體育教學中怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力

趙戀

摘 要： 觀察能力在人類社會實踐活動中，具有極其重要的意義。對學生來講觀察能力與智力發(fā)展有著重大的關系。對周圍事物不善于觀察，也就不能發(fā)現(xiàn)問題，更談不上解決問題。反之，學生越是能進行精細的觀察，就越能提出更多的“為什么”，就會進一步激發(fā)他們的求知欲，更有利于他們的動手實踐與學習能力。

關鍵詞： 教學;培養(yǎng);觀察能力

【中圖分類號】G807 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.30.201

1 學生的觀察能力在體育教學中的重要性

1.1 觀察能力是理解技術動作的基礎

觀察能力是學生學習掌握技術動作的前提，學習技術動作是學生學習自我記憶的過程。只有仔細觀察，不斷加深記憶，才能掌握技術動作。同時，教學不僅是教師指導學生完成動作，而且要指導學生了解整個運動過程和運動的本質，掌握不住技術動作。因此，在體育教學中，要想理解掌握技術動作，必須注意培養(yǎng)學生的觀察能力。

1.2 觀察能力是掌握技術動作的前提

學生體育運動技能的掌握，與學生的自我觀察力有很大的關系。對學生觀察能力的培養(yǎng)，表現(xiàn)為觀察類特征的改善與優(yōu)良觀察品質的養(yǎng)成。對于擅長把握事物細微處或局部分析的學生，應培養(yǎng)他們把握事物全貌的能力和技能。對于擅長把事物全貌，而事物細微或局部忽視的綜合型學生，應努力培養(yǎng)他們精細分析事物的能力和技能。

2 體育教學中培養(yǎng)學生觀察能力的途徑

2.1 培養(yǎng)觀察能力的途徑

明確面臨的目的、任務是進行觀察的前提。缺乏明確的任務，觀察是很難進行的。觀察的目的、任務明確與否直接關系到觀察的效果，任務越具體，收效就越大。所以在確定了觀察的總任務之后，還應當向學生提出系統(tǒng)、具體的任務。如在籃球單手肩上投籃技術教學中，可讓學生觀察。單手肩上投籃技術動作一般有什么特點，什么時候投籃出手，投籃出手時的用力特點及投籃前后和投籃時的身體姿勢應如何等。這樣讓學生帶著問題去觀察，目的明確，要求具體，注意力便集中，收效也就明顯。

2.2 引導學生進行有序的系統(tǒng)性觀察

觀察是必須有計劃、有系統(tǒng)的。按照一定的順序依次進行。教師在示范之前要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，向學生提出不同的觀察要求，引導學生細致地、系統(tǒng)地循著“整體—局部—整體”這一基本途徑，多層次、多角度地進行觀察。教師在做示范動作時可先做完整動作，讓學生通過觀察，對整個動作有一個初步的動作表象。然后教師可根據(jù)動作的結構進行分解示范，讓學生按動作的先后順序和節(jié)奏進行觀察，使學生對技術動作的各個組成部分、各個環(huán)節(jié)都有一個細致的、深刻的印象。從而加深對動作的理解，收到較好的教學效果。

2.3 抓住技術動作的關鍵環(huán)節(jié)進行觀察

體育技術動作是復雜多變的，觀察技術動作的正確方法是：“整體—局部—整體”，并抓住動作的“點”、“面”、“體”進行觀察。任何練習都有一個技術關鍵，如跳遠的“踏跳”、推鉛球的“最后用力”等，學習中抓住了關鍵，就解決了主要問題。因此，教師在教會學生有系統(tǒng)地按順序進行觀察后。

3 體育教學中發(fā)展學生觀察能力的注意事項

3.1 學會全面觀察

為了使學生建立正確的動作表象，以達到掌握技術動作的目的，教師要給學生創(chuàng)造條件，讓學生從不同角度去觀察同一示范動作。首先，要向學生提示技術動作內(nèi)容，著重解決的幾個主要環(huán)節(jié)，然后再做完整的示范動作。在示范過程中，動作要力求做到準確、熟練，使學生觀察各環(huán)節(jié)技術動作時，留下深刻的動作表象。

3.2 思維與觀察相結合

學生在掌握技術動作過程中，通過觀察可以獲得豐富的表象。它要求我們在直觀教學中，要運用各種各樣的感觀刺激，動員多種分析器官參加活動。例如用眼看、耳聽、觸摸等，來提高學生的各種感性，培養(yǎng)學生觀察與思維相結合的能力

3.3 要注意引導學生相互觀察

在體育教學中，除了教師的示范以外，當進行分組練習時，要引導學生注意觀察同伴的動作，尤其是動作完成得好、得到教師認可的同伴的動作。教師要及時肯定動作完成較好的同學，對他們的學習情況作出客觀評價，哪些是成功的，哪些是錯誤的，哪些是需要改進的。通過觀察、對比、分析等思維過程，讓學生找出自身存在的問題與不足，哪些環(huán)節(jié)有待改進等。這樣，同學們的觀察、分析等思維能力也會在掌握技術動作的過程中不斷地得到提高。

結束語：觀察是體育學習的一種方法，是學生掌握正確技術動作的前提。因此，在體育教學中，要注意學生觀察能力的培養(yǎng)。這種能力包括：全面觀察能力、重點觀察能力、動作細節(jié)的觀察能力、自我觀察和相互觀察能力以及觀察與思維相結合的能力。

觀察是感知的一種特殊形式，是科學培養(yǎng)學生的方法之一。良好的觀察能力有助于學生掌握知識和提高學習興趣，并且通過觀察進行理性的思維的培養(yǎng)。

觀察力是學生心理品質的一種表現(xiàn)，教學就是通過體育教材的特征和教法的實施，引導激發(fā)學生對體育的興趣和熱情。學生的運動技能通過觀察分析同時進行身體練習實踐進行不斷的完善、標準規(guī)范化。

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