淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的困境與對(duì)策

曾雅萍

【摘要】美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育中的審美教育，審美教育對(duì)學(xué)生，特別是培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的審美和發(fā)現(xiàn)美的能力來(lái)說(shuō)特別重要。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)在還存在許多問(wèn)題，本文列舉出一些問(wèn)題并共同探討問(wèn)題的解決方法，為農(nóng)村的學(xué)生帶去更優(yōu)質(zhì)的教育。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;素質(zhì)教育;有效對(duì)策

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

第一，不重視美育，美術(shù)相關(guān)課程被壓縮。美術(shù)課是我門中小學(xué)生的一門基礎(chǔ)文化課，而在相對(duì)落后的農(nóng)村，學(xué)生們經(jīng)常都是得不到藝術(shù)的啟蒙教育和熏陶的。在我國(guó)大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)，由于理念和傳統(tǒng)教育的影響，美術(shù)教育還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，把美術(shù)課換成其它主科教學(xué)，另外無(wú)教材、無(wú)作業(yè)、無(wú)考核的現(xiàn)象也很普遍。特別是一些邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)校，美術(shù)課更是成為學(xué)生奢侈的課程。

第二，美術(shù)教具受到限制。在大部分農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)校中，特別又是在一些較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，當(dāng)?shù)氐膸熧Y十分有限，教師教課沒(méi)有教學(xué)器材，學(xué)生上課也沒(méi)有美術(shù)用具，美術(shù)課很難開(kāi)展。而且，彩筆、畫紙、顏料等繪畫材料在農(nóng)村也非常缺乏，根本買不到合適的水彩筆、素描紙、宣紙等美術(shù)用具，教師和學(xué)生也只能“望洋興嘆”了。所有的這些因素都讓美術(shù)課程很難開(kāi)展。教具受到限制，無(wú)法進(jìn)行美術(shù)的思想交流與傳遞，“空手教學(xué)”的形式等于無(wú)。

第三，思想不重視，“應(yīng)付”式教學(xué)。農(nóng)村中，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)有很大偏見(jiàn)，有一些兒時(shí)喜歡畫畫、有藝術(shù)天分的學(xué)生得不到家長(zhǎng)的支持。另外由于大部分父母外出務(wù)工，留守兒童眾多，本應(yīng)該由父母承擔(dān)的教育責(zé)任便全部落到了教師和學(xué)校上。家庭教育的缺失，加大了教師的工作難度，致使部分教師漸漸有能教就教，教不會(huì)就算的“應(yīng)付”式教學(xué)，教師思想上不重視，使更多的學(xué)生得不到優(yōu)越的教育，很大程度上阻礙著農(nóng)村美術(shù)教育向前發(fā)展的步伐。

二、造成農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀問(wèn)題的原因

第一，對(duì)美術(shù)教育的思想不夠重視。農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課程長(zhǎng)期得不到有效的開(kāi)展，教學(xué)效果得不到顯現(xiàn)，教育理念長(zhǎng)期得不到有效的更新，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)好美術(shù)沒(méi)有信心，長(zhǎng)期以往，他們更是認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)拖后腿，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上城里的中學(xué)才是出息，而學(xué)習(xí)美術(shù)也與考大學(xué)無(wú)關(guān)。所以即使有學(xué)生在美術(shù)方面有天分，家長(zhǎng)也不會(huì)給機(jī)會(huì)給學(xué)生讓他們?cè)囋?，而是不支持。在這樣的環(huán)境下，許多學(xué)生可能會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生抵觸心理。

第二，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，忽略了學(xué)生的心理健康。受整個(gè)中國(guó)的應(yīng)試教育的思想感染，中國(guó)的學(xué)生大都形成了思維定式，部分學(xué)生存在心里缺陷等。在這應(yīng)試教育的環(huán)境下，往往會(huì)忽略了學(xué)生的心里健康和除學(xué)習(xí)以外的能力。在農(nóng)村，大部分的兒童是留守兒童。從一些方面講，他們的成長(zhǎng)過(guò)程是存在問(wèn)題的，父母在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演了非常重要的角色，而他們?nèi)毕?，學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)生活中沒(méi)有受到正確的引導(dǎo)和教育，造成學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛和表達(dá)方式;而城市的學(xué)生從小在父母的陪伴和教育下，得到美的教育，使他們善于發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，知道怎么去享受美的生活。因此，美術(shù)教育在農(nóng)村更應(yīng)該得到重視，才能拉近農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生之間審美的差距，完善農(nóng)村正規(guī)的美術(shù)教育已迫在眉睫。

第三，農(nóng)村美術(shù)教師人才的引進(jìn)不到位。農(nóng)村的交通閉塞，經(jīng)濟(jì)落后，這讓大部分專業(yè)美術(shù)人才來(lái)農(nóng)村從教望而卻步。專業(yè)美術(shù)教師人才的缺失，讓農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課程無(wú)法得到有效的開(kāi)展，更多地是讓其他?？评蠋熂媛毭佬g(shù)教師，或者把有限的專職美術(shù)教師通過(guò)走教、送教下鄉(xiāng)下村等形式開(kāi)展美術(shù)教育，從根本上改變不了美術(shù)教師人才缺失的現(xiàn)狀。

第四，沒(méi)有提供農(nóng)村美術(shù)教師很好的進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。農(nóng)村資訊相對(duì)城市沒(méi)有那么實(shí)時(shí)，消息更新也不那么快。故教師獲取新鮮資訊的途徑也不那么方便，就可能導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有接受到當(dāng)下流行的藝術(shù)文化。而且鄉(xiāng)村教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)并沒(méi)有很多，知識(shí)是日日更新，如果教師不能通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提升自己，也不能很好地傳授給學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)。

三、改進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育的思考

第一，打造人才引進(jìn)和培養(yǎng)本地美術(shù)教師人才雙引擎。農(nóng)村條件有限，不會(huì)有大量的人才的進(jìn)入，我們更應(yīng)該因地制宜，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生返鄉(xiāng)從事教育，鼓勵(lì)其他專科人才進(jìn)行轉(zhuǎn)科轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們可以以人才培養(yǎng)人才，開(kāi)展更多的、各種形式的學(xué)習(xí)班，培養(yǎng)本地美術(shù)教師人才隊(duì)伍，充實(shí)到各中小學(xué)校，提升其本校美術(shù)教學(xué)。如此打造人才引進(jìn)和培養(yǎng)本地美術(shù)教師人才雙引擎，提高農(nóng)村美術(shù)教育。

第二，更新理論觀念，促進(jìn)美術(shù)教育改革。要使農(nóng)村美術(shù)教育得到長(zhǎng)足進(jìn)步，要讓教育者更新理論觀念，認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要性和必要性，把美術(shù)教育落到實(shí)處。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，上層規(guī)劃，基層做起，加強(qiáng)考核機(jī)制，豐富比賽形式，讓各學(xué)校、各教育者切切實(shí)實(shí)看到美術(shù)教育的前景，從而迫使農(nóng)村美術(shù)教育不斷地向前改革、發(fā)展。

四、改進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育的有效策略

第一，因地制宜，結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生的美術(shù)熱情。利用身邊廣闊的田野、豐富的自然環(huán)境、悠久的歷史文化等，就地取材成為教學(xué)用具或是教學(xué)范例，讓學(xué)生們體會(huì)到美術(shù)課的生動(dòng)有趣，發(fā)現(xiàn)身邊的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情。

第二，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，盡力做好教學(xué)方案。作為肩負(fù)重任的美術(shù)教師，應(yīng)該盡力為學(xué)生們安排好課程，不敷衍，不隨便，朝著發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力、提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)方向努力。

第三，重視每個(gè)學(xué)生的“天馬行空”。每個(gè)學(xué)生都是天使，當(dāng)他們對(duì)這個(gè)世界還沒(méi)有定性的認(rèn)識(shí)之前，需要有人正確的引導(dǎo)，而我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生童真的“提問(wèn)”時(shí)，應(yīng)該充分支持他們的一些獨(dú)特的想法。他們的每一個(gè)天馬行空的夢(mèng)，我們都應(yīng)該好好保護(hù)他們的童真，讓他們更好地成長(zhǎng)。

第四，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。學(xué)生們都需要鼓勵(lì)，他們渴望自己的想法得到他人的肯定。記得筆者小時(shí)候就是因?yàn)槭艿竭^(guò)老師的鼓勵(lì)，才發(fā)現(xiàn)了自己繪畫方面的才華，當(dāng)時(shí)老師對(duì)我的鼓勵(lì)，到今天我仍然記得。所以現(xiàn)在成為了一名教師，我也更加注意多鼓勵(lì)學(xué)生們，哪怕只是一次小小的成功，都可能會(huì)成為這個(gè)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

第五，利用資源了解最新藝術(shù)資訊，向?qū)W生傳達(dá)。作為一名教師，應(yīng)該竭盡全力為學(xué)生上好課，讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，不斷充實(shí)自己。特別是一名鄉(xiāng)村教師，更應(yīng)該帶給學(xué)生們好的東西，因?yàn)槟憧赡苁撬麄兞私馑囆g(shù)世界的唯一方式。

綜上所述，農(nóng)村美術(shù)教育可能還有許多的困境需要破解。但是作為一名教育從業(yè)者，必須迎難而上，為學(xué)生們傳道授業(yè)，只要在崗位一天，就要認(rèn)真做好工作，為那群天真可愛(ài)的學(xué)生們。

參考文獻(xiàn)：

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