教育改革背景下初中地理教材的改革措施

羅道宙

摘 要： 改革是當今社會主流，一成不變的模式不能適應(yīng)快速發(fā)展的社會需要。中學地理教材是學生學習發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是教師進行地理教學活動的基本保障，因而教材編寫很重要。然而，現(xiàn)行的初中地理教材滯后于現(xiàn)代地理教育理念的發(fā)展，有待改革和創(chuàng)新，本文就教育改革背景下的初中地理教材改革提出幾點具體的措施。

關(guān)鍵詞： 教育改革;初中地理教材;措施

【中圖分類號】G633.7 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.30.198

現(xiàn)行的初中地理教材（2013版人教）歷經(jīng)多次修改，但是很大部分仍然繼承了老教材的基本模式。修改也只是在某些內(nèi)容上作若干的補充和刪除，并沒有從根本上改變教材陳舊、呆板的模式。因此，該教材并沒有太多新意，很難適應(yīng)當前素質(zhì)教育的需求。教材內(nèi)容“難、單、舊、散”是抑制地理教學發(fā)展的“瓶頸很難使地理教學有新的突破和創(chuàng)新。這一點編者必須引起重視。

1 建立合理的陳述模式

1.1 教材內(nèi)容編排要重視符合學生身心特點和接受能力

初級地理教材一開始就是“地球與地圖”。這方面知識內(nèi)容本來就比較抽象、難懂。而剛由小學升入初中的學生認識水平和思維能力不強，面對這些虛擬和抽象知識必會是“騰云駕霧”、“可望而不可及”。勢必對學生與生俱來的探索欲和好奇是當頭一棒。結(jié)果導致學生面對這門新學科會“懼而不前”、“望而興嘆”，學習地理的興趣大減。出現(xiàn)這種狀況，我想這不是我們當初開設(shè)這門課程的初衷吧。因而教材內(nèi)容編排次序應(yīng)作調(diào)整，把“地球與地圖”編在初中第2冊教材的前部。第1冊教材內(nèi)容更多給予學生感性的地理基礎(chǔ)知識，讓他們認識地理、了解地理、喜歡地理。讓教材編排符合學生的心理和生理發(fā)展規(guī)律。

1.2 新教材內(nèi)容陳述上應(yīng)重視通俗、易懂、有趣

現(xiàn)行的初級地理教材“地理八股”仍有存在，枯燥、單調(diào)的說教。而且好像有意的把地理知識和地理事物分開陳述，從某種意義上可以說這樣教材的編寫是人為的把理論與實際拆開。本人主張應(yīng)該在教材正文篇幅穿插一些地理故事、名人傳記等，把教材充實得有聲有色。同時，采取“拿來主義”把現(xiàn)在單獨分開的彩色地圖冊和填充圖冊的所有內(nèi)容拆散，配入相應(yīng)的教材內(nèi)容邊上，與教材內(nèi)容“遙相呼應(yīng)”。這樣編排使教師操作和應(yīng)用這些教學資源就比較方便也精準。而且，圖文并茂會使教材更美觀，避免傳統(tǒng)教材的古板和單調(diào);也可以充分調(diào)動學生的情趣和熱情。

1.3 課堂的內(nèi)容陳述編排應(yīng)更加科學合理

首先是相關(guān)感性地理事例;其次本節(jié)基礎(chǔ)知識部分的闡述，這部分內(nèi)容來隋現(xiàn);最后，地理基本知識的理事闡述，這部分內(nèi)容可以用填充題的形式來陳現(xiàn);最后，地理基本知識的應(yīng)用事例，內(nèi)容盡量與學生身邊熟悉和生活相關(guān)的事例相聯(lián)，體現(xiàn)“有用的地理”的指導思想。

2 聯(lián)系實際，反映時代特征

2.1 聯(lián)系學生學習實際

初中生思維發(fā)展是由具體思維向抽象邏輯思維過度階段。學生的認識能力和理解能力都不強。教材編寫要考慮學生的學習心理與年齡特征，盡量選擇貼近學生生活實際和對學生及終身發(fā)展有價值的地理內(nèi)容。讓學生體會“學習生活中有用的地理"。使用這樣的教材進行教學的話，學生對學習地理的主觀能動性會自然加強。學習效果也會很高，也會激發(fā)起他們的好奇心，對今后學習地理欲望會更強。地理教材在德育方面，應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學生的國家意識，熱愛自己的國家，并意識到自己所肩負的責任。關(guān)心周圍環(huán)境和地球上不同的自然和人文特征;欣賞自然的美，理解人類的不同生活狀況。關(guān)愛地球，從自己做起。新教材必須在上述方面有所作為。

2.2 聯(lián)系教學施實實際

按理說國家教材的編寫部門，應(yīng)該注意到自己擁有豐富的素材資源，要把教材編寫更豐富、充實是完全可以做到的，而且也是“義不容辭”。如果教材把人們生活、生產(chǎn)或熟悉的地理事物，融入相關(guān)的地理知識的敘述上，并且讓兩者充分結(jié)合起來。這樣教師在進行教學時，要調(diào)動學生學習積極性就比較容易了。而且這樣的編寫也符合了地理知識的人文精神。通俗、生動和有趣的教材可以在教學和學習中潛移默化，學生學到的知識，只有運用才會有價值。同時教材從某種意義上也滲透出“學習對終身發(fā)展有用的地理”理念。教材的課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)要有機的統(tǒng)一。為充分進行素質(zhì)教育提供了很好的條件。也能充分發(fā)揮地理學科在進行素質(zhì)教育的優(yōu)勢。最終使學生體驗到學習地理的成就價值，提高他們運用地理知識解決現(xiàn)實社會中地理問題的信心和能力，達到學以致用的教學目的。

2.3 聯(lián)系社會發(fā)展實際

現(xiàn)行教材所陳述的內(nèi)容與社會需求相脫節(jié)，與現(xiàn)代地理理念相背離。教材雖經(jīng)過多次“縫縫補補”也不過如此，過于注重教材知識的現(xiàn)狀，傾向于應(yīng)試教育。課堂上大家都知道講地理、用地理，而在現(xiàn)實生活中同樣的地理現(xiàn)象卻不知所以。這種現(xiàn)象的造成原因是，教材在多方面給學生一種地理知識與現(xiàn)實生活沒聯(lián)系的印象。大家日常生活中經(jīng)常遇到的“有用的地理”在教材中卻未曾體現(xiàn)。學生們只是為了課程而學習，沒認識到“學習對終身發(fā)展有用地理”的目的?，F(xiàn)實社會每時每刻都在變化，最突出的應(yīng)是觀念的改變。以前，人們?yōu)榱藴仫柖γβ德当疾?。而今人們生活正逐步進入小康生活。大家更多注重強調(diào)生活質(zhì)量，更多關(guān)注環(huán)境問題、人地關(guān)系協(xié)調(diào)、城市化過程和可持續(xù)發(fā)展問題等等。這些都是具有鮮明的時代特征。地理教材應(yīng)符合其學科優(yōu)勢，及時反映世界和中國社會、經(jīng)濟、文化、科技的最新發(fā)展。當然這些內(nèi)容不用太專業(yè)。目的是只給學生提供具有時代特征的感性地理事物，讓他們盡量體會“學習生活中有用的地理”觀念。

3 重視教材的創(chuàng)新

新教材應(yīng)充分重視校外教育資源與信息的開發(fā)利用，形成學校、社會、家庭密切教育資源與信息共享的開放性課程，拓展學生學習地理的空間。在教育創(chuàng)新上，教育權(quán)威部門具有更多的主動權(quán)。在目前，各級教育部門對地理學科淡泊。很多學校地理教師專業(yè)性差，大多是半路出家、雜牌軍。如果把地理教學創(chuàng)新寄托在基層教師身上是不現(xiàn)實的。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學地理教師因各種因素缺少再學習，仍依據(jù)教材重復十幾年來的老套路，教材也是他們進行教學的唯一資本。

4 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代社會經(jīng)濟在飛速發(fā)展，各種觀念不斷出現(xiàn)，各種信息迎面撲來。初中地理教材在編寫的過程中要重視從陳述模式，聯(lián)系實際、聯(lián)系時代特征及重視教材創(chuàng)新三個方面來做出具體措施，促進地理教材改編的進行，使得新版的地理教材能夠更好地適應(yīng)當前初中地理教學目標，促進初中地理教學的促進。

參考文獻

[1] 聶菊蓮.淺談新課程改革中地理教學的有效性[J].課程教育研究，2018（30）：176-177.

[2] 蔡之舞.從初中地理教育現(xiàn)狀探討初中地理教育改革[J].中華少年，2017（10）：139.

[3] 史前進，魏智勇.中學地理教學中地理思想與方法的研究現(xiàn)狀及建議[J].地理教學，2013（03）：4-7.