初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究

尹素

摘? 要：現(xiàn)階段，語文教學(xué)實(shí)踐中的作文教學(xué)備受關(guān)注，是語文教學(xué)中比較難進(jìn)行的一部分。如果教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不到位，將會(huì)影響他們后續(xù)的寫作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展十分不利。當(dāng)前，教師在語文作文教學(xué)中采用的方法并不科學(xué)，使很多學(xué)生對(duì)寫作的興趣不高，以至于在寫作訓(xùn)練中無法積極配合教師進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，使教學(xué)效率大為降低。為了及時(shí)改變上述局面，教師應(yīng)積極改變教學(xué)方法，促使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，保證語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;隨筆訓(xùn)練;作文教學(xué)

引言

在實(shí)際的初中作文教學(xué)過程當(dāng)中，雖然部分的學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下掌握相關(guān)的寫作基礎(chǔ)知識(shí)。但在實(shí)際寫作時(shí)，往往存在都不知道寫什么、不知道怎么寫的現(xiàn)象。在此情況下，教師必須要充分地結(jié)合作文教學(xué)需求對(duì)當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面創(chuàng)新與整合，利用多樣化的作文教學(xué)元素來吸引學(xué)生的注意力。然后，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上充分地進(jìn)行作文教學(xué)方法和教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，利用學(xué)生喜聞樂見的方式來開展初中語文作文教學(xué)。

一、隨筆寫作的內(nèi)涵

用筆寫作可以看作是聽寫，與普通寫作風(fēng)格相比，自由靈活是用筆寫作的最重要特點(diǎn)，從廣泛的話題入手，學(xué)生可以隨時(shí)從生活中得到啟發(fā)，并根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)記錄下當(dāng)時(shí)的想法，這種現(xiàn)實(shí)感可以給學(xué)生更多的思考空間。第二，對(duì)書面教育的數(shù)量和范圍沒有嚴(yán)格要求，學(xué)生們不會(huì)因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)限制而陷入困境，而在整個(gè)過程中用筆寫作，學(xué)生們只需根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮作用;歸根結(jié)底，書法訓(xùn)練不同于傳統(tǒng)的寫作方式，內(nèi)容結(jié)構(gòu)也沒有固定的框架，所以學(xué)生不必過多地思考如何整合寫作技巧來激發(fā)寫作興趣。通過在高效寫作培訓(xùn)中不斷使用語言文本，學(xué)生可以提高寫作能力，同時(shí)幫助積累寫作材料。

二、隨筆訓(xùn)練的作用

通過一個(gè)基金會(huì)，學(xué)生們?cè)谑占S富的寫作材料的同時(shí)，培養(yǎng)語言能力和思維方式。對(duì)于中小學(xué)生來說，書面文學(xué)是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師通過指導(dǎo)論文的編撰，避免寫作“雜亂無章”，不僅提高了作品的效果，而且減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使培訓(xùn)在文學(xué)中發(fā)揮積極作用。

三、隨筆訓(xùn)練在寫作教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）加強(qiáng)目標(biāo)制定與訓(xùn)練指導(dǎo)

寫作課程雖然給學(xué)生提供了很大的自由，但學(xué)生們?nèi)狈懽鞯哪康?，如果學(xué)生們?cè)跇I(yè)馀時(shí)間使用，寫作的目的就難以實(shí)現(xiàn)。因此，教師在基金會(huì)教學(xué)中應(yīng)注重兩件事。第一，教師必須幫助學(xué)生在寫作前制定明確有效的寫作培訓(xùn)目標(biāo)，確定一個(gè)方向，引導(dǎo)學(xué)生朝著這一重要方向撰寫學(xué)習(xí)材料。第二，教師在寫作過程中必須遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并指導(dǎo)他們用合適的語言進(jìn)行寫作，以完善寫作技巧。

（二）積極督促學(xué)生積累寫作素材

對(duì)學(xué)生來說，只有積累豐富的素材，才能保證作文寫作更加順暢，同時(shí)提升自身習(xí)作水平。語文作文教學(xué)效率低下的原因在于，學(xué)生的語文知識(shí)積累較少。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷積累素材，增加知識(shí)儲(chǔ)備量，通過大量閱讀，開闊寫作視野，由此更好地激發(fā)寫作靈感。學(xué)生在閱讀過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)美的詞句，通過摘抄、記憶合理運(yùn)用到下次的寫作練習(xí)中，這樣便能發(fā)揮良好的寫作訓(xùn)練效果。除上述行動(dòng)之外，還應(yīng)該與一些寫作片段加以聯(lián)系，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，穩(wěn)步提升其寫作能力和寫作興趣。

（三）增強(qiáng)隨筆訓(xùn)練趣味性，激發(fā)寫作興趣

教學(xué)的樂趣促進(jìn)了學(xué)生寫作的積極性。因此，在設(shè)計(jì)教科書時(shí)，教師可以選擇多種生活方式、社會(huì)熱點(diǎn)、新電影等，以提高語言表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)習(xí)新事物。教師通過網(wǎng)站下載視頻并讓多媒體培訓(xùn)設(shè)備播放，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，使他們學(xué)會(huì)用筆進(jìn)行培訓(xùn)，提高撰寫文章的能力。例如，教師可以下載2018年熱門電影《紅海行動(dòng)》，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)觀看關(guān)于這種軍事物資的電影，承擔(dān)起中國士兵的責(zé)任，感受到國家崛起的精神。老師們引導(dǎo)學(xué)生們，當(dāng)他們是中國士兵時(shí)，如何在國外遇到這樣的情況，拯救中國的飛地，寫下他們的真實(shí)感受。這些教育手段既促進(jìn)了學(xué)生的愛國情操，也促進(jìn)了他們課文的寫作能力。

（四）關(guān)注學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

不管是哪一門學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師都應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由此保證學(xué)生創(chuàng)造力的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)重視創(chuàng)新和改革，作文教學(xué)更是如此。只有融入創(chuàng)新性思維，才能保證學(xué)生的寫作有所創(chuàng)新，收獲更加優(yōu)質(zhì)的成果。經(jīng)過創(chuàng)新的作品獲得教師的肯定，學(xué)生也會(huì)逐漸傾向于創(chuàng)新性寫作，這對(duì)于他們創(chuàng)新能力的提高有著較大的幫助。只有讓學(xué)生對(duì)文字越發(fā)敏感，保證寫作實(shí)踐更加到位，才能使學(xué)生更加積極地投入語文寫作實(shí)踐，逐步探索出新穎的寫作手法，穩(wěn)步提升作文教學(xué)效率。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，借助多媒體開展作文教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生看到更形象的文字組合;也可像繪畫生一樣，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外開展習(xí)作教學(xué)。這樣創(chuàng)新的教學(xué)手段，能夠吸引學(xué)生，提高他們作文學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其創(chuàng)新能力，從而穩(wěn)步提升其作文寫作質(zhì)量和效率。

（五）積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化寫作自信

在培訓(xùn)學(xué)生時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)問題。在這種情況下，老師的指導(dǎo)方針至關(guān)重要。教師引導(dǎo)學(xué)生通過自尊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自信。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立寫作，發(fā)現(xiàn)寫作的好處，以激發(fā)寫作的動(dòng)力。但是，客觀評(píng)估學(xué)生的不足之處，糾正學(xué)生語言中的錯(cuò)誤，提供改進(jìn)的機(jī)會(huì)是很重要的。在修訂培訓(xùn)和課文時(shí)，老師可以通過以下方式發(fā)表意見：閱讀課文，老師更期待下一個(gè)偉大的作品。本文的入門語言是一種生動(dòng)的練習(xí)，激勵(lì)讀者閱讀;如果能應(yīng)用各種各樣的人物手法，文章就會(huì)廣得多。全文通過許多口語和寓言改進(jìn)了文學(xué)。動(dòng)機(jī)語言使學(xué)生寫作技巧更強(qiáng)，彌補(bǔ)不足，激發(fā)繼續(xù)寫作的動(dòng)機(jī)。

結(jié)束語

綜上所述，在初中語文寫作教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的寫作水平，就應(yīng)該加強(qiáng)隨筆訓(xùn)練教學(xué)，通過隨筆目標(biāo)制定和課堂指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從生活與課內(nèi)外閱讀中不斷積累寫作素材，采取多樣化的合理評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)初中生寫作能力的不斷提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)，為完整的寫作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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