小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的研究

謝明連

摘要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，想要讓學(xué)生真正意義上學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，僅靠課堂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練還不行，課后的復(fù)習(xí)也至關(guān)重要，只有不斷溫故知新，才能夠取得理想的教學(xué)效果。本文以六年級(jí)復(fù)習(xí)課為研究中心，對(duì)有效教學(xué)的具體策略進(jìn)行了分析，旨在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);復(fù)習(xí)課;有效教學(xué)

通過(guò)大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，復(fù)習(xí)課總是十分的枯燥乏味，不僅令老師頭痛，還令學(xué)生厭煩。并且復(fù)習(xí)課還存在內(nèi)容單調(diào)，目的不明確以及復(fù)習(xí)深度不夠的問(wèn)題，這樣的復(fù)習(xí)教學(xué)很難取得理想的復(fù)習(xí)效果。因此，如何改進(jìn)當(dāng)前六年級(jí)復(fù)習(xí)課中的問(wèn)題，發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，已成為廣大小學(xué)語(yǔ)文老師都需要深入研究的課題。

一、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中存在的問(wèn)題

第一，單一的復(fù)習(xí)模式。小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中，部分老師總是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，如通過(guò)抄寫(xiě)、背誦及習(xí)題練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)，這樣的方式既枯燥又單調(diào)，難以激發(fā)與保持學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，久而久之，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。第二，復(fù)習(xí)缺乏章法。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課想要取得較好的效果，就需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，如記憶規(guī)律、理解能力等，這樣才能夠布置合理的復(fù)習(xí)作業(yè)，提升復(fù)習(xí)課的效果。但從實(shí)際的復(fù)習(xí)課教學(xué)來(lái)看，老師卻沒(méi)有遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，總是布置統(tǒng)一的作業(yè)，此種缺乏梯度及聯(lián)系性的作業(yè)，難以讓學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。第三，復(fù)習(xí)內(nèi)容局限性較強(qiáng)。當(dāng)前小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)內(nèi)容僅停留在課本中，也就是對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，而不會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行延伸性的復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維會(huì)被禁錮，不僅難以得到個(gè)性化的發(fā)展，還難以保障最終的復(fù)習(xí)效果。

二、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略

1.樹(shù)立以生為本的復(fù)習(xí)教學(xué)理念

新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了較大的變化，其教學(xué)目標(biāo)不再僅停在知識(shí)層面，而是開(kāi)始重視三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生既要對(duì)所學(xué)知識(shí)有理性認(rèn)識(shí)，也需要對(duì)所學(xué)內(nèi)容有感性的思考，并要將所學(xué)知識(shí)與其他所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效聯(lián)系，拓展思維的深度和廣度，掌握豐富的課外內(nèi)知識(shí)。所以，作為六年級(jí)語(yǔ)文老師，必須要正確理解與認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生從以往的知識(shí)層面復(fù)習(xí)過(guò)渡到對(duì)已學(xué)知識(shí)的概括、反思與升華層面，這樣學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有全面的認(rèn)識(shí)，建立起適合自己的思考方式，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。另外，對(duì)于學(xué)生的整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程，老師必須要大膽“放手”，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生進(jìn)行自由的思考，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生具有自主復(fù)習(xí)及完善的意識(shí)，提高提升復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

2.有章法復(fù)習(xí)，掌握有效復(fù)習(xí)方法

六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，想要w1導(dǎo)理想的復(fù)習(xí)效果，就必須要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，也就是要根據(jù)學(xué)生的記憶曲線和知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)規(guī)劃復(fù)習(xí)活動(dòng)，這樣才能夠不斷查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生在鞏固的過(guò)程中不斷提高。

首先，安排第一輪復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生掌握需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。老師需要對(duì)教材進(jìn)行深入研讀，做好對(duì)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)規(guī)劃工作，并要將知識(shí)點(diǎn)以“思維導(dǎo)圖”的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。這樣由點(diǎn)及線、由線及面的復(fù)習(xí)，既能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，還能夠讓學(xué)生進(jìn)行串聯(lián)性的復(fù)習(xí)，能提升復(fù)習(xí)的完整性，讓學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)。其次，安排第二輪復(fù)習(xí)，此輪復(fù)習(xí)的目的是要讓學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。第二輪復(fù)習(xí)需要老師為學(xué)生布置默寫(xiě)、練習(xí)題等作業(yè)，讓學(xué)生在做作業(yè)中了解自己的弱項(xiàng)在哪里，如基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方面或?qū)懽鞣矫娴?，這樣學(xué)生就可以將更多復(fù)習(xí)時(shí)間用到自己的弱項(xiàng)中，及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。相信在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生能獲得均衡性的發(fā)展，有助于學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。最后，安排第三輪復(fù)習(xí)，此輪復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)行拓展性復(fù)習(xí)。具體而言，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)情來(lái)推薦課外讀物，讓學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)行詞匯、寫(xiě)作等方面的拓展，提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

通過(guò)對(duì)學(xué)生幾輪復(fù)習(xí)的科學(xué)引導(dǎo)，既能夠完成教學(xué)目標(biāo)，又能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。當(dāng)然，最為關(guān)鍵的是學(xué)生能夠掌握適合自己的復(fù)習(xí)方法，能夠提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

3.突破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式

傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式的局限性較強(qiáng)，新時(shí)期的六年級(jí)復(fù)習(xí)中，為了提升復(fù)習(xí)的趣味性、創(chuàng)新性及實(shí)效性，老師可以設(shè)計(jì)演講、課堂舞臺(tái)劇表演、歌唱比賽等復(fù)習(xí)形式，以此來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。在這樣創(chuàng)新的復(fù)習(xí)模式中，能讓師生、生生間更好的交流與合作，讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度

六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，老師需要具有拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容深度的意識(shí)，這樣才能夠?qū)?fù)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用發(fā)揮出來(lái)。比如在學(xué)習(xí)完《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》內(nèi)容后，老師就可以向?qū)W生推薦名著作品，在閱讀中提高學(xué)生的審美及鑒賞能力，為學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升奠基。并且，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成課外復(fù)習(xí)習(xí)慣后，其眼界會(huì)越來(lái)越開(kāi)闊，有利于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》課文之時(shí)，老師可以先利用圖片及視頻的方式劉其美進(jìn)行展示，之后設(shè)計(jì)遞進(jìn)性的任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)充分尊重了學(xué)生間的差異，每位學(xué)生都會(huì)參與到西沙群島信息的搜集及展現(xiàn)中，并對(duì)疑惑的內(nèi)容進(jìn)行討論，既能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解，進(jìn)行延伸性的教學(xué)，又能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生合作能力、思考能力等的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生成績(jī)及素養(yǎng)的提升極為重要，老師要及時(shí)了解復(fù)習(xí)中存在的教學(xué)問(wèn)題，從針對(duì)性視角來(lái)開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量及效率，讓學(xué)生掌握適合自己的復(fù)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。

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