小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

葉麗

摘 ?要：隨著教育活動的不斷深入發(fā)展，我國對小學(xué)語文的教學(xué)活動提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。為完成我國小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到國家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，我國的小學(xué)語文教育工作者一直在進(jìn)行不斷的嘗試，在努力提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文綜合能力。語文素養(yǎng)的提升和學(xué)生的閱讀能力具有密切的關(guān)聯(lián)，如何提升小學(xué)生的閱讀能力，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，是當(dāng)前語文教育工作者面臨的教學(xué)挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;積極意義;培養(yǎng)

引言：

小學(xué)生的語文綜合能力對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活及工作生活都具備著不可磨滅的影響，其為小學(xué)生未來的發(fā)展奠定了深厚的語言基礎(chǔ)能力。而小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是提升小學(xué)生語文能力最直接有效的方法。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提升小學(xué)生閱讀理解的能力，是當(dāng)前語文教學(xué)活動的重點(diǎn)所在。在本篇文章中，本人立足于小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要意義，指出在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)活動中存在的一些問題，并針對相關(guān)問題，提出幾條促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力提升的有效措施，希望能夠?yàn)樾W(xué)生閱讀能力的提升貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)微薄之力，提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、提升學(xué)生閱讀能力的意義

良好的閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。無論是對語文學(xué)習(xí)，還是對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)來講，具備良好的閱讀能力，能夠有效提升學(xué)習(xí)的效率。無論是語文，還是數(shù)學(xué)，亦或是物理化學(xué)，都具備自己獨(dú)特的語言屬性，如果具備了良好的閱讀能力，才能快速掌握這些學(xué)科中的規(guī)律，極大增強(qiáng)自己的語言理解能力，從而在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，也能夠得心應(yīng)手，如刃有余。

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的語言表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力有所提升后，學(xué)生在接收到教材上的信息時(shí)，會通過自己的大腦給予其一定的加工，將相關(guān)知識賦予自己的見解和意見，并能具備邏輯性的將其展示出來，這能有效提升學(xué)生的邏輯思維能力及語言表達(dá)能力。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)活動中存在的問題

在當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀活動中存在的幾個(gè)明顯的問題，影響了小學(xué)生閱讀能力的提升，也阻礙了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

小學(xué)生年齡較小，還處于貪玩階段，這一階段的學(xué)生需要寬松、有趣、獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能引起其學(xué)習(xí)的興趣。但是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)前小學(xué)生的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍還是較為呆板和僵硬，小學(xué)語文教學(xué)活動也是老師的一言堂，并沒有具備自由寬松的教學(xué)氛圍。

閱讀能力的提升，需要具備科學(xué)的閱讀方法。但是在當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀活動，教育者并沒有意識到這一點(diǎn)，沒有有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，具備良好的閱讀習(xí)慣。

三、在小學(xué)語文教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效舉措

1、從興趣入手，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

要想培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，首先一定要讓小學(xué)生愛上閱讀活動，激發(fā)對閱讀活動的興趣。所以小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要從興趣入手。小學(xué)語文教育工作者，在閱讀教學(xué)活動中，首先要收集小學(xué)生的閱讀偏好，了解小學(xué)生對哪類的閱讀文章較感興趣;然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀此類的教學(xué)素材。

例如在講解到部編版小學(xué)二年級語文教材時(shí)，教師通過觀察，了解學(xué)生更偏好《雷鋒叔叔，你在哪里》這類敘事性較強(qiáng)的文章，所以教師可從這類文章入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探索，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

要想提高學(xué)生的閱讀能力，科學(xué)的閱讀方法至關(guān)重要?？茖W(xué)的閱讀方法能夠讓學(xué)生少走彎路，快速掌握閱讀的重要信息，準(zhǔn)確提煉文章關(guān)鍵字，理解文章所表達(dá)的信息。所以在閱讀教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。

例如在講解到部編版小學(xué)二年級語文教材《開滿鮮花的小路》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師要先引導(dǎo)學(xué)生去明確文章的創(chuàng)作背景和作者簡介，然后根據(jù)要求對文章展開粗讀或精讀。在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生注意文章的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語句等。

3、重視課外閱讀的積極作用

閱讀能力的培養(yǎng)，一定需要大量課外閱讀的積累，所以語文教育工作者一定要注重課外閱讀的重要性。想比起教材上的知識，課外閱讀具備豐富性、多彩性，其具備教材上所沒有的一些知識，可以有效的拓展學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。其可以說是對教材知識的有效補(bǔ)充，所以語文教育工作者一定要充分的利用課外閱讀，達(dá)到一個(gè)良好的閱讀效果。

需要注意的是，小學(xué)生由于年齡較小，沒有較強(qiáng)的甄別能力，這個(gè)時(shí)候就需要教師提供一定的課外閱讀參考書目。在提供參考書目時(shí)，教師要結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前的閱讀水平以及小學(xué)生的興趣愛好，挑選難度適中，學(xué)生感興趣，且又充滿積極向上正能量的課外閱讀素材。

結(jié)束語：

小學(xué)語文閱讀能力的獲得，能夠有效提升學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力以及各方面的綜合能力。所以小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)是是必須且必要的。而小學(xué)語文教育工作者，一定要明確閱讀能力對小學(xué)生的意義所在，從興趣入手，引導(dǎo)小學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，充分利用課外閱讀，讓小學(xué)具備豐富的閱讀積累，從而提高其語文綜合素養(yǎng)。

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