探索學(xué)前教育鋼琴課程改革方向

劉嫻

摘 要： 學(xué)前教育鋼琴課程能夠刺激幼兒的藝術(shù)細(xì)胞，增強(qiáng)其藝術(shù)感。但是這需要采用科學(xué)的培養(yǎng)方法，讓幼兒在接受課程教育過程中不產(chǎn)生抵觸情緒，因此需要教師全面解決當(dāng)前鋼琴課程存在的問題。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育;鋼琴課程;改革方向

【中圖分類號(hào)】G612 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.30.199

引言：目前，我國的鋼琴教學(xué)中，部分教師依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，照搬教材中的教學(xué)內(nèi)容，不夠重視學(xué)生音樂表現(xiàn)能力與樂感的培養(yǎng)與鍛煉。但是鋼琴教學(xué)的具備一定抽象性與復(fù)雜性的，單一且傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅無法確保教學(xué)效率，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的樂感與音樂表達(dá)能力。

1 學(xué)前教育鋼琴課程存在的問題

1.1 教學(xué)重點(diǎn)存在偏差

有些鋼琴教師認(rèn)為，學(xué)前教育鋼琴課程需要讓幼兒掌握各類高深的鋼琴知識(shí)，甚至一些教師和家長將幼兒當(dāng)作“神童”培養(yǎng)，認(rèn)為幼兒能夠在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)掌握各類鋼琴知識(shí)。問題在于，幼兒的注意力不夠集中，容易被外界所干擾，傳統(tǒng)的鋼琴教育需要進(jìn)行大量的練習(xí)，這和幼兒的天性不相符，降低了幼兒對于鋼琴練習(xí)的興趣。另外，學(xué)前教育鋼琴課程主要是讓幼兒獲得藝術(shù)感，而目前的教學(xué)方式恰恰忽視了這一點(diǎn)。

1.2 忽視學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，教師還是主要采用理論知識(shí)講授、鋼琴示范、最后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的模式，在這樣的教學(xué)流程下，學(xué)生總處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法發(fā)揮自身的主動(dòng)性，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。那么，教師就要推進(jìn)鋼琴教學(xué)流程改革。

1.3 教學(xué)思路存在偏差

一方面，家長以及課程教師認(rèn)為，幼兒要能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果，就要按部就班完成各類練習(xí)任務(wù);另一方面，在教學(xué)過程中，教師采用了不合理的教學(xué)方法，與幼兒的生理以及心理特點(diǎn)相悖。這兩個(gè)問題會(huì)導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣降低，甚至出現(xiàn)一些生理問題，對幼兒的后續(xù)發(fā)育和成長造成了負(fù)面影響。

2 學(xué)前教育鋼琴課程改革方向

2.1 加強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)研究

對教學(xué)重點(diǎn)的研究事實(shí)上非常重要，本文認(rèn)為，學(xué)前教育鋼琴課程的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒具備藝術(shù)感，并且具備音樂學(xué)習(xí)中的專業(yè)化思想，比如有幼兒聽到某些鋼琴曲目時(shí)，能夠自主描繪出故事情節(jié)和畫面，達(dá)到移情的效果。鋼琴課程教師要能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，從而研究如何提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。幼兒剛開始接觸鋼琴時(shí)，教師不要采用理論講解的方法讓其了解各類鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，而是要通過講故事、播放視頻等方法吸引幼童注意。常規(guī)的講解無法達(dá)到培養(yǎng)的目的，教師可采用情景教學(xué)法，讓兒童在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)學(xué)會(huì)構(gòu)造場景，這有利于幼兒的情緒表達(dá)，以及自身素質(zhì)的提升，同時(shí)教師也要和家長做好這方面的講解工作，讓家長能夠了解到學(xué)前教育鋼琴課程的教學(xué)重點(diǎn)。

2.2 尊重學(xué)生主體地位

護(hù)理的基本要求是，課堂上必須以學(xué)生為中心，教師必須利用良好的服務(wù)和支持功能，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)。因此，重要的是，作為鋼琴教程的一部分，學(xué)生以后要進(jìn)一步發(fā)展他們的想法，培養(yǎng)他們的新學(xué)習(xí)倡議，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。學(xué)生的這種主動(dòng)能力不僅促進(jìn)了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，而且還促進(jìn)了未來學(xué)生的表現(xiàn)。教師在上課前必須對學(xué)生有充分的了解，在生活和學(xué)習(xí)上與學(xué)生有關(guān)系，知道學(xué)生的長處。教師必須根據(jù)學(xué)生的先天差異制定不同的鋼琴課程，例如b.學(xué)生手臂的力量、手指的長度等同時(shí)，教師注意學(xué)生鋼琴的清晰度、音樂品味和耐心的各個(gè)方面。只有全面了解學(xué)生之間的差異，才能制定科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，利用學(xué)生的長處，從而改進(jìn)整個(gè)鋼琴的課程。、

2.3 學(xué)生音樂演奏應(yīng)變能力的培養(yǎng)

鋼琴教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師不僅應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生基本的鋼琴演奏知識(shí)與技巧，還能夠重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及靈活的鋼琴演奏技巧。為了能夠培養(yǎng)以及提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，不僅應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)與提升學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力與音樂表達(dá)能力，最重要的是培養(yǎng)與提升演奏鋼琴的過程中學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，鋼琴演奏大部分都是現(xiàn)場演奏，這也是鋼琴與其他藝術(shù)存在的最大不同，鋼琴的演奏者在現(xiàn)場演奏的過程中為了能夠?yàn)槁牨妿碚鎸?shí)且美妙的聽覺感受，就需要演奏者具備較高的音樂表現(xiàn)力。在現(xiàn)場演奏的過程中會(huì)出現(xiàn)各種因素的干擾，若無法快速的找出潛在問題，及時(shí)的解決已出現(xiàn)的問題便會(huì)直接的影響到現(xiàn)場鋼琴演奏的演奏效果，所以，在開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生演奏應(yīng)變能力的培養(yǎng)與提高，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場景，預(yù)設(shè)問題讓學(xué)生能夠在演奏的過程中及時(shí)排除隱患，靈活的解決已出現(xiàn)的問題，以此來鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，在此基礎(chǔ)上不斷地提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力以及藝術(shù)感染力。

2.4 建立科學(xué)的發(fā)展計(jì)劃

為了推進(jìn)鋼琴學(xué)前教育的發(fā)展，重視鋼琴發(fā)展規(guī)劃，制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，更好地保證鋼琴的有效性和質(zhì)量是很重要的。因此，需要對鋼琴教學(xué)的學(xué)前教育進(jìn)行深入研究，對目前學(xué)校教育的要求進(jìn)行深入評(píng)估，對鋼琴教學(xué)的學(xué)前教育趨勢進(jìn)行詳細(xì)研究，并對所確定的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合調(diào)查。然后結(jié)合實(shí)際研究結(jié)果，在學(xué)院前進(jìn)行科幻鋼琴方面的培訓(xùn)，可以制定相應(yīng)的課程，以制定短期和長期發(fā)展計(jì)劃。短期和長期計(jì)劃、近期學(xué)校工作的科學(xué)安排以及未來幾年鋼琴教學(xué)的有效預(yù)測相結(jié)合，確保學(xué)前教育能夠跟上發(fā)展步伐，促進(jìn)學(xué)校教育的可持續(xù)性。

結(jié)束語：綜上所述，核心素養(yǎng)下，學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中要強(qiáng)化有效性教學(xué)策略的應(yīng)用與實(shí)施，學(xué)前教育課程教學(xué)中鋼琴課的教學(xué)效率關(guān)系到學(xué)生未來學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)前教育鋼琴教師要努力改進(jìn)教學(xué)方式，尊重學(xué)生主體地位，從學(xué)生的自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力成長需求出發(fā)，為其提供科學(xué)合理的課程體系，有效促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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