現(xiàn)代校企合作模式下中職電子實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新與實踐研究

于正虎

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟水平的快速發(fā)展，我國各領(lǐng)域呈現(xiàn)新的發(fā)展態(tài)勢，優(yōu)秀的藍領(lǐng)型人才成為各行各業(yè)的迫切需求，這需要職業(yè)學(xué)校落實好理論實踐教學(xué)任務(wù)，增強學(xué)生的實踐操作能力。就目前來看，許多職業(yè)教育在教學(xué)模式及內(nèi)容上均呈現(xiàn)單一性，導(dǎo)致現(xiàn)代校企合作流于形式。本文將對現(xiàn)代校企合作模式下中職電子實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新與實踐進行分析探討，提出一些有效改善問題并實現(xiàn)電子實訓(xùn)創(chuàng)新的方法和路徑，為學(xué)生將來就業(yè)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，成為具有綜合素質(zhì)能力的實用型人才。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代校企合作;電子實訓(xùn)教學(xué);創(chuàng)新實踐

目前我國中等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，作為職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容的重要部分，電子實訓(xùn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生動手實操能力，在初步掌握基本實踐實訓(xùn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升解決實際問題的適應(yīng)能力。實訓(xùn)教學(xué)課程是將理論和實操結(jié)合起來，是促進學(xué)生由理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向應(yīng)用的重要一步。目前許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅掌握一些理論知識，實習(xí)也只是走過場，使企業(yè)對人才的需求難以滿足，筆者將深入探討在現(xiàn)代校企合作模式下如何創(chuàng)新與實踐電子實訓(xùn)的方法與策略。

一.當(dāng)前中職電子實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

（一）實訓(xùn)教學(xué)觀念落后

就目前來看，我國中職教育普遍注重理論教學(xué)，大多數(shù)院校缺乏創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)的觀念，致使實踐教學(xué)嚴重不足，中職院校能為學(xué)生提供的實踐資料不夠充分，使學(xué)生思維受到禁錮，最終培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏實踐動手能力，難以達到企業(yè)用人實際需求，對學(xué)生今后的就業(yè)產(chǎn)生一定阻礙作用。其次是實訓(xùn)教學(xué)投入不足，教學(xué)材料內(nèi)容、硬件設(shè)施設(shè)備以及實踐教學(xué)基地建設(shè)落后，從而阻礙了教學(xué)水平提升，達不到很好的教學(xué)實驗效果，缺乏科學(xué)化和合理性的實訓(xùn)體系，不利于學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。

（二）學(xué)生整體素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)狀態(tài)消極

對于中職專業(yè)的學(xué)生而言，由于入學(xué)門檻低，年齡正處于活潑好動的階段，而整體素質(zhì)水平偏低，學(xué)習(xí)的積極主動性比較弱。中職電子實訓(xùn)教學(xué)課程考核與職業(yè)資格證書考試之間缺乏相關(guān)的對接，造成學(xué)生不重視實訓(xùn)教學(xué)課程，只是為了應(yīng)付考試而參加實訓(xùn)，并不是抱著提升自我的專業(yè)知識技能的心態(tài)進行學(xué)習(xí)，在實訓(xùn)過程中沒有明確的學(xué)習(xí)目標，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。在學(xué)生對電子相關(guān)的實訓(xùn)課程有消極心理的狀態(tài)下，教學(xué)任務(wù)難以開展，嚴重影響了實訓(xùn)的教學(xué)效果。現(xiàn)階段，我國部分教師均有教師從業(yè)證，但大部分教師實踐經(jīng)驗并不足，在電子專業(yè)教學(xué)中無法實現(xiàn)與企業(yè)合作，加上教師對企業(yè)的情況缺乏了解，導(dǎo)致專業(yè)課講授的深度與廣度嚴重不足。

二.現(xiàn)代校企合作下優(yōu)化電子實訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新實踐對策

綜上，筆者對中職教育現(xiàn)狀進行了分析，從中發(fā)現(xiàn)諸多問題，為促進中職電子實訓(xùn)教學(xué)的有效落實，應(yīng)采取多種教學(xué)對策，如：加強理論與實踐有效結(jié)合、促進學(xué)生素質(zhì)水平的提升、開辦實訓(xùn)競賽、運用項目驅(qū)動、加強校企合作，筆者將從以下方面來闡述。

（一）加強理論與實踐有效結(jié)合

為促進校企合作在中職電子專業(yè)教學(xué)中的有效落實，首先，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)思維，在電子專業(yè)教學(xué)中融入與企業(yè)合作的環(huán)節(jié)，使理論與實踐的有機結(jié)合，進一步強化校企合作，加強對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練能力，使得=學(xué)生在實踐中獲得相關(guān)經(jīng)驗，并獲得一定酬勞。此外應(yīng)加大教學(xué)資源投入力度，如：電腦、多媒體教室、專業(yè)配套基礎(chǔ)、教材、實驗室等，通過企業(yè)人員的參與來提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平分體式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。

（二）開展實訓(xùn)競賽，鼓勵學(xué)生考證

中職學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦各種關(guān)于電子電工實訓(xùn)知識技能的競賽活動，讓學(xué)生在競爭過程中相互交流，相互學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己的實踐技能。技能競賽活動不僅讓學(xué)生積累技能知識經(jīng)驗，認識到自身的不足，采納他人的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗來提升自我，還能增強學(xué)生的競爭意識，在活動中你追我趕，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不斷向上地學(xué)習(xí)和發(fā)展。除此之外，教師還要鼓勵學(xué)生積極參加獲取各種職業(yè)資格證書的考試，給學(xué)生講解獲得職業(yè)資格證書的優(yōu)勢和重要性，并且在教學(xué)課程中增加與考取證書相關(guān)的內(nèi)容，為將來的就業(yè)增加優(yōu)勢的砝碼，從而立足于社會，被他人認可。

（三）充分應(yīng)用項目驅(qū)動與企業(yè)生產(chǎn)接軌

電子實訓(xùn)教學(xué)不能單一局限于課堂，教師還應(yīng)該對相應(yīng)的項目進行設(shè)置，將相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，以產(chǎn)生驅(qū)動作用，讓學(xué)生走出課堂，深入到實踐中進行調(diào)查與研究。具體而言，教師應(yīng)該對電子課程面向的崗位、崗位技能有明確的認識，基于此對學(xué)生的學(xué)習(xí)項目進行重構(gòu)，使各個項目都能夠與實際的企業(yè)項目相對應(yīng)，確保一個項目有至少一家的企業(yè)參與到其中。同時，通過項目展開教學(xué)時，還需對項目教學(xué)的具體內(nèi)容進行優(yōu)化安排，職業(yè)崗位的工作任務(wù)不宜繁雜，以免學(xué)生難以勝任失去進一步學(xué)習(xí)的信心。此外，除了與企業(yè)進行合作對項目進行設(shè)計外，教師也應(yīng)該注重校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)中的項目設(shè)計，對一個小項目進行設(shè)計，將明確的任務(wù)給出，指導(dǎo)學(xué)生以小組的形式在學(xué)校的機房內(nèi)完成。這樣，即可通過項目驅(qū)動讓學(xué)生參與到實踐操作中，也能夠?qū)W(xué)生合作探究、人際交往等能力進行培養(yǎng)，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

（四）加強校企合作，提高就業(yè)機會

電子實訓(xùn)教學(xué)最好是在真正實際的工作場所中進行，這對于學(xué)生掌握實踐技能有很大的幫助和提升，因此中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強與校外企業(yè)的合作聯(lián)系，使學(xué)生在實際場景的操作中獲取更多的實踐經(jīng)驗，校企合作密切一方面有助于學(xué)校解決設(shè)備更新不及時的局限性，企業(yè)為學(xué)校提供最佳的實訓(xùn)場所，另一方面有助于企業(yè)減少就業(yè)培訓(xùn)成本，爭取到滿足企業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，并且為學(xué)生提供了更多的就業(yè)選擇，提高了就業(yè)率。

結(jié)束語

現(xiàn)階段，我國中職學(xué)校電子實訓(xùn)教學(xué)中還存在諸多問題，為改善教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)采取多種教學(xué)手段，基于校企合作這一視野，加強對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力有效培養(yǎng)，對應(yīng)用型的電子人才進行有效培養(yǎng)，進一步促進學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

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