初中體育智慧閱讀的實(shí)踐與思考

鄧蔚林

【摘要】在倡導(dǎo)全科閱讀的今天，閱讀不僅僅只是語文老師的事，它已融入各個學(xué)科中，體育學(xué)科也不例外。關(guān)于“體育智慧閱讀”這項(xiàng)活動的開展，對于各學(xué)校教師來說，開展體育智慧閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容、方向、組織形式是什么，老師要怎么教、學(xué)生要怎樣學(xué)等等，這些問題還需要教師在實(shí)踐中去摸索，因?yàn)闆]有現(xiàn)成的研究成果、文獻(xiàn)資料提供借鑒、學(xué)習(xí)與使用?；诖耍菊撐囊詮V州市南沙橫瀝中學(xué)為例，對“體育智慧閱讀”活動在學(xué)校開展的實(shí)踐情況進(jìn)行分析與思考，并且提出初中體育智慧閱讀實(shí)踐的建議和對策。

【關(guān)鍵詞】初中體育;智慧閱讀;學(xué)科融合

智慧閱讀是一種新型的教學(xué)理念，是培養(yǎng)人才創(chuàng)新的根源模式。體育智慧閱讀的最終目標(biāo)就是育人，就是要培育具有良好身體素質(zhì)、良好意志品質(zhì)和良好道德情操的人。近年來，橫瀝中學(xué)高度重視校園特色體育教學(xué)，并取得了一系列成效。其中，該校實(shí)施的大小單元教學(xué)改革也取得了一點(diǎn)的成效;該校的田徑隊(duì)、籃球隊(duì)和足球隊(duì)也多次在市、區(qū)大課間體育活動中獲得一等獎。為了提高學(xué)生的閱讀能力，積極響應(yīng)廣州市“智慧閱讀”專項(xiàng)工作，由廣州市教育研究院主辦，廣州教育學(xué)會中初中體育教學(xué)研究專業(yè)委員會和南沙橫瀝中學(xué)承辦的廣州市初中體育與健康智慧閱讀活動現(xiàn)場會在南沙橫瀝中學(xué)舉辦。本論文對于此次初中體育智慧閱讀活動的開展情況進(jìn)行分析思考。

一、研究理論基礎(chǔ)

第一，智慧閱讀內(nèi)涵。使用語言文字的方式多種多樣，如何創(chuàng)造性地使用語言文字并從中汲取到知識是我們一直探索和追求的，研究發(fā)現(xiàn)智慧閱讀很好的達(dá)到了這個目的。一個良好的閱讀者能夠在閱讀過程中合理地提升自己對于知識的遷移能力，同時也使個人智慧在這個閱讀過程中得到提升和發(fā)展。通過了解閱讀的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)閱讀不再是個人提升能力的自覺性行為，它已然得到了政府的重點(diǎn)關(guān)注并表現(xiàn)在法律和政策層面。2014年全國兩會上，政府工作報(bào)告中首次提倡全民閱讀，從此之后人們對閱讀的關(guān)注越來越多，同時“閱讀”的形式多樣并不拘泥于某一固定形式。智慧閱讀實(shí)際上是逐漸提升自我的一個過程，在這個過程中我們可以發(fā)現(xiàn)問題，然后反復(fù)歷練，最終達(dá)到自覺教育的效果。閱讀可以包容借鑒行為，在掌握原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上借鑒前人的成果，來使自己的閱讀效果更佳，這種借鑒要求我們做到真誠無欺，把它當(dāng)作一種信仰寄托，才更能堅(jiān)定力量。能夠智慧閱讀的人往往能夠在這個過程中提升自我個性，進(jìn)行自我創(chuàng)新，這實(shí)際上是一種轉(zhuǎn)化能力，從閱讀中汲取知識，通過自我轉(zhuǎn)化消化這些知識，最終變成自己的東西。著名的教育心理學(xué)家桑代克曾經(jīng)提出“元認(rèn)知”的概念。認(rèn)知就是指認(rèn)知主體對自己各方面的認(rèn)識，包括心理狀態(tài)、能力、任務(wù)目標(biāo)、認(rèn)知策略等以及對于這些認(rèn)知活動的計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、評價。在這種概念支撐下，他認(rèn)為閱讀就是大量元認(rèn)知的活動?！爸R就是力量”這句佛朗西斯·培根的至理名言流傳至今已有三百多年，通過閱讀這種方式我們可以找到和前人交流的渠道，學(xué)習(xí)前人的文化知識，從而汲取精華，去其糟粕，最終積累成自己的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到智慧閱讀的目的。當(dāng)科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)達(dá)到結(jié)合統(tǒng)一時，便能提升能力，汲取智慧。這些都表明閱讀的重要性，閱讀作為不可或缺的一部分成為一個國家綜合實(shí)力評估的核心要素。

第二，閱讀與體育相結(jié)合的重要意義。“閱讀催生智慧。”閱讀可以有效地與體育教學(xué)結(jié)合在一起，從而起到提高教學(xué)效果的作用。其實(shí)對于初中生來說，這種方式不止激發(fā)了學(xué)生興趣，而且對于學(xué)生的健康成長都有著極其重要的意義。一方面，初中是人生轉(zhuǎn)折中的重要階段，在這期間的學(xué)生還沒有成型的人生觀、價值觀和世界觀，一切都處于學(xué)習(xí)在探索當(dāng)中，所以在這個時段對初中生進(jìn)行正確合適的引導(dǎo)不可忽視。閱讀則可以使他們身心同時得到發(fā)展，學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)到書本上的知識，并在大腦中形成一個正確的積極的思想觀念，從而對他的成長起著重要的作用。另一方面，閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，有助于了解體育方面的知識，通過閱讀體育相關(guān)的知識，可以加強(qiáng)學(xué)生對于體育的了解，填補(bǔ)這方面的空缺，以后在日常的體育學(xué)習(xí)中能夠熟悉的掌握。除此之外，通過閱讀來改變體育的教學(xué)方式，從而引起學(xué)生的興趣，激勵學(xué)生更加積極主動地了解體育知識。

二、初中體育智慧閱讀實(shí)踐觀察研究

為了使本文的論述更具有說服力，在查閱相關(guān)文獻(xiàn)得到一定的理論基礎(chǔ)之后，更是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將“閱讀與體育相結(jié)合”的方式運(yùn)用于體育教學(xué)課堂上，將前期得到的理論基礎(chǔ)付諸于實(shí)踐行動中，并在實(shí)際的體育課堂中，發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，最終得到一個相對完善的方案。

1.觀察的對象

本研究結(jié)合廣州市南沙橫瀝中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況，以廣州市南沙橫瀝中學(xué)初中體育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，從筆者所在學(xué)校和外校初中學(xué)生作為觀察對象。

2.研究的方法

第一，文獻(xiàn)法。經(jīng)查閱得知，“智慧閱讀”的研究從未止步，從單一方面的調(diào)查了解到開始注重“智慧閱讀”的研究現(xiàn)狀以及實(shí)施方法，逐漸發(fā)展全面，相關(guān)文獻(xiàn)可達(dá)幾十篇。這從一定程度上為本次論述提供了一定的理論基礎(chǔ)。

第二，觀察法。在此次的實(shí)驗(yàn)研究中，筆者進(jìn)行了一定的實(shí)踐行動。以筆者所在學(xué)校和外校的兩個初一年級作為實(shí)踐對象，對這些學(xué)生展開為期一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動。通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這兩個年級都是利用午讀20分鐘的時間開展閱讀閱讀活動。其中某學(xué)校閱讀的范圍為課程標(biāo)準(zhǔn)推薦書目;橫瀝中學(xué)閱讀的范圍為課程標(biāo)準(zhǔn)推薦書目和體育常識類、體育明星自傳類、科學(xué)鍛煉類、初中體育相關(guān)教材類、體育規(guī)則類、奧運(yùn)類等書籍，并將體育知識滲透于語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)之中，然后觀察不同的閱讀范圍對于兩所學(xué)校學(xué)生的影響，包括他們對體育課的學(xué)習(xí)興趣，以及刻苦鍛煉的情況。

3.觀察的過程與步驟

為做好廣州市初中體育與健康智慧閱讀活動，橫瀝中學(xué)在全校開展了閱讀體育常識類、體育明星自傳類、科學(xué)鍛煉類、初中體育相關(guān)教材類、體育規(guī)則類、奧運(yùn)類等書籍，讓學(xué)生更好地把閱讀與體育運(yùn)動結(jié)合起來。與此同時，該校還相繼開辦了“我最喜歡的體育運(yùn)動員”征文比賽、體育知識手抄報(bào)比賽、“裁判手勢知多少比賽”、體育知識大講堂、體育繪圖比賽和體育類書籍讀后感等活動，舉辦了制作Myfavouritesport手抄報(bào)、體育明星漫畫比賽、我為2019年校運(yùn)會設(shè)計(jì)會徽和體育智慧閱讀主題班會等活動。

學(xué)生在課余時間閱讀與體育相關(guān)的，如體育圖片、體育明星自傳類、科學(xué)鍛煉類、體育規(guī)則類、體育軍事類、體育政治類、體育經(jīng)濟(jì)類、體育教育類、體育文化類、體育保健醫(yī)療類、奧運(yùn)主題類等書籍，并將體育閱讀滲透于語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)等各個學(xué)科，從而獲取更多的體育知識，學(xué)習(xí)體育人的精神，提升學(xué)生自身修養(yǎng)。學(xué)生們通過講故事、制作手抄報(bào)及寫讀后感等多種形式進(jìn)行閱讀展示與匯報(bào)。

最后，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)后，對兩個學(xué)校初一級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識技能學(xué)習(xí)情況進(jìn)行卷面測試后，進(jìn)行對比統(tǒng)計(jì)觀察。

4.實(shí)驗(yàn)后結(jié)果分析

對開展初中體育智慧閱讀的實(shí)踐反饋情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，其中課內(nèi)閱讀反饋比較情況如下表1所示，課外閱讀比較情況如下表2所示，作文反饋比較情況如下表3所示。

在開展初中體育智慧閱讀教學(xué)實(shí)踐后，由表1、表2、表3可知，廣州市南沙橫瀝中學(xué)班級前10%學(xué)生在課外閱讀、課內(nèi)閱讀以及作文三個方面上，與外校班級前10%學(xué)生得分情況沒有明顯差距;廣州市南沙橫瀝中學(xué)班級后10%學(xué)生在課外閱讀、課內(nèi)閱讀以及作文三個方面上，與外校班級后10%學(xué)生得分情況差距較為明顯。并且可以看出，在開展初中體育智慧閱讀教學(xué)實(shí)踐活動后，班級后10%學(xué)生，在課外閱讀、課內(nèi)閱讀以及作文三個方面上得分率有所提升。

三、結(jié)論與建議

1. 結(jié)論

第一，初中體育智慧閱讀活動的開展，不僅推動了學(xué)校體育運(yùn)動事業(yè)的開展，也通過多途徑把體育健康與智慧閱讀結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了體育學(xué)科與其他學(xué)科的融合互補(bǔ)。開展體育閱讀活動，可以完善學(xué)生的體育理論知識。

第二，初中體育智慧閱讀活動的開展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀體育類書籍習(xí)慣，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)科融合，拓展知識性。如果讓更多學(xué)生直接參與校園體育智慧閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)精神，就能不斷掀起校園體育活動熱潮，使校園體育的內(nèi)涵不斷得到豐富和升華。

第三，體育學(xué)科智慧閱讀，以體育學(xué)科閱讀為切入點(diǎn)，全員參與，多學(xué)科融合，拓展了學(xué)生的知識面，增強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)動技能，激發(fā)了學(xué)生對體育的興趣，幫助他們樹立正確的價值觀，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，這樣的教學(xué)模式值得廣泛推廣。

2. 建議

首先，將實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐方法擴(kuò)大到學(xué)校各個班中去。其次，學(xué)校要通過舉辦體育閱讀表彰會及體育閱讀論壇等活動，定期給學(xué)校運(yùn)動隊(duì)獲獎的學(xué)生進(jìn)行頒獎，在一年一度的校運(yùn)會時滲透體育親子活動競賽和體育知識問答并給予獎勵，鼓勵社會共同參與，營造體育智慧閱讀氛圍。同時，呼吁廣大市民從自己做起，每天堅(jiān)持體育運(yùn)動至少半小時，每周進(jìn)行體育閱讀不少一小時，了解國內(nèi)外體育運(yùn)動的有關(guān)知識，了解生命在于運(yùn)動的奧秘，讓體育閱讀成為一種生活方式、讓運(yùn)動成為每個人終身的生活習(xí)慣。

初中體育智慧閱讀活動要求教師在授課過程中要采取一定的手段和方式。怎樣將體育和閱讀合理的結(jié)合起來并且吸引學(xué)生的興趣是教師要著重思考的問題。教師在授課過程中，可以結(jié)合一些體育名人事例閱讀，讓學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的同時，也學(xué)習(xí)到這些體育名人的精神和信念，學(xué)習(xí)他們的努力奮斗、不斷拼搏、永不言棄的毅力和決心，從而達(dá)到提升綜合素質(zhì)的目的，更好地完善自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉香.初中體育課堂足球教學(xué)策略分析[J].華夏教師，2017（24）.

[2]王德利.簡析初中體育課堂足球教學(xué)策略[J].考試周刊，2018（31）.

[3]周強(qiáng).淺析新時期下初中體育的現(xiàn)狀及教學(xué)策略[J].新課程（綜合版），2018（06）.

[4]楊圣強(qiáng).淺談足球進(jìn)初中體育教學(xué)課堂的若干思考[J].文體用品與科技，2018（21）.

[5]劉丁龍.試論農(nóng)村初中體育創(chuàng)新教學(xué)策略[J].新課程（上），2018（07）.

[6]沈運(yùn)道.淺談初中體育趣味性教育教學(xué)策略[J].文體用品與科技，2019（03）.

[7]高建濤.淺談初中體育中穿插心理元素教學(xué)策略[J].中華少年，2019（21）.

[8]吳金專.初中體育趣味性教學(xué)探索[J].黑河教育，2019（09）.

[9]釧助來，楊黎娥，楊剛.高腳競速融入玉溪市初中體育教育的意義及其教學(xué)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（08）.