多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

馮燎

雖然目前多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中已經(jīng)成為重要的支撐，但是廣大教師的應(yīng)用普遍局限在課件展示方面，并沒(méi)有意識(shí)到如何將更多的教學(xué)素材充分展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、長(zhǎng)時(shí)間維持學(xué)習(xí)欲望、為課堂教學(xué)始終高效提供重要保證這一理想目標(biāo)。為此，筆者針對(duì)該課題展開(kāi)深入的研究與探索，希望能給予廣大小學(xué)語(yǔ)文教師一定的啟發(fā)。

一、教育技術(shù)革新在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的時(shí)代意義

之所以說(shuō)教育技術(shù)的革新是課堂教學(xué)品質(zhì)提升的重要標(biāo)志，原因就在于新的教育技術(shù)使學(xué)生課上參與的興趣、積極性、主動(dòng)性能夠得到充分激發(fā)，并且得到長(zhǎng)時(shí)間的保持。在這樣的教學(xué)狀態(tài)之下，課堂教學(xué)成果顯然更加趨于理想，教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量自然會(huì)得到全面提升，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更是如此。面對(duì)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一系列先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)入到小學(xué)課堂教學(xué)之中，如“交互式電子白板”“幾何畫(huà)板”等等。這些不僅為教師“教”提供了便利，更為學(xué)生“學(xué)”提供了所期望的通道，其時(shí)代意義自然盡顯無(wú)疑。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用路徑

1.教師多媒體技術(shù)操控能力與信息素養(yǎng)的全面培育

隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，無(wú)線終端設(shè)備也隨之全面普及，“小微”自然成為當(dāng)今時(shí)代的代名詞。教育技術(shù)正是在這一時(shí)代大背景下不斷實(shí)現(xiàn)革新與發(fā)展。面對(duì)當(dāng)今現(xiàn)代化教育技術(shù)的快速更新?lián)Q代，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師實(shí)現(xiàn)高效應(yīng)用的重要前提無(wú)疑是要具備一定的操控能力，以及較高的信息素養(yǎng)，而這也恰恰是將其置于應(yīng)用路徑首位的根本原因。具體操作包括兩個(gè)方面。

第一，加強(qiáng)教師影音剪輯與基本辦公軟件的操作能力。眾所周知，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)用一些視頻、音頻、文字資料為輔助，達(dá)到創(chuàng)設(shè)理想教學(xué)情境、開(kāi)展師生互動(dòng)、組織生生合作學(xué)習(xí)的目的。在此期間，資料的后期制作、添加文檔、設(shè)置主題背景等等都需要教師能夠熟練完成，所以教師必須將以上兩項(xiàng)能力的培育放在重要位置。這也是確保多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中全面應(yīng)用的基本前提。

第二，強(qiáng)化教師信息獲取及使用的合法性意識(shí)。在教師掌握一定的影音剪輯和基本辦公軟件操作能力的基礎(chǔ)上，下一步工作就是要對(duì)資源的獲取與使用加以高度重視。其間要讓廣大教師意識(shí)到信息的選擇與下載要合法和規(guī)范，不能存在盜用和冒用他人成果等行為，由此來(lái)確保高度綠色、極為安全的信息進(jìn)入課堂教學(xué)，讓有益無(wú)害的內(nèi)容充分傳遞給學(xué)生。

2.“交互式電子白板”要成為課堂教學(xué)基本技術(shù)

教師要將先進(jìn)的多媒體教育技術(shù)充分應(yīng)用到課堂教學(xué)的各個(gè)階段之中，確保多媒體技術(shù)能夠成為“教”與“學(xué)”成果區(qū)域理想化的重要推手。毋庸置疑，“交互式電子白板”作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段最為先進(jìn)的多媒體技術(shù)，不僅能夠確保師生之間的互動(dòng)，也能形成“人機(jī)”之間的有效互動(dòng)。在探求多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用路徑時(shí)，將該技術(shù)全面應(yīng)用到課堂教學(xué)之中是極為必要的。具體操作應(yīng)包括以下三個(gè)方面。

第一，以呈現(xiàn)海量資源的方式，為學(xué)生搭建起理想的教學(xué)情境。眾所周知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是確保小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)中更愿意借助生活中的經(jīng)驗(yàn)去接觸、理解、接受所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。為此，教師完全可以通過(guò)課前廣泛收集教學(xué)資源，在課堂初始階段呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠有充足的生活經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，在借鑒中形成思考，在思考中產(chǎn)生交流，在交流中得出結(jié)論。而多媒體技術(shù)作為重要的載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了理想情境，達(dá)到以海量教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

第二，以啟迪學(xué)生的方式，實(shí)現(xiàn)理想的師生互動(dòng)。在以理想的教學(xué)情境作為支撐后，教師接下來(lái)就要借助“交互式電子白板”向?qū)W生提出更為深入的問(wèn)題，并通過(guò)視頻的方式將問(wèn)題產(chǎn)生的原因向?qū)W生明確指出來(lái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察、分析和教師的啟迪，形成良好的師生互動(dòng)過(guò)程，進(jìn)而讓學(xué)生能夠理解并掌握課上所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

第三，以展現(xiàn)項(xiàng)目流程圖的方式，形成理想的項(xiàng)目化教學(xué)。進(jìn)入到核心精講環(huán)節(jié)之后，教師依然要以“交互式電子白板”為載體，向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)項(xiàng)目以及項(xiàng)目流程圖，讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么、應(yīng)該思考什么，這樣不僅增強(qiáng)了師生、生生之間的互動(dòng)，同時(shí)也大大提高了學(xué)習(xí)效率并產(chǎn)生理想的學(xué)習(xí)成果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)出“人機(jī)共同參與”新特征

進(jìn)入到課堂收尾階段，教師必須通過(guò)“交互式電子白板”，就課堂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行全流程總結(jié)，并且向?qū)W生提供調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱目捶ê徒ㄗh充分呈現(xiàn)出來(lái)，充分展現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的“人機(jī)共同參與”新特征，以確保課堂教學(xué)效率始終處于上升之勢(shì)。具體而言，要從以下兩個(gè)方面入手。

第一，“交互式電子白板”要展現(xiàn)課堂教學(xué)流程圖，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)總結(jié)。在隨堂總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師要將教學(xué)全過(guò)程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠快速回想課上究竟學(xué)了什么、參與了什么、教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)又是什么，引導(dǎo)學(xué)生將其說(shuō)出來(lái)之后，再加以完善和補(bǔ)充。這樣學(xué)生不僅能夠像“過(guò)電影”一樣回顧課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)還能建立一套與自己理解方式高度統(tǒng)一的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第二，要將隨堂評(píng)價(jià)調(diào)查表呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并將評(píng)價(jià)結(jié)果加以保存。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師要先針對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)狀態(tài)加以肯定，并總結(jié)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，同時(shí)為之提供切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案和建議。隨后，教師要將問(wèn)卷調(diào)查表在“交互式電子白板”中呈現(xiàn)出來(lái)，其中涉及課堂情境創(chuàng)設(shè)、師生互動(dòng)、生生合作三方面具體問(wèn)題，然后讓學(xué)生以舉手的方式統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果，并說(shuō)出自己的建議。最后教師則要將評(píng)價(jià)結(jié)果與建議保存起來(lái)，以供后期教學(xué)方案設(shè)計(jì)與調(diào)整所用，進(jìn)而為多媒體技術(shù)在今后課堂教學(xué)得到更好的應(yīng)用提供有力依據(jù)，也為課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升提供保證。

三、結(jié)論

綜合以上論述觀點(diǎn)可以看出，教育技術(shù)革新在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有著極為重要的時(shí)代意義。真正做好多媒體教育技術(shù)的全面應(yīng)用則是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工程。其間，教師不僅要在自身操控能力和信息素養(yǎng)上引起高度重視，同時(shí)還要在使用流程和方法上做出正確的選擇，才能達(dá)到課上高效使用多媒體技術(shù)的目的。

作者簡(jiǎn)介：甘肅省隴南市禮縣寬川鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師。