用愛心去感化，用真情去溫暖

陳丹娜

【摘要】隨著時代的飛速發(fā)展，對教育的要求也在不斷地提升，班主任工作作為學(xué)校工作中不可割舍的一部分，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響。而班主任做好班級德育工作，能促進(jìn)學(xué)生的健康成長，同時能為學(xué)生營造良好的班風(fēng)，讓學(xué)生擁有積極向上、文明樂觀的精神狀態(tài)，促使學(xué)生的成長進(jìn)步。本文對小學(xué)班主任德育工作的開展作了分析。

【關(guān)鍵詞】愛心;小學(xué)班主任;德育工作

名人但丁說過：“愛是美德的種子?！痹谛W(xué)班級管理中，對學(xué)生充滿愛心是作為班主任最基本的要求，而在教育工作環(huán)境中，接受教育的對象都有著自身的喜怒哀樂，同時也需要各種情感的陪伴。這就要求小學(xué)班主任在展開德育工作時，應(yīng)當(dāng)從關(guān)愛學(xué)生出發(fā)，以真誠的情感溫暖學(xué)生的心靈，給予學(xué)生一定的關(guān)懷和愛護(hù)，以此促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、用愛心感化學(xué)生，了解學(xué)生的真實(shí)情況

首先，班主任應(yīng)當(dāng)詳細(xì)記錄每位學(xué)生的思想狀況和行為舉止，并在日常學(xué)習(xí)中對學(xué)生展開細(xì)致的觀察，構(gòu)建起師生良好的溝通橋梁，關(guān)愛學(xué)生、親近學(xué)生。同時利用課余時間與學(xué)生談心，促使學(xué)生對班主任產(chǎn)生依賴感，主動說出自己的困惑，有效指導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展和行為規(guī)劃，促使學(xué)生健康成長。另外，在展開思想交流時，班主任應(yīng)當(dāng)注意指導(dǎo)學(xué)生的手段，在向?qū)W生提出要求的過程中，應(yīng)當(dāng)以建議或是意見的方式進(jìn)行，只有這樣才能讓學(xué)生更好的接受，同時也能為師生交流營造良好的氛圍，從而提高學(xué)生對班主任的信任感，便于班主任有效展開德育。我當(dāng)任小學(xué)班主任多年，對于愛心教育學(xué)生能拉進(jìn)師生之間的距離，達(dá)到了良好的教育效果，深有感觸。記得我教過一個名叫小明的學(xué)生，剛接手時，發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的行為。有一次，他曠課去網(wǎng)吧玩游戲，我得知后，立即聯(lián)系其家長，讓家長將他帶回家進(jìn)行思想引導(dǎo)并穩(wěn)定其情緒。第二天，他來學(xué)校后，我并沒有直接嚴(yán)厲地批評指責(zé)他，而是以關(guān)心的口吻對他說：“小明，你昨天怎么沒來學(xué)校讀書呢？老師可擔(dān)心你啦！”在我的循循善誘之下，他說出了逃課的原因，并敞開了自己的心扉與我溝通交流。之后，我一直關(guān)注引導(dǎo)他，對于他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予小禮品獎勵，讓同學(xué)們多與他互動，讓他感受到集體的溫暖，并躍上班級中層。最后，我用愛心成功轉(zhuǎn)化了這個后進(jìn)生。因此，班主任在展開德育工作時，應(yīng)當(dāng)深入地了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括思想狀況、行為狀況等，只有這樣才能為學(xué)生制定出具有針對性的關(guān)愛措施，讓學(xué)生思想道德得到充分的發(fā)展，促使其健康的成長。

二、以中華民族傳統(tǒng)美德加強(qiáng)小學(xué)生的德育建設(shè)

在開展小學(xué)生德育工作時，班主任應(yīng)當(dāng)融入中華民族傳統(tǒng)美德的魅力，幫助學(xué)生樹立正確的個人道德基礎(chǔ)。在日常工作中，班主任應(yīng)當(dāng)先從“孝”入手，培養(yǎng)學(xué)生“孝”的教育，激發(fā)學(xué)生對父母的情感，從而促使學(xué)生不斷變得優(yōu)秀以報答父母的養(yǎng)育之恩。在展開“孝”的教育時，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到父母的恩情，還應(yīng)當(dāng)將“孝”的含義進(jìn)行延伸，包括尊敬師長、友善同學(xué)等，讓學(xué)生在孝順父母的基礎(chǔ)上，能將“孝”的含義拓展到平時與學(xué)生、教師的相處當(dāng)中，促使學(xué)生對師長產(chǎn)生一種由衷的尊敬，同時與同學(xué)之間進(jìn)行友愛的相處。另外，班主任還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生解讀“孝”的最終含義，即讓學(xué)生對自身負(fù)責(zé)。同時，在進(jìn)行學(xué)生“孝”的教育時，班主任還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生“禮”的教育，而作為社會公德的基礎(chǔ)要求，“禮”還是學(xué)生人際交往上的重要基石，因此班主任在展開德育時，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立起文明禮貌的良好品德，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)上，能做到待人有“禮”，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。除此之外，班主任要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，讓學(xué)生能根據(jù)具體環(huán)境的要求做出適當(dāng)?shù)难孕信e止。

三、以真誠渲染學(xué)生，做學(xué)生道德學(xué)習(xí)的榜樣

首先，班主任應(yīng)當(dāng)做到對學(xué)生真誠，在與學(xué)生交談的過程中要以真誠的態(tài)度進(jìn)行，并且對學(xué)生要講究誠信，只有班主任對學(xué)生報以真誠的態(tài)度，才能對學(xué)生良好的品質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生影響，讓學(xué)生在人際交往中也能做到真誠、守信。其次，班主任在對待學(xué)生時應(yīng)當(dāng)以仁厚的態(tài)度，相信每一位學(xué)生的本質(zhì)都是好的，并且在學(xué)生犯錯時，能給予最大的寬容和理解，并及時幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤，從而促使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。而在教育學(xué)生的過程中，要將自身仁愛的態(tài)度體現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生能感受到班主任的愛護(hù)之情，認(rèn)識到班主任是在為他們的健康發(fā)展考慮。再者，班主任開展德育時，要將自己放在與學(xué)生平等的地位上，以此實(shí)現(xiàn)師生間的平等對話，學(xué)會做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生在潛移默化中樹立自信、自尊的良好品質(zhì)。同時，在與班主任的平等交談中，能讓學(xué)生學(xué)會如何與他人平等的相處，從而促使學(xué)生得到更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。最后，班主任應(yīng)當(dāng)時刻保持謙虛的態(tài)度，并充分發(fā)揮自身的榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生謙虛有禮的為人處事原則。

四、有效展開社會主義核心價值觀教育

首先，“愛國”教育需要班主任向?qū)W生介紹我國歷史悠久的文明傳統(tǒng)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到中華民族是一個有著五千年歷史的文明古國。隨后，班主任可以結(jié)合近代史的相關(guān)歷史事跡，讓學(xué)生感受到革命先烈英勇為國的偉大事跡，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。我當(dāng)任班主任多年，常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，德育熏陶。在班中通過評選、比賽等多種活動，選出“進(jìn)步之星”“優(yōu)秀之星”，提高學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)社會主義核心價值觀教育。另外，班主任在展開“友善”教育時，要從學(xué)生之間的關(guān)系著手，培養(yǎng)學(xué)生間的友善交流，讓學(xué)生認(rèn)識在班級建設(shè)的基礎(chǔ)就是同學(xué)間的友善相處，并且在班級中開展“友善班級”的建設(shè)活動，讓學(xué)生積極參與到班級建設(shè)當(dāng)中。在小學(xué)德育工作中，班主任應(yīng)當(dāng)以愛心去感化學(xué)生、以真情教育學(xué)生，要讓學(xué)生在充滿關(guān)心、愛護(hù)的環(huán)境中進(jìn)行德育，并且能深切感受到班主任的關(guān)愛，從而使得學(xué)生得到更好的德育，進(jìn)一步提升學(xué)生的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，使得學(xué)生得以全面的發(fā)展。

總的來說，在小學(xué)德育工作中，班主任應(yīng)當(dāng)以愛心去關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生，并以真誠的情感對待學(xué)生，從而使得學(xué)生感受到教師真情的溫暖。同時，班主任應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度上思考問題，構(gòu)建起師生間友好的溝通橋梁，引導(dǎo)學(xué)生主動向班主任敞開心扉，使得班主任德育工作得以順利展開。

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