淺析財務(wù)會計教改新策略

李勝杰

摘 要：信息化時代的來臨，很大程度上方便了人們的生活與工作，為高等院校帶來了新的發(fā)展機會，也為財務(wù)會計教學(xué)改革帶來了新的方向。基于此，本文簡述了財務(wù)會計教改的新策略。

關(guān)鍵詞：財務(wù)會計;教學(xué)改革;創(chuàng)新策略

引言：本文主要分析了新時代背景下市場對財務(wù)會計人員的要求，研究了現(xiàn)階段高校財務(wù)會計教學(xué)的缺陷，最后總結(jié)出高校財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)改革的新策略。

一、新時代背景下市場對財務(wù)會計人員的要求

隨著信息時代的來臨，不但提升了人們工作的效率，還加強了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)在財務(wù)會計工作中的應(yīng)用，當(dāng)前財務(wù)會計人員必需要了解并掌握相關(guān)知識，讓其可以適應(yīng)社會信息技術(shù)的變化;除了打好的財務(wù)會計知識基礎(chǔ)，還需要改變單一的知識結(jié)構(gòu)，用于創(chuàng)新，培養(yǎng)分析和管理能力，參與到企業(yè)的管理中去。

二、現(xiàn)階段高校財務(wù)會計教學(xué)缺陷

（一）無法依據(jù)社會實際需求開展會計教學(xué)

部分教師沒有將財務(wù)會計知識的傳授與實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)進行結(jié)合，局限了學(xué)生們實操能力。實踐活動的缺乏不但降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，更限制了自身的能力，降低了學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)設(shè)置和實際教學(xué)過程中缺乏對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合，忽視學(xué)生分析和管理能力的培養(yǎng)。學(xué)生們進入社會之后會發(fā)現(xiàn)所學(xué)的專業(yè)知識難以和實際的社會需求掛鉤，影響了會計事業(yè)的進步與發(fā)展。

（二）教師教學(xué)素養(yǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制

在信息化環(huán)境的影響下，學(xué)院更需重視提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，但部分高校教師尤其是年齡較高的教師，缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，在進行財務(wù)會計教學(xué)時，不能及時的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)來進行教學(xué)，降低了財務(wù)會計人才的培養(yǎng)效果。受到以往教學(xué)模式的限制，教師在課堂上傳授學(xué)生們專業(yè)知識時不能將知識和多媒體教學(xué)手段充分融合，只是簡單的PPT，學(xué)生們往往提不起興趣，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)效率較低、學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的編寫與出版之間的滯后性也降低了教學(xué)效果和實際應(yīng)用性。

（二）缺乏校企合作和模擬實踐平臺

很多高校會計專業(yè)缺少校企合作和模擬實踐平臺，導(dǎo)致了學(xué)生們?nèi)狈嶋H的操作經(jīng)驗，學(xué)生們難以熟悉財務(wù)會計的工作流程。部分已經(jīng)進行校企合作的高校也通常是按照財務(wù)會計專業(yè)某些課程的需要來尋求合作的企業(yè)，缺少對于企業(yè)的系統(tǒng)分析，僅僅是解決了和企業(yè)合作的問題。

（三）師資團隊建設(shè)需進一步加強

財務(wù)會計專業(yè)是傳統(tǒng)專業(yè)，幾乎所有的高校均設(shè)有此專業(yè)，很多教師都已經(jīng)發(fā)展為中堅骨干的力量，但這部分的教師都存在著固有的教學(xué)思想。有些教師自身水平一般，不能夠快速地更新前沿的信息，依然堅持原有財務(wù)知識的講解，不適應(yīng)會計時代新特性，所以教出的學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)也相對不高。相關(guān)部門舉辦的會計類大賽教師們的參與熱情也不高，不利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、高校財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)改革的新策略

（一）充分滿足市場對于財務(wù)會計人員的要求

在新時代環(huán)境下，高校進行財務(wù)會計教學(xué)時，需要緊跟市場的實際的需求，順應(yīng)時代的發(fā)展，立足于企業(yè)對財務(wù)會計人員的要求與需求，轉(zhuǎn)變現(xiàn)下的教學(xué)任務(wù)，緊跟時代發(fā)展變化來選擇多元化的教學(xué)模式，為培養(yǎng)優(yōu)秀的財務(wù)會計人員打好基礎(chǔ)。

（二）革新高校財務(wù)會計的教學(xué)觀和教學(xué)模式

高校在進行財務(wù)會計教學(xué)時，需要立足在當(dāng)下經(jīng)濟、市場環(huán)境中，分析企業(yè)對財務(wù)會計人員實際的要求和需求，剔除掉以往教學(xué)模式、觀念的缺陷，對教學(xué)模式進行革新與創(chuàng)新。多采用課堂互動的方式，來強化學(xué)生們對于專業(yè)知識的獨立思考，使用優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)資源融合專業(yè)知識對學(xué)生們進行教學(xué)，提升學(xué)生們對于專業(yè)知識的興趣，建立起教師與學(xué)生們良好的溝通，從而調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的主動性。

（三）進一步完善師資水平

在進行會計教學(xué)時，教師應(yīng)注意提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，教師的專業(yè)水平直接影響了學(xué)生們未來的發(fā)展。所以，要有針對性提升財務(wù)會計的師資水平，為學(xué)生們學(xué)好專業(yè)知識打下夯實的基礎(chǔ)。高校應(yīng)強化會計教師的專業(yè)培訓(xùn)，并確保教師可以吸收成功的教學(xué)經(jīng)驗，使用多元化的方式進行教學(xué)，推廣互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識技術(shù)與財務(wù)會計教學(xué)的結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)目的。此外，教師還需要積極地指導(dǎo)學(xué)生參加會計技能和信息化大賽等，進而提升整個教學(xué)隊伍的綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。同時教師可以合理通過產(chǎn)教結(jié)合，走進公司，對實際工作的能力進行有效地提升。學(xué)校還可以聘請一些校外的專家及具有實踐相關(guān)經(jīng)驗企業(yè)的財務(wù)人員來指導(dǎo)實踐課程的課堂教學(xué)活動，從而提升師資隊伍實踐課堂教學(xué)的水平。

（四）校企合作加強學(xué)生們專業(yè)實踐能力

高校在財務(wù)會計教學(xué)過程中，應(yīng)先結(jié)合會計行業(yè)需求與實際的情況，對財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進行科學(xué)合理的調(diào)整，通過和企業(yè)、會計師事務(wù)所等機構(gòu)之間的聯(lián)系，提前讓學(xué)生們熟悉財務(wù)會計工作的流程，培養(yǎng)財務(wù)會計工作的實踐能力，為學(xué)生們?nèi)蘸罅己镁蜆I(yè)打好基礎(chǔ)。

（五）建立網(wǎng)絡(luò)模擬實踐平臺

發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)過程中的作用，通過模擬實踐平臺使學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多關(guān)于財務(wù)會計的拓展知識。教師可以對平臺進行管理與使用，著重教學(xué)與模擬的訓(xùn)練，以此來提高財務(wù)會計的教學(xué)效率與質(zhì)量，確保學(xué)生們財務(wù)會計學(xué)習(xí)水平的提升。除此之外，教師還可以展開情景模擬的教學(xué)，充分地讓每一個學(xué)生都會成為視覺的思考者，有效地通過較強的參與感及協(xié)作感完成整個體制的創(chuàng)建，通過實戰(zhàn)讓他們更加深入地學(xué)習(xí)。

（六）考核學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況

教師要不斷完善教學(xué)考核制度，并且要定期進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的考核，實時掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。教師需要改變固有的教育觀念，不但強化學(xué)生們財務(wù)會計考核，還有注重學(xué)生們實際的業(yè)務(wù)流程的操作考核，使得學(xué)生們提升自身的專業(yè)技能，這些對學(xué)生們未來的發(fā)展有著較大的幫助。

結(jié)論：總而言之，高校進行財務(wù)會計教學(xué)的過程中，需要順應(yīng)時代的發(fā)展，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)進行教學(xué)，并且根據(jù)社會的實際需求，采取多元化的方式培養(yǎng)學(xué)生們的實際操作能力，確保財務(wù)會計教學(xué)的革新與創(chuàng)新，為提升學(xué)生們的專業(yè)水平與實踐操作能力而努力，促使我國財務(wù)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張子龍，朱芳睿.地方應(yīng)用型高校會計專業(yè)分方向教學(xué)模式探索——以萍鄉(xiāng)學(xué)院為例[J].時代農(nóng)機，2017，44（12）：227+229.

[2]吳帥.民辦高校基礎(chǔ)會計課程教學(xué)的探討[J].現(xiàn)代企業(yè)，2017（12）：72-73.

[3]劉明聯(lián).高校財務(wù)管理專業(yè)《財務(wù)會計》課程教學(xué)模式與方法改革探討[J].才智，2017（30）：38.

[4]陸莉.高校會計實踐課程教學(xué)改革應(yīng)思考的問題[J].環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望，2017（10）：192-193.

[5]劉毅豪.淺談高校開設(shè)《會計理論》課程的必要性[J].科技經(jīng)濟市場，2017（08）：168-169.

[6]王書林.高校《基礎(chǔ)會計》課程研究性教學(xué)對策思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（17）：161-162.