信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用效果分析

劉藍(lán)

摘? 要：信息技術(shù)的應(yīng)用有效的改變了當(dāng)前高中政治課堂的傳統(tǒng)教育模式，提高了課堂的教學(xué)效率，更加符合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)。本文結(jié)合信息技術(shù)引入高中政治課堂的優(yōu)勢(shì)，深入分析了信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用途徑，并且結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果提出了需要注意的問(wèn)題。通過(guò)本文的研究可以加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，讓學(xué)生能夠感受現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中政治;課堂教學(xué)

引言：

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)也呈現(xiàn)出了新特點(diǎn)、新模式，各科的教師都在不斷探索信息技術(shù)與課堂融合的可能性。信息技術(shù)作為人們獲取知識(shí)的工具與學(xué)生課堂有效結(jié)合的前提和基礎(chǔ)，更重要的是它可以帶動(dòng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，為新型課堂的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。高中政治教育作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的重要組成部分，也要積極探索信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

一、信息技術(shù)引入高中政治課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與理解能力

政治課堂理論性強(qiáng)，相對(duì)于其他實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科而言，難免會(huì)顯得枯燥。在傳統(tǒng)的課堂教育中，教師只有要求學(xué)生通過(guò)大量的背誦達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。隨著新課改的推行以及教育理念的變化，現(xiàn)代的政治教育在記憶的基礎(chǔ)上增加了對(duì)學(xué)生理解能力和思維能力的鍛煉，從而讓學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活中提煉政治思想，提高政治覺(jué)悟?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以通過(guò)多種媒介的使用，讓學(xué)生得到能力的提升，提高學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解。

2.提升政治課堂的形象性與趣味性

賦予政治課堂更多的趣味性是教師們一直在探索的課題，如果將比較枯燥的內(nèi)容形象化，呈現(xiàn)更加生動(dòng)的表現(xiàn)形式，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而言是非常關(guān)鍵的。信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效的將理論通過(guò)圖片、動(dòng)畫、影片以及短視頻等多種形式展現(xiàn)出來(lái)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)學(xué)生將理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起提供了便利的條件。通過(guò)這些與課本知識(shí)緊密相連的形象化的內(nèi)容，讓政治課堂不再是枯燥乏味的代名詞，而真正成為學(xué)生們喜愛的現(xiàn)代課堂。

3.將課堂教育延伸到日常生活中

信息技術(shù)在移動(dòng)端的發(fā)展無(wú)疑給人們應(yīng)用信息技術(shù)帶來(lái)了巨大的便利。師生僅僅通過(guò)一部手機(jī)就可以享用各種現(xiàn)代化教育資源，將教育的場(chǎng)景推進(jìn)到生活中，提高了學(xué)生樂(lè)趣的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這種基于移動(dòng)端的信息技術(shù)的應(yīng)用，在我國(guó)大部分地區(qū)都已經(jīng)開始逐漸嘗試并取得了積極的效果，教師在嘗試應(yīng)用課后信息技術(shù)教育方式時(shí)，要充分的了解了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，要避免因?yàn)檫@種教育方式給家庭教育造成負(fù)擔(dān)。

二、信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用途徑

1.采用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法

將多媒體技術(shù)融入到日常課堂中，改變傳統(tǒng)的單一化的教育模式，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，尊重學(xué)生的思想，允許學(xué)生表達(dá)自己的看法，并且進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，確保學(xué)生在新技術(shù)應(yīng)用的課堂中始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒以及參與互動(dòng)的熱情。比如在學(xué)習(xí)《征稅與納稅》時(shí)，很多學(xué)生會(huì)對(duì)納稅有不正確的態(tài)度和看法，教師可以使用多媒體介入的方式向?qū)W生展示個(gè)人繳納的稅款的用途以及分配方式，讓學(xué)生了解納稅是為祖國(guó)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。教師還可以調(diào)用部分養(yǎng)成類的小游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲環(huán)節(jié)了解各行各業(yè)向國(guó)家納稅的重要性。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更加深入的了解所學(xué)的內(nèi)容，并且在日后的生活與工作中自覺(jué)踐行所學(xué)的理論。

2.利用智慧教室提升教學(xué)互動(dòng)質(zhì)量

智慧教室在我國(guó)一二線城市已經(jīng)逐步鋪開，通過(guò)多種現(xiàn)代化的信息技術(shù)將教育從課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榱苏n堂體驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)信息技術(shù)的輔助，學(xué)生可以針對(duì)教師的講課環(huán)節(jié)展開互動(dòng)，將自己的思想自由的表達(dá)出來(lái)，教師也可以通過(guò)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋速度，學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行量化，從而針對(duì)性的調(diào)整課堂進(jìn)度，掌握課堂節(jié)奏。教師可以根據(jù)課堂上多種數(shù)據(jù)的匯總開展分層次的教育模式，這些都得益于信息技術(shù)與課堂的融合。學(xué)生也可以通過(guò)智慧課堂更加便利的融入到教師組織的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，自由的發(fā)表自己的看法，并且結(jié)合數(shù)據(jù)平臺(tái)，了解其他學(xué)生的想法，開展實(shí)時(shí)互動(dòng)討論。這種教育方式對(duì)教師課堂控制能力的要求較高，因此教師在實(shí)施的過(guò)程中要始終堅(jiān)持有效引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.引入移動(dòng)端教育模式延伸教育場(chǎng)景

通過(guò)移動(dòng)端信息技術(shù)應(yīng)用與課堂教育的融合，可以有效的延伸教育場(chǎng)景，讓教育成為生活中無(wú)處不在的一種生活方式。高中學(xué)生受年齡特點(diǎn)的影響，更傾向于自我思考，教師可以給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行自學(xué)，既能深化教育的內(nèi)容，又能技法學(xué)生的積極性。比如在學(xué)習(xí)世界多極化發(fā)展與國(guó)際關(guān)系時(shí)，教師除了課堂上的講解外，還可以推薦學(xué)生觀看相應(yīng)的微課內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)政治關(guān)系，了解當(dāng)前我國(guó)所面臨的政治形式，了解我國(guó)的外交政策的科學(xué)性與必要性。教師也可以讓學(xué)生了解當(dāng)前的國(guó)際新聞，通過(guò)所學(xué)的知識(shí)分析當(dāng)前美國(guó)單邊主義對(duì)國(guó)際關(guān)系的破壞性影響等，通過(guò)這些與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的教育模式，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)政治教育的魅力，提高學(xué)生的思想深度與邏輯思維能力。

三、使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.注重課堂引導(dǎo)，堅(jiān)持學(xué)生主體地位

很多教師在使用信息技術(shù)時(shí)，往往過(guò)于追求新方法，新形式，希望自己的課堂能夠讓學(xué)生耳目一新，卻忽視了對(duì)學(xué)生在課堂上狀態(tài)的觀察，不能及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)反饋，讓學(xué)生在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，關(guān)注形象化，生動(dòng)化的表象，而忽略了對(duì)知識(shí)本體的認(rèn)知。所以教師無(wú)論采取何種教育方式，都要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生能夠根據(jù)真正的受益于信息技術(shù)發(fā)展，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力與負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠在輕松自由的環(huán)境下得到高效的教育。

2.拓展評(píng)價(jià)方式，推進(jìn)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方式

受現(xiàn)代技術(shù)的影響，教師對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式不能僅僅停留在傳統(tǒng)的考試的基礎(chǔ)上，而是要結(jié)合課堂教育模式，積極的完善評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中。學(xué)生課堂互動(dòng)表現(xiàn)、微課學(xué)習(xí)情況、思想創(chuàng)新意識(shí)、價(jià)值觀導(dǎo)向等都應(yīng)該成為課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。只有不斷的豐富和拓展課堂評(píng)價(jià)方式，才能促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀念，引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)的生活與學(xué)習(xí)中明是非、曉大義，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為新時(shí)期合格的優(yōu)秀青年。

四、結(jié)束語(yǔ)

利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生不但能夠認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)的必要性，而且能夠了解政治知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，樹立正確的政治觀與價(jià)值觀。高中學(xué)生已經(jīng)對(duì)事物有了基本的判斷與認(rèn)知，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的教育的延伸，可以實(shí)現(xiàn)政治教育的全面化，并且實(shí)現(xiàn)教育的引導(dǎo)作用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主思考中實(shí)現(xiàn)政治素養(yǎng)的提升。

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