從習近平教育觀看幼兒園的德育教育

李培彩 趙丹

摘 ?要：德育教育是幼兒教育的核心，也是幼兒樹立良好品德的開端，因此在習近平的許多講話中都涉及到了德育教育這一概念，強調德育教育的重要性。準確分析當前我國教育模式存在的問題，對的德育教育的影響，并從根本上提出德育教育是所有教育中的重要工作，剖析當前的教育環(huán)境，從理論方面闡述德育教育的可行性，在講話中運用我國經(jīng)典文學和教育實例，講述德育教育的創(chuàng)新和發(fā)展，指出德育教育的發(fā)展方向，并對我國人才提出新的要求。所以從教育的角度來看，習近平的教育理念是符合當前素質教育理念的，激勵教育機構積極開展德育教育。本文主要根據(jù)習近平在講話中涉及到關于教育的發(fā)言和相關的教育改革意見，針對當前教育制度和考試制度的改革，結合當前幼兒德育教育的開展情況，找到幼兒德育教育的癥結，并與習近平教育觀并行，在幼兒園積極開展德育教育工作，促進幼兒全面發(fā)展。

關鍵詞：習近平教育觀;幼兒教育;德育教育

德是人的立身之本，民族之魂，國家的根基，因此習近平在教育講話中多次提到德育教育的重要性。德育教育在幼兒園也是重要的課程，所以幼兒園在探索德育教育的時候也要結合習近平德育教育觀，從發(fā)展的眼光看待德育教育，幼兒的德育教育并不是一個具體的教育課程，它通常融合在其他教育課程中。隨著教育在家長中的地位逐漸提升，家長更加注重幼兒的知識學習，而忽視了幼兒的全面發(fā)展，所以幼兒園的教育課程在很大程度上與家長的選擇有關，對德育的重視程度不足，從而導致幼兒傾斜式的發(fā)展。目前我國的社會大環(huán)境也影響了幼兒德育教育的發(fā)展，社會教育幼兒不要多管閑事，在遇到事情時有能力的聯(lián)系相關部門解決，沒有能力的自行忽略，近年來老人扶不扶的問題是社會熱點話題，這其中涉及到的就是道德水準，所以幼兒的德育教育有待進一步的加強。

一、強化幼兒德育教育的地位

幼兒園是幼兒德育教育的主陣地，因此習近平的講話中在涉及到德育教育的概念時，也對幼兒園的建設提出了一些要求，以促進幼兒教育的高速發(fā)展。

幼兒德育教育是幼兒的發(fā)展教育，是幼兒的終身教育，其產生的影響是直接的和長期的，因此幼兒園要完善德育教育的相關配一套設施。幼兒德育教育以感化為主，樹立榜樣，促進幼兒的積極主動參與德育教育，利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化豐富幼兒的見聞，增加歷史名人，至孝、至愛、至尊的教育，從而完善幼兒德育教育設施。

環(huán)境對幼兒的德育教育是一個重要的影響因素，環(huán)境的影響機制就像細胞的主動運輸，從高濃度向低濃度的擴散，所以教育環(huán)境的改善是保證幼兒德育教育的重要方面。首先，從幼兒送出的教育環(huán)境入手，營造良好的德育教育環(huán)境，鼓勵幼兒進行班級的布置和場景的再現(xiàn)，讓班級充斥著無數(shù)的德育大家，和優(yōu)秀的德育故事，積極引導幼兒進行德育主題的探索，從而加快幼兒德育水平的提升;其次，榜樣的力量是強大的，積極樹立德育教育典型，從日常生活入手，在幼兒的一日活動中，把握教育的時機，對幼兒進行精準的德育教育，在各種活動場合和教學活動中滲透的德育教育的思想，從而對幼兒進行全方位的德育教育，并且抓住時機，樹立榜樣，讓幼兒在榜樣的力量下提升德育水平。

幼兒園當面也要強化德育教育的建設，將其放在教育的重要位置，并且針對幼兒園而言，教育主管部門可以增加對幼兒園德育教育的考核，綜合評價幼兒園的教育水平，以促進幼兒園在德育教育方面的發(fā)展。

二、改善幼兒教師德育教育水平

幼師是幼兒德育教育的先鋒，也是聯(lián)系幼兒與幼兒園的紐帶，因此教師的德育教育水平也決定了幼兒的德育水準，所以幼師的德育建設也應該加強。

1.提高幼師德育理念

幼師的教育理念也是影響幼兒德育建設的因素，所以在之后的德育教育中，必須重視幼兒教師的德育理念的建設。教師能夠很好地領導幼兒的德育教育，首先需要轉變的就是教育的觀念，也就是說，教師在接下來的德育教育工作中，要摒棄傳統(tǒng)的德育教育理念，結合幼兒的實際與社會現(xiàn)象以及家長的需求，認真思考，德育教育是為了什么，德育教育主要教育的是什么內容，幼兒在德育教育能收獲什么，而不是一味的提升教學質量，忽視幼兒的全面發(fā)展。因此，教師開展德育教育的基礎是轉變教育的理念，以習近平教育觀武裝教師的頭腦，從而推動幼兒德育教育。

2.加強幼師德育教育培訓

針對教師而言，教學的能力是關鍵因素，因此幼兒園可以積極開展德育教育相關培訓，提升幼兒教師的教學能力。教師的主要任務是教育幼兒，其業(yè)余時間和上完課以后，學?？梢越M織相關教師進行德育教育的培訓工作，例如開展一些專家講座，邀請知名的教師到幼兒園指導相關工作。另外鼓勵教師積極探索相關教學方法，提供實踐渠道，支持教師的自學行為，以提升教學質量的主動高興學習行為是符合幼兒園發(fā)展理念的。幼兒園方面也可以在這方面設置一定的考核任務，為教師設定考核目標，全面提升幼兒園教師德育教育水平。

三、加強家園合作，推動幼兒德育教育發(fā)展

家長和幼兒園是幼兒教育參與的主體，也是涉及幼兒教育的直接影響者，因此在幼兒的德育教育工作中，一定不能少了這倆大主體的交流。所以，家園合作的方式需要不斷地加強。

首先，對幼兒園方面來講，家長德育教育觀念的樹立是重點，所以，家園合作中，幼兒園加將德育教育的重要性和必要性，為家長準確的講解是關鍵，只有讓家長接受了德育教育的理念，才能更好的開展幼兒的德育教育工作。

其次，加強雙方的溝通，幼兒園與家長的溝通是不可缺少的，幼兒的行為習慣，家庭生活習慣以及愛好等，各方面的了解，都需要家長的配合，從幼兒的大數(shù)據(jù)中分析出，幼兒德育教育工作的開展方向，針對性和教育普遍性是德育教育的關鍵，這也是獲得關鍵數(shù)據(jù)的途徑，所以家園的溝通必須加強。

最后，幼兒園方面定期開展家長交流活動，讓家長對幼兒的德育教育有充分的認識，并且為家長之間的交流提供平臺，讓幼兒園明白家長的訴求，從而準確的開展幼兒德育教育工作。

四、結論

德育教育是幼兒園重要的工作之一，也是促進幼兒的與發(fā)展的關鍵時期，同時，通過德育教育加快幼兒德育框架的建設。但，這是一項長期的綜合教育，需要教師的耐心和家長的支持更需要幼兒園的關注，因此，必須形成三方合力的局面才能更好地開展德育教育工作。

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