周昕悅
摘 要:陶瓷藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,具有非常強(qiáng)的欣賞價值,也有非常重要的文化意味。在開展中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時候,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入對陶瓷藝術(shù)進(jìn)行分析,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。在本文中,筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手,探索陶瓷藝術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂上的有效運(yùn)用方法。
關(guān)鍵詞:中小學(xué)美術(shù)課堂 陶瓷藝術(shù) 運(yùn)用方式 有效性
美術(shù)學(xué)科是中小學(xué)階段非常重要的學(xué)科之一,能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀在欣賞美術(shù)作品的過程中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。陶瓷藝術(shù)是我國傳統(tǒng)美術(shù)文化中重要的組成部分之一,隨著教育教學(xué)理念的不斷更新,陶瓷藝術(shù)也更加頻繁地出現(xiàn)在了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,使中小學(xué)生都對這一具有個性化的藝術(shù)進(jìn)行了透徹認(rèn)識。教師應(yīng)認(rèn)識到陶瓷藝術(shù)在提升學(xué)生美術(shù)綜合能力方面的重要性,并將文化內(nèi)涵融入其中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的理解和吸收。
1 引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,展現(xiàn)美術(shù)新貌
在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生對于陶瓷藝術(shù)認(rèn)識的比較少,大部分是通過美術(shù)作品欣賞、鉛筆畫創(chuàng)作、水粉畫創(chuàng)作等方式來學(xué)習(xí)美術(shù)知識的。當(dāng)他們剛開始對陶瓷藝術(shù)進(jìn)行認(rèn)識的時候,會存在著一些疑惑和陌生感。教師可以通過趣味化的方式對陶瓷藝術(shù)作品進(jìn)行展示,為學(xué)生打開新的美術(shù)世界,讓學(xué)生能夠體會到美術(shù)的新面貌。
例如,在一次美術(shù)教學(xué)中,我為學(xué)生播放了歌曲《青花瓷》,并讓學(xué)生邊聽邊思考:歌中有哪些與美術(shù)相關(guān)的內(nèi)呢?學(xué)生在聆聽的過程中,聽到了“青花”“天青色”“煙雨”等詞語,感覺這首歌有很強(qiáng)烈的畫面感,讓人的思緒中都充滿了天青色。我告訴學(xué)生,這首歌中提到了“青花瓷”,是我國瓷器中的主流品種之一,是先將陶土捏成一定的形狀,然后再進(jìn)行燒制、著色,最后形成非常美麗的青花瓷藝術(shù)品。學(xué)生對青花瓷充滿了興趣,覺得青花瓷一定和這首歌一樣美麗,一樣充滿了韻味,讓人能夠感受到濃厚的藝術(shù)之美。通過這種方式,學(xué)生對瓷器藝術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,能夠跟隨教師走入美術(shù)的新世界中,探索陶瓷藝術(shù)的美麗。
2 滲透傳統(tǒng)文化,加強(qiáng)文化理解
陶瓷藝術(shù)從很早的時候就產(chǎn)生了。在遠(yuǎn)古時期,人類開始制作陶器,用來盛放物品。隨著時代的發(fā)展,人們燒制陶器的技術(shù)實(shí)現(xiàn)了提升,也具有了一定的審美,開始在陶器上增加各式各樣的花色,從而創(chuàng)造出了多樣化的陶瓷藝術(shù)。陶瓷中不僅僅展示了藝術(shù)之美,也是我國歷史發(fā)展的重要見證。在欣賞陶瓷藝術(shù)的過程中,教師應(yīng)適當(dāng)滲透傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生能夠感受到美術(shù)與文化的關(guān)系,從而加深文化理解。
例如,在一次美術(shù)教學(xué)中,我搜集了大量的圖片,為學(xué)生展示了很多瓷器的照片。學(xué)生發(fā)現(xiàn),這些雖然都是瓷器,但是在造型、花色、質(zhì)感上都有著一定的差距。我告訴學(xué)生,陶瓷藝術(shù)在我國歷史上經(jīng)過了長期的發(fā)展,在每個朝代都有不同的特色。宋代的陶瓷藝術(shù)比較傾向于素雅,花紋一般是單色的,比較喜歡用凸起的紋路來作為裝飾。元代以青花瓷為主,體型上也更加厚重。明代的瓷器有很多都是使用五彩瓷進(jìn)行制作,色彩比較豐富,到清代出現(xiàn)了琺瑯彩。在我介紹了不同朝代陶瓷藝術(shù)特點(diǎn)之后,學(xué)生連連驚嘆,感慨我國歷史文化如此悠久,也感受到了我國傳統(tǒng)文化的魅力。
3 鼓勵動手創(chuàng)作,提高實(shí)踐能力
中小學(xué)時期,學(xué)生有著非常強(qiáng)烈的好奇心,都希望能夠動手投入到實(shí)踐中。在學(xué)習(xí)陶瓷藝術(shù)的時候,學(xué)生也會產(chǎn)生想要嘗試的心態(tài)。為了能夠讓學(xué)生對瓷器的制作過程進(jìn)行認(rèn)識,教師可以利用身邊一些常見的道具,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)作,從而使學(xué)生的實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)提升。
例如,在一次美術(shù)教學(xué)中,為了能夠讓學(xué)生嘗試親手制作陶器的樂趣,我先讓學(xué)生在紙上進(jìn)行設(shè)計(jì),想象自己要做的陶器的樣式。然后,我為學(xué)生發(fā)放了橡皮泥,讓學(xué)生將橡皮泥當(dāng)作制作陶器所需要的泥土,親手進(jìn)行操作,創(chuàng)作出自己喜歡的瓷器。有的學(xué)生制作了一個大碗,有的學(xué)生制作了一個花瓶,還有的學(xué)生制作了盤子樣式。我告訴學(xué)生,瓷器在捏制完成之后,要放到爐火中進(jìn)行燒制,經(jīng)過一段時間就能夠燒制完成,成為美麗的陶瓷藝術(shù),我們也可以等待橡皮泥風(fēng)干,將其當(dāng)作我們獨(dú)一無二的“陶瓷藝術(shù)”。學(xué)生通過捏橡皮泥的方法,間接地對陶瓷創(chuàng)作的過程進(jìn)行了實(shí)踐,從而更好地對陶瓷藝術(shù)進(jìn)行了了解。
總之,中華民族的傳統(tǒng)文化擁有悠久的歷史,陶瓷藝術(shù)也是其中重要的組成部分。通過在美術(shù)教學(xué)中加入陶瓷藝術(shù)的方式,能夠有效促進(jìn)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生感受和認(rèn)同陶瓷藝術(shù),發(fā)掘陶瓷藝術(shù)的美,從而推動陶瓷藝術(shù)的發(fā)揚(yáng)和傳承。在中小學(xué)階段,陶藝教育對于學(xué)生智力成長和創(chuàng)造性精神培養(yǎng)極為有益,可見,傳統(tǒng)美術(shù)與文化的滲透是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中必不可少的,探究其的開展具有重要意義。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況,為學(xué)生補(bǔ)充與陶瓷藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在課堂上領(lǐng)略中國五千多年的時光,從而產(chǎn)生民族自豪感,成為我國文化的踐行者。
參考文獻(xiàn):
[1] 李委委. 陶瓷藝術(shù)與當(dāng)代文化語境——以第十三屆全國美術(shù)作品展覽陶藝作品為例[C]. Science and Engineering Research Center.Proceedings of 2019 3rd International Conference on Advanced Education and Management Science(AEMS 2019).Science and Engineering Research Center:Science and Engineering Research Center,2019:375-379.