫畫、改寫、續(xù)寫等方式都是可以的，重點字句和內(nèi)容還可以上來黑板寫并且講解?？傊?，爭取每個小組每一位學(xué)生都有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)成果。課堂上學(xué)生都動起來了，就算是后進(jìn)生也有了表現(xiàn)的機(jī)會。這樣的課堂不但滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，增強(qiáng)了教學(xué)的表現(xiàn)力，而且培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性和個性差異，不僅豐富了課堂，提高了效率，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)得更積極主動，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生都動起來，課堂必然充滿生命活力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，主動參與

教學(xué)就是教學(xué)生自己學(xué)，把課堂還給學(xué)生，師生共同體驗學(xué)習(xí)的快樂.課堂上要做到讓學(xué)生先學(xué)，在學(xué)生學(xué)的過程中，教師要規(guī)定好學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的量，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，教師不要走出教室，讓學(xué)生覺得自己的學(xué)習(xí)很無所謂而不重視;教師不能借此機(jī)會板書，不能寫檢測題目而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)精力;教師不能東張西望;不能大聲輔導(dǎo);要及時表揚(yáng)自學(xué)好的同學(xué).教師要抓住學(xué)生自學(xué)的機(jī)會了解學(xué)生的學(xué)情，為教師的講打好基礎(chǔ)，做到講課時的有的放矢.

只有調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，認(rèn)真體驗學(xué)習(xí)的艱辛和快壓，學(xué)生才會全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，才能在深入思考的基礎(chǔ)上產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感。借助信息技術(shù)，不斷調(diào)動學(xué)生多感官，開發(fā)感官潛能，為學(xué)生學(xué)習(xí)增添樂趣，使學(xué)生始終處于一種興奮、沖動狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而認(rèn)識新問題，發(fā)現(xiàn)新問題。信息技術(shù)能把豐富多彩的社會大課堂帶進(jìn)教學(xué)的小課堂之中，大大拓展課堂的時空，讓學(xué)生獲得更多的知識信息，感知社會，了解社會。

三、選好切入點，激發(fā)思維

教師依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容要求，精心設(shè)計，以充分調(diào)動學(xué)生有意識地參與活動，使學(xué)生在注意力高度集中、精神愉快而輕松的狀態(tài)下，循著老師指導(dǎo)的方向，進(jìn)行積極的、自覺的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?！傲己玫拈_端是成功的一半”，閱讀教學(xué)設(shè)計中的切入點就像整臺戲的序幕，如果設(shè)計安排得有創(chuàng)造性，就能牽引整個教學(xué)過程，收到先聲奪人、一舉成功之奇效。切入點要有針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性和創(chuàng)造性。學(xué)生的大膽嘗試得到肯定，自然是學(xué)習(xí)興趣信增。切入點選擇得好，可以拉近師生距離，使學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平自主地理解課文。也能很好地鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行深入的理解，得出自己的看法。心理學(xué)家指出：人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。因此只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮，這就需要教師以寬容友好的心態(tài)對待每一位學(xué)生。在課堂上師生之間應(yīng)該建立親和的對話平臺、溝通對話渠道，讓學(xué)生覺得老師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學(xué)的主宰。不是所有的問題都可以一錘定音，而是可以和學(xué)生面對面的交流，可以聆聽學(xué)生的見解，并能適時地給以贊同表揚(yáng)或指正他們的觀點。學(xué)生在課堂上不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)活動的接受者，而應(yīng)該充分發(fā)揮主體地位的作用，積極參與到思維過程中，學(xué)會獨立思考。首先在思考的過程中教師可以適時地給予啟發(fā)，教學(xué)生如何去動腦，如何去思考，但不是在教師的思維圈子中順著教師的思路走。

四、多方位調(diào)動，提高熱情

“大語文”觀念提倡“生活即語文”是很有道理的。語文和語文學(xué)習(xí)本身就是生活各方面的反映和需要，因此我們的語文學(xué)習(xí)必須和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生才不會認(rèn)為學(xué)語文無用，才不會感覺語文和語文學(xué)習(xí)索然寡味。我們其實還可以走出課堂，搞一些訪問、小調(diào)查等形式的語文活動來豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來配合課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣。上課前幾分鐘，要想方設(shè)法讓學(xué)生的神經(jīng)興奮起來，將他們的瞌睡、冷漠、無聊等不良做法和情緒全“趕跑”，讓他們的情緒高漲起來。可以用一兩分鐘的表演、笑話、故事、競猜、演進(jìn)等激起他們的興趣?！皩W(xué)生有了興味，就肯用全部精神去做事學(xué)與樂不可分”。學(xué)生一旦對某一學(xué)科或某一活動產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定的興趣就會為之付出極大的努力，在探索認(rèn)識某種對象的活動中產(chǎn)生樂趣。語文教學(xué)的過程實際上是一個不斷積累與融會的過程，而自主參與則是這一過程的催化劑，它促使這一過程趨于完美。由此，我慢慢領(lǐng)會到，只要你執(zhí)著地追求，執(zhí)著地努力，成功就屬于你。

參考文獻(xiàn)

[1]? 黃瑞影.讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來[J].魅力中國，2017（45）.

[2]? 于杰.讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來[J].速讀（中旬），2017，000（001）：42.