小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)教學(xué)的有效融合

王宇龍

摘 要：小學(xué)階段正是學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，這一時期的扎實(shí)學(xué)習(xí)可為學(xué)生未來在數(shù)學(xué)方面更深層次的學(xué)習(xí)研究奠定牢固的基礎(chǔ)，信息技術(shù)的普及使教師的課堂教學(xué)越來越豐富且便捷，高科技教學(xué)輔助工具在課堂中的合理運(yùn)用可以使課堂達(dá)到更優(yōu)質(zhì)的效果，這無疑為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高提供了全新的方法。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中融入新的教學(xué)元素以推動立體化教學(xué)的發(fā)展勢在必行。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)教學(xué)的有效融合無論對于學(xué)生還是教師來說都具有極大的學(xué)習(xí)和利用價值，值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師斟酌采用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù)教學(xué);激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;知識理解全面;減輕教學(xué)壓力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合在幫助學(xué)生建立立體的數(shù)學(xué)思維和鍛煉學(xué)生理性的數(shù)學(xué)能力方面都起到了十分重要的作用，在課前提出什么樣的探索性問題、在課堂中應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法、在課后布置什么樣的任務(wù)來鞏固知識是數(shù)學(xué)教師在備課過程中普遍遇到的問題，不僅如此，針對不同年齡階段的學(xué)生要選擇不同特色的教學(xué)方式以使課堂學(xué)習(xí)效果最大化也是教師的任務(wù)之一。在本篇文章之中，筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)的有效融合進(jìn)行了一番研究探討，并提出以下三點(diǎn)建議，希望本篇文章的內(nèi)容能夠為各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來一定的教學(xué)幫助。

一、激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，課本中單一的知識講解很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力不集中、上課走神等現(xiàn)象不利于高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合在解決這類問題上提出了好的方法，教師可利用多媒體等教學(xué)輔助工具搜集教學(xué)素材，為學(xué)生提供更直觀、更立體的學(xué)習(xí)體驗。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”這一部分內(nèi)容時，與學(xué)生生活密切相關(guān)的知識往往可以引起學(xué)生較大的學(xué)習(xí)興趣，教師將生活中的知識碎片與課本中的數(shù)學(xué)問題融合在一起，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，不至于學(xué)生在課堂中接觸新知識時有畏難情緒。在課堂中，教師可以先向?qū)W生拋出幾個與課堂主題相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在思考交流的過程中暴露自身問題，最后再由教師搜集總結(jié)，利用多媒體等教學(xué)輔助工具為學(xué)生提供多方位、多角度的立體化講解。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)的有效融合為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗，在激發(fā)學(xué)生求知欲望的同時吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)方式使課堂效果在最大程度上得到提升。

二、知識理解更加全面

數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)需要學(xué)生多方位、多角度地分析思考問題，板書教學(xué)或是課本教學(xué)為學(xué)生所呈現(xiàn)的知識具有平面性，立體性較強(qiáng)的知識難以通過黑板或書面展現(xiàn)出來，多媒體等教學(xué)輔助工具可通過視頻的方式為學(xué)生展示三維立體的教學(xué)畫面，讓學(xué)生更輕松、更高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，知識理解進(jìn)而更加全面。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計圖”這一部分內(nèi)容時，課本上提供的知識素材限制性較大，如果想要學(xué)生對這方面數(shù)學(xué)知識更全面地了解，則需要教師廣泛搜集教學(xué)素材對學(xué)生的知識面進(jìn)行擴(kuò)充，簡單的課本教學(xué)無法為學(xué)生提供實(shí)際的練習(xí)場景，沒有實(shí)際練習(xí)的數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也具有不利的影響。多媒體等教學(xué)輔助工具具有知識豐富、方便快捷的特點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)課堂對信息技術(shù)的合理應(yīng)用較好地解決了課本中知識面狹隘、擴(kuò)充知識不足、實(shí)際練習(xí)板塊缺乏的問題，這些問題的解決是小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高的一大助力，怎樣利用身邊的工具為學(xué)生帶來更輕松高效的課堂，是每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該深思的問題。

三、減輕教師教學(xué)壓力

除了激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生更全面地了解知識，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)的有效融合還可以起到減輕教師教學(xué)壓力的作用。立體性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識對數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)提出了較大的要求，多媒體等教學(xué)輔助工具的出現(xiàn)可以在很大程度上幫助教師在課堂中呈現(xiàn)板書教學(xué)無法呈現(xiàn)的教學(xué)效果，這樣的教學(xué)方式在幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)的同時極大地減輕了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”這一部分內(nèi)容時，如果沒有教學(xué)輔助工具的幫助，數(shù)學(xué)教師只能通過板書的形式為學(xué)生繪畫立體圖形，然而立體思維能力較弱的學(xué)生不在少數(shù)，如何幫助這類學(xué)生建立在數(shù)學(xué)中的立體思維能力，對于數(shù)學(xué)教師來說便是一個極大的難題，這無疑為教師增添了教學(xué)壓力。在課件、畫板、慕課視頻的幫助下，教師可以輕松地將立體圖形向?qū)W生展現(xiàn)出來，立體思維能力較差的學(xué)生也可輕松地學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識，不至于留下不可彌補(bǔ)的學(xué)習(xí)漏洞。對于數(shù)學(xué)教師而言，高科技教學(xué)輔助工具的出現(xiàn)很好地解決了課堂中知識點(diǎn)單一、擴(kuò)充知識不足的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)教學(xué)的有效融合不僅為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)體驗，也在很大程度上減輕了教師的教學(xué)壓力。

總而言之，無論是什么樣的教學(xué)方式，可以在時間短暫的課堂中快速抓住學(xué)生的注意力、讓學(xué)生積極自主地去探索知識咀嚼知識便是好的教學(xué)方式，在教學(xué)輔助工具的幫助下，教師的教學(xué)壓力也有了相應(yīng)的減輕。學(xué)生在課堂中暴露的問題層出不窮，教師應(yīng)著眼于當(dāng)今社會的發(fā)展大勢從而抓住關(guān)鍵，引進(jìn)新興教學(xué)元素進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，這是當(dāng)代教育也是未來教育的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)：

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