初中英語課堂教學(xué)感悟

龍慧

摘 ?要：課堂教學(xué)活動得開展，給學(xué)生一個展示自我的平臺，促進學(xué)生在短短的四十分鐘的有限課堂里，采取多種方式自主學(xué)習、合作學(xué)習、互動交流等，充分讓學(xué)生學(xué)習的主體能動性得到展示，讓每一個學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的特長，去學(xué)習，去獲知，從而全方位得到發(fā)展。我們每個教師就要針對不同的學(xué)生個體循循善誘，因材施教。因此，新課改下的英語教學(xué)給教師的一道難題，需要教師刻苦鉆研，銳意進取，促進教和學(xué)一起，我們必須要進行適合學(xué)生的高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);實踐反思;提高效益

英語教學(xué)中的“聽，說，讀，寫”是學(xué)生學(xué)好英語不可缺少要素。我們沒有自己的英語母語環(huán)境，多聽就只能把課堂作為最重要的場所了，更多的學(xué)生不敢說，害怕說不好，就是心理知道怎么說也怕說，就成了啞巴英語。讀不只是在課堂上一起讀，還要有意識的加強課外閱讀，但很多的學(xué)生是沒有堅持做到的，寫就更是學(xué)生心理的恐怖了，即便寫出來了，也是中文式英語。所以針對學(xué)生的狀況，我采用了一些方式來幫助他們，立足學(xué)生自身實際出發(fā)，以興趣為抓手，讓學(xué)生主動學(xué)習，獲取知識。

一、增進師生情感

因為愛才喜歡，才更主動的接受，才會有情，更加有趣。教師對學(xué)生的愛要像在家對自己的子女一樣去呵護，讓學(xué)生能夠感受到老師猶如自己的父母般，當學(xué)生在學(xué)習的過程中，遇到困難、在思想上遇到不開心的事，學(xué)生就會在第一時間找到自己的老師，給老師訴說，得到老師的幫助，讓學(xué)生度過難關(guān)。這樣學(xué)生與教師的情感得到有效加深，愛老師，就愛老師所教的學(xué)科，從而增加學(xué)生對英語學(xué)科的愛好。

在具體的教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕一點點，幫助他漸漸壯大，善意的點頭、輕輕的拍拍肩，摸摸腦袋瓜子，友好的微笑，或者教師能夠用自己的肢體語言給學(xué)生暗示，都能夠讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注自己，只有努力學(xué)習，掌握理解知識，才能讓老師更加關(guān)注自己。同時，教師要看到學(xué)生的進步之處，哪怕是小小的進步，教師要在第一時間給與學(xué)生評價、鼓勵，讓學(xué)生認為自己通過努力得到老師的贊許。通過師生情感的增進，突出了愛是博大的，只有我們?nèi)蹖W(xué)生，才會讓學(xué)生感到自信，才會對學(xué)習充滿希望，會去接受挑戰(zhàn)，以無比的興趣，渴望的激情，大膽的說，堅持不懈的讀，勇敢的嘗試寫下心里的話！

二、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境

語言在交流中體現(xiàn)流暢，傳達聲音。李陽老師就是大量的倡導(dǎo)說出來，不要管是不是會說說好，只要先說出來，這是說的第一步。在我的課堂上，每天課前都會安排一次說英語，可以是一段英語詩歌，一段英語短文，一個小故事，或者一首英語歌曲，讓學(xué)生馬上走進英語的世界。把每一個課堂的文句，都改成活的語言，讓學(xué)生感覺就是身邊的事情，剛剛說的話，有一種想馬上表達意愿的欲望。特別是單詞的學(xué)習，我會做到把他在句子中應(yīng)用里面掌握，不只是死背。

比如在Ask and point diretions 的 教學(xué)中，我把學(xué)生分成不同的組，代表不同的地點，站在不同的地方，然后不同的學(xué)生從不同的地方出發(fā)，“走過”那些路道，當然這走很特別，你會發(fā)現(xiàn)他一邊走一邊口里喃喃自語的念叨哦：turn right go down go strait 等等，在熱熱鬧鬧中學(xué)過了，留下了很深的映像，然后就為下面的課堂寫作打下了很好的寫作思路。

三、借助名人名言

在學(xué)生課前表演完畢后，我再設(shè)計一個短小的英語笑話，或者板書一句英語名人名言（并教會學(xué)生讀記）。一節(jié)課中，如何集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在課堂中較短的時間里興趣高漲。因此，教師可以在課前幾分鐘的時間里，組織學(xué)生用英語說出名人的事跡或者名人的激勵語，通過這些活動一方面學(xué)生知曉名人成功的事跡，樹立起努力拼搏的信心，另一方面也能夠讓訓(xùn)練學(xué)生的英語口語，提高學(xué)生的英語口語表達能力。

四、小組合作互助

學(xué)生是學(xué)習的主體，調(diào)動主體的激情，激發(fā)參與的欲望，一起參加課堂。我把學(xué)生根據(jù)能力，分成不同的學(xué)習小組，在課堂上課堂外對小組間展開合作和競爭。英語的學(xué)習離不開群體，所以小組學(xué)習把每個學(xué)生都調(diào)動起來，。我的所在班40人，我分成10個小組，不管是在口語交際還是書面表達，作業(yè)練習，課后的作業(yè)檢查，都活在小組間監(jiān)督督促下完成，當然，這樣要求老師要更多的去了解接觸學(xué)生，才可以做到互補互助，共同完成提高。

五、運用多媒體

在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)工具，能夠較好將具體的情境展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，有效激發(fā)起學(xué)生主動參加學(xué)習英語知識的積極性與主動性。在課改的前提下，學(xué)生學(xué)習的方式、平臺需要教師想盡一切辦法去拓寬，精心指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法，達到提高學(xué)生的學(xué)習英語的能力。因此，在使用多媒體時，可以選擇音樂、小品、朗誦等音像，將英語課堂豐富多彩，形式多樣。同時，教師要組織學(xué)生進行分組式學(xué)習，選擇帶有爭論性的問題交由小組去互動交流討論，也可以讓學(xué)生自主帶著問題去學(xué)習，找到解決的問題的辦法，從而提高學(xué)生自身的綜合能力。

此外，教師為了適宜多媒體輔助教學(xué)的需要，要對多媒體使用與課件的制作方面去研究，多次演練，做到操作得心應(yīng)手，在教學(xué)過程中才能熟練去使用多媒體。同時，教師要認真解讀課標、分析學(xué)生學(xué)情、精心組織課本中的內(nèi)容等，才能在制作課件的時候，有效地通過課件讓學(xué)生學(xué)習到知識。

六、學(xué)生自我表現(xiàn)

寫文段，做文章是語言應(yīng)用的最高境界。學(xué)生不會寫，不敢寫，寫不出。原因很多，但首要的是句子的積累和模仿太少。于是我就抓好課堂模仿，通過學(xué)過的句子文段寫出相似的句子文段，從開始學(xué)習的第一句“My name is ? ”然后開始積累，當學(xué)生已經(jīng)很成功的寫出幾句的時候，放在一起讀說，學(xué)生才發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)可以寫文章了。寫作的自信慢慢就有了，然后開始推廣到介紹他人，創(chuàng)新自然開始。慢慢的他會寫出一個完整的自我介紹，包括姓名年齡愛好家人等等。循循善誘，循序漸進，沒有做不到。我一直在堅持著，我相信，因為我看到了學(xué)生微笑的自信。

總之，初中學(xué)生學(xué)習英語，需要教師將興趣激發(fā)放在首位，營造良好的學(xué)習氛圍，與學(xué)生的情感融合，才能讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂中，通過學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的整個過程，才能讓學(xué)生得到全面發(fā)展，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

參考文獻

[1] ?初中英語教學(xué)的幾點感悟;《考試周刊》2016年 第27期;趙曉巖

[2] ?初中英語教學(xué)中課堂提問的作用;《廣西教育》2015年 第21期;何小芹

[3] ?對英語課堂有效提問的幾點思考;《英語教師》2008年 第6期;賈秀梅

[4] ?淺談初中英語課堂教師的提問藝術(shù);《情感讀本（中旬刊）》2015年 第5期;吳艷艷