移動式學(xué)習(xí)應(yīng)用于高職英語翻譯教學(xué)的可行性分析

林燁

摘 要：隨著我國社會進入信息化時代，信息化技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钆c工作中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，這促使我國教育教學(xué)進行改革，特別是高職院校的教育也逐漸向信息化方向變革?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》規(guī)定就明確指出，“新的教學(xué)模式應(yīng)該將現(xiàn)代信息化技術(shù)作為主要工具，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠使英語的教與學(xué)不被時間與地點所限制，實現(xiàn)英語教學(xué)個性化與自主學(xué)習(xí)的目標”。因此，在信息化時代的大背景下，高職院校在開展英語翻譯教學(xué)時，通過應(yīng)用智能手機的移動學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生隨時隨地都可以進行英語翻譯學(xué)習(xí)，進而使高職英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

關(guān)鍵詞：高職 英語 翻譯 教學(xué) 智能手機 移動學(xué)習(xí) 可行性

高職院校的教育教學(xué)從來都不是一件輕松的事，比起本科院校，在高職課堂上存在更多的“低頭族”，許多學(xué)生愛玩手機，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也降低了教學(xué)質(zhì)量。如何將學(xué)生手中的手機從“玩具”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)具”，將學(xué)生對手機游戲的熱情轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)軟件的喜愛與應(yīng)用是高職院校教師在教學(xué)過程中應(yīng)該進行創(chuàng)新思考的問題。

信息化技術(shù)的日益成熟與完善促使英語翻譯教學(xué)不被局限于傳統(tǒng)的課堂上，教師需要對以往的英語教學(xué)模式進行改變，確保通過使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)新與優(yōu)化學(xué)生的英語翻譯學(xué)習(xí)模式，從而提升學(xué)生英語翻譯的水平。教師需要在高職英語翻譯教學(xué)中，積極應(yīng)用基于智能手機的移動學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生以更新穎的模式在任何時間與地點都可以對英語翻譯進行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果得到提升。

1 基于智能手機的移動學(xué)習(xí)概念

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心所公布的第33次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，中國的手機網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達到5億，利用手機上網(wǎng)的網(wǎng)民為81%，手機網(wǎng)民始終保持良好的增長態(tài)勢，導(dǎo)致智能手機逐漸占據(jù)上網(wǎng)終端的第一[1]。我國智能手機的銷量逐年攀升，學(xué)生就屬于其中很大的一塊手機網(wǎng)民群體，智能手機多樣性的服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)的快速便利相結(jié)合，為學(xué)生的生活、工作與學(xué)習(xí)提供了較大的便利。這為移動學(xué)習(xí)奠定了良好的物質(zhì)條件基礎(chǔ)。

移動學(xué)習(xí)就是指在移動設(shè)備的幫助下，在任何時間與地點都可以進行學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)所使用的移動設(shè)備不僅需要呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也需要讓教師與學(xué)生之間進行雙向交流。而隨著科技的發(fā)展，智能手機在人們生活中的廣泛應(yīng)用促使手機上的各類軟件蓬勃發(fā)展，這為移動學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)支持。

2 高職英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀

因為高職院校的專業(yè)學(xué)習(xí)特點，目前可供高職院校教師選擇的各專業(yè)英語翻譯教材仍然較少，大部分英文翻譯教材都過于文學(xué)性，根本不適合高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。而另一方面，又正因為英語翻譯的教材內(nèi)容過于專業(yè)，如果學(xué)生不具備相應(yīng)的專業(yè)知識，根本無法理解教材的內(nèi)容，還會嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語翻譯的積極性，進而大幅降低高職英語翻譯的教學(xué)質(zhì)量。

同時，多數(shù)高職院校在開展英語翻譯教學(xué)時，仍然使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是在課堂教學(xué)上以教師講解知識為中心，通常都是教師先講解英語翻譯理論，然后列舉例子進行說明，再讓學(xué)生試著進行翻譯，最后教師對學(xué)生的翻譯進行評價[2]。這樣的傳統(tǒng)英語翻譯教學(xué)方式，教師與學(xué)生之間的互動較少，一般情況都是教師獨自講解，容易使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語翻譯的興趣，從而降低了高職英語翻譯教學(xué)的效果。

3 合理使用智能手機，幫助英語翻譯教學(xué)的對策

高職英語翻譯教學(xué)的主要目的是在學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言能力基礎(chǔ)上進行語言雙向翻譯能力的提升，從而使學(xué)生具備各行各業(yè)的優(yōu)秀對外交流從業(yè)能力。雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式具有優(yōu)點，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一，教學(xué)資源教材也很單一，使學(xué)生無法長時間在課堂上保持注意力，逐漸對教師的單一教學(xué)產(chǎn)生依賴性，根本不利于學(xué)生英語翻譯能力的提升。而智能手機具有便攜的特點，網(wǎng)絡(luò)信號的覆蓋也十分的廣泛，人們隨時都可以利用智能手機工作與學(xué)習(xí)，教師通過智能手機不管是課上還是課后，都可以與學(xué)生進行及時的溝通，及時更新最前沿的專業(yè)英語知識。同時與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，智能手機的應(yīng)用不僅能夠強化教師與學(xué)生之間的溝通，也更加利于學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)，促使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間隨時都可以對譯文進行討論。所以教師將基于智能手機的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于高職英語翻譯教學(xué)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生的主觀能動性進行激發(fā)，不斷挖掘?qū)W生的潛力，能夠更加利于教師對學(xué)生的語言能力進行培養(yǎng)[3]。

隨著社會的發(fā)展，人們的生活與學(xué)習(xí)的節(jié)奏都越來越快，智能手機所具有的豐富資源、快捷提高資訊等優(yōu)點可以發(fā)揮極其重要的作用，而且隨著技術(shù)與教育變革的發(fā)展，使移動學(xué)習(xí)的價值與特點得到充分發(fā)揮。因此，基于智能手機的移動學(xué)習(xí)，在高職英語翻譯教學(xué)中具有較高的可行性，教師必須積極的將其應(yīng)用到高職英語翻譯教學(xué)中，不斷發(fā)揮智能手機移動學(xué)習(xí)所具有的作用，能夠使高職英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量得到大幅提高。

4 結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會逐漸進入信息化時代，智能手機逐漸被人們廣泛的應(yīng)用到工作與學(xué)習(xí)中，因為智能手機具有便攜的特點，讓人們在任何時間與地點都可以進行溝通交流。所以基于智能手機的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于高職英語翻譯教學(xué)中，能夠讓學(xué)生突破課堂學(xué)習(xí)的限制，確保其隨時隨地都可以學(xué)習(xí)英語翻譯，而且智能手機的移動學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供十分豐富的學(xué)習(xí)資源，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，能夠更加利于教師對學(xué)生進行培養(yǎng)與引導(dǎo)，進而使學(xué)生英語翻譯的能力得到大幅提高。

參考文獻：

[1] 湯小艷.基于智能手機的移動學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的探索與應(yīng)用[J].校園英語，2018（52）：78-78.

[2] 王慧.基于智能手機應(yīng)用的高職英語信息化教學(xué)設(shè)計[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，030（003）：92-94.

[3] 周嚴.基于智能手機的移動學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2019，000（013）：120.