論德育教育與班主任班級管理工作的有效結(jié)合

趙興文 張瓊

摘 要：我國教育的改革讓素質(zhì)教育深入人心，對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求更加明確，在這個方面受到的關(guān)注度也更高，這對班主任無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。德育教育工作是素質(zhì)教育推進(jìn)的重要所在，也是班主任工作應(yīng)該把握的關(guān)鍵所在。采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，將初中班主任班級管理工作與德育教育充分結(jié)合起來，形成有效的素質(zhì)教育實(shí)施途徑，對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展有著非常重要的作用。本文針對德育教育與初中班主任班級管理工作的有效融合作淺顯的分析，并提出相關(guān)的整合意見。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中;班主任;班級管理

引言：

班主任承擔(dān)班級的有效管理，是班主任的中心工作。根據(jù)實(shí)踐表明，班主任只有在多種身份下開展班級工作，有效將德育教育滲透到班級管理工作之中，才能極大程度地提高班級管理的效率，有效滲透新教育形勢的中心思想，完成班主任管理任務(wù)。

良好的習(xí)慣是成功的一半。初中班主任管理工作的核心仍然在培養(yǎng)和鞏固學(xué)生良好的習(xí)慣方面，只有良好的性格習(xí)慣和高尚的品德同時存在，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，形成高效的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)初中生健康發(fā)展，全面提升，大力推進(jìn)素質(zhì)化教育的進(jìn)程。 一、親身示范，激發(fā)榜樣作用

初中學(xué)生具有先天性極高的模仿力，善于尋找榜樣，而班主任是與初中生相處較多的身份和角色，作為德育教育的第一人，應(yīng)該為學(xué)生樹立良好的形象和道德榜樣。激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性和主動模仿的能力，通過自身言語及行為動態(tài)，而且潛移默化地影響學(xué)生的道德行為，進(jìn)一步為學(xué)生樹立良好的道德行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。 初中學(xué)段要深入貫徹相關(guān)的道德教育法則，在教學(xué)以及班主任管理工作中深入開展德育教育，提高德育教育的思想認(rèn)識，促進(jìn)德育教育工作的全面落實(shí)。班主任要不斷強(qiáng)化自身素養(yǎng)，努力提高自身的修養(yǎng)和品質(zhì)，在約束自己的同時也約束學(xué)生，從細(xì)節(jié)處入手，形成道德榜樣的示范作用，提高學(xué)生的向師性和道德素質(zhì)水平。

二、激發(fā)學(xué)生的本體作用，實(shí)現(xiàn)自我管控

在班級管理中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生積極參與班級管理工作的狀態(tài)，并努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管控，引導(dǎo)學(xué)生積極形成自我管理的行為和能力。班主任要通過學(xué)生的力量來構(gòu)建德育教育體系，建立良好關(guān)系的前提是構(gòu)建高效的、具有示范和引領(lǐng)作用的班干部群體，以此來帶動其他學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，增強(qiáng)班級榮譽(yù)感和自我管控的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生群體的道德素養(yǎng)整體提升，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好局面。

發(fā)揮學(xué)生主體的民主選舉權(quán)利，以及自由競選的方式，成立班集體的領(lǐng)導(dǎo)小組，搭建學(xué)生與教師之間溝通和協(xié)調(diào)的重要橋梁，并實(shí)施流動式的班級干部管理制度，發(fā)揮每一位同學(xué)對班集體的管理功能，并樹立良好的班級班風(fēng)，加深學(xué)生對于德育教育的理解水平。

三、采取賞識性教育，建立適當(dāng)程度的懲罰制度

初中階段的學(xué)生心智尚未成熟，犯各種各樣的錯誤在所難免，而教師采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，一方面可以快速地對學(xué)生加以指導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯誤，另一方面可以讓學(xué)生對錯誤的記憶點(diǎn)增強(qiáng)，防止同樣錯誤再犯。而在得益于教育過程中，對于道德品質(zhì)表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生和行為，要加以鼓勵和獎賞，增強(qiáng)學(xué)生的向心力和積極效仿的動能，進(jìn)一步樹立學(xué)生正確的價值觀念，形成良好的道德行為規(guī)范。 初中階段采取賞識與懲罰并舉的措施，極大程度的可激發(fā)學(xué)生向真、向善、向美的本性認(rèn)知，以及向良好道德品質(zhì)和行為看齊的心理狀態(tài)和思想意識，并對于受到懲戒或者懲罰的學(xué)生的行為，予以自我警戒，促進(jìn)道德品質(zhì)的全面完善地發(fā)展。

四、利用好各種活動，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)

班主任要想將德育教育辦學(xué)與管理工作相融合，就要充分利用班級建設(shè)的各種活動，為德育教育搭建一個全面化的平臺。班會是班主任工作布置的重要基地，可以開展德育教育的主題班會，為學(xué)生的養(yǎng)成教育提供便利。此外，教師應(yīng)該充分地利用其他一切形式的班級活動，通過舉辦競賽類、表演類、勞動類等活動，滲透德育教育理念和德育教育內(nèi)容，為學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)搭建舞臺，并且努力滲透中華傳統(tǒng)道德文化，鞏固學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)與良好的心理習(xí)慣。

五、家校合作，實(shí)現(xiàn)雙管齊下的德育教育

學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)的來源之一在于家庭教育，因此，班主任不僅要在學(xué)校開展德育教育工作，還要給家長布置德育教育任務(wù)，提高家長對于孩子德育教育的重視程度。通過家校合作，實(shí)現(xiàn)雙管齊下的德育教育，可讓學(xué)生的道德行為品質(zhì)有一個穩(wěn)定性的質(zhì)的飛躍，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。加強(qiáng)家庭與班級聯(lián)動，多開展家?；顒?，可讓學(xué)生在潛移默化中構(gòu)建良好的行為道德觀念，獲得全面發(fā)展動力。 結(jié)束語：班主任要提高自我意識和自我修養(yǎng)，充分認(rèn)識到德育教育對學(xué)生的價值和作用，在班級管理中要積極開展德育教育工作，全面部署和落實(shí)德育教育相關(guān)的政策法規(guī)，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，采取多樣化模式滲透德育教育，提升班級管理水平，促進(jìn)學(xué)生成為新時代高素質(zhì)的接班人，為國家培養(yǎng)一大批棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧秀萍. 論德育教育與班主任班級管理工作的有效結(jié)合[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2017，000（017）：P.85-85.

[2]昂冉. 論班主任班級管理與德育教育的結(jié)合[J]. 西部素質(zhì)教育（15期）：191-191.

[3]孫英娟. 論班主任班級管理與德育教育的結(jié)合思路[J]. 新智慧，2018，000（016）：63-64.