高中班主任如何做好德育教育漫談

施鋒英

摘?要：高中班主任在教學(xué)的過程中提高德育教育的能力，是現(xiàn)代學(xué)生成長和教育的需要，是班主任對學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需求，也是提高班主任教育教學(xué)的保障。隨著素質(zhì)教育制度的不斷改革，需要班主任在教學(xué)的過程中提高自己的德育教育能力，在學(xué)生發(fā)展的過程中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：高中班主任?德育教育?教育策略

引言

在我們的學(xué)習(xí)和生活過程中，德育教育能力是運用一個人的知識經(jīng)驗和智慧，引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下朝著健康的方向發(fā)展?，F(xiàn)階段，很多教師往往過于注重對學(xué)生進(jìn)行知識教學(xué)的傳授，過于注重讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的道德發(fā)展水平則關(guān)注得比較少。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及師生交往的能力，教師在教學(xué)的過程中要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?，讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力在教師的帶領(lǐng)之下得到有效提高。

一、加強(qiáng)科任教師溝通，共同完成德育工作

高中班主任在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育的開展，需要依靠學(xué)校和家庭以及社會的輔助來共同完成。班主任在教學(xué)的過程中需要注重和其他科任教師溝通交流，充分了解班級中學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏科或者是學(xué)習(xí)積極性不高的時候，班主任可以協(xié)同各個任課教師對學(xué)生共同開展德育教育工作。高中班主任還需要積極配合各個學(xué)科的教師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行道德教育，促使學(xué)生完善自己的形象，提高自己的綜合學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)偏科的時候，班主任教師要積極地和學(xué)生的科任教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生出現(xiàn)偏科的原因，對癥下藥地對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，配合教師在課堂上的教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠逐漸地積極主動回答教師的提問，促使學(xué)生全面地提高自己的學(xué)習(xí)成績，同時自己的學(xué)習(xí)能力也能夠在教師的帶領(lǐng)之下得到提高。

二、完善班干部隊伍建設(shè)，樹立榜樣開展德育

對于高中階段的學(xué)生而言，榜樣的力量是無窮無盡的，教師在對學(xué)生進(jìn)行班級管理的時候，要根據(jù)班級的實際發(fā)展情況為學(xué)生選定班級干部，注重班干部的榜樣力量，樹立和完善班干部的責(zé)任制度，要求班干部在平時的學(xué)習(xí)過程中，通過自己的實際行動來為學(xué)生樹立一定的榜樣。這樣教師對班干部的嚴(yán)格要求，能夠?qū)τ诎嗉壷械钠渌麑W(xué)生有著一定的感染力，充分地利用好班干部的力量，對學(xué)生開展德育教育工作，能夠讓班主任的工作達(dá)到事半功倍的效果。例如：高中班主任在平時的教學(xué)過程中，對于班干部要嚴(yán)格要求，要求班干部提前到校，遵守班級中制定的規(guī)章制度，這個時候班級中的學(xué)生也會積極地效仿。班干部對班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了一定的榜樣作用，促使班級朝著更好的方向發(fā)展。同時，當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)違紀(jì)問題的時候，班主任教師也要對其進(jìn)行嚴(yán)厲批評，這樣班級中的學(xué)生也會自覺主動地遵守紀(jì)律，促使班級中的整體學(xué)習(xí)水平得到一定提高，真正地發(fā)揮班干部的榜樣作用。

三、完善教師教學(xué)心態(tài)，對問題生進(jìn)行教育

在高中階段會有一部分的“問題學(xué)生”，教師需要正確地對待學(xué)生的逆反心理，恰當(dāng)?shù)亻_展德育教育工作。在平時教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)了叛逆心理，教師總是對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評。實際上，班主任在面對學(xué)生的違紀(jì)問題時，要正確對待學(xué)生的逆反心理，了解學(xué)生的心理動態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行朋友層面的關(guān)心和信任，同時還要幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)勢和不足，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方面的建議，這樣學(xué)生才能夠逐漸地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓自己更好地進(jìn)行道德知識的學(xué)習(xí)。例如：當(dāng)班級中的學(xué)生在上課的時候出現(xiàn)了打鬧情況，教師需要對學(xué)生進(jìn)行課下了解，主動地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否存在問題，這樣才能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的品行問題進(jìn)行針對性教育，對癥下藥，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到一定的提高。只有教師采取積極的心態(tài)對問題學(xué)生進(jìn)行正確教育和指導(dǎo)，才能夠促使學(xué)生更好地提高自己的文化知識，讓學(xué)生的道德學(xué)習(xí)水平在教師的帶領(lǐng)之下得到提高。

四、教師塑造自身形象，高效開展德育教育

高中班主任在教學(xué)的過程中要做到為人師表，以身作則。要意識到在教學(xué)的過程中對學(xué)生的影響一定是身教重于言傳，班主任的模范行動在教學(xué)中無時無刻不在影響著學(xué)生，因為學(xué)生不僅僅在課堂上聽教師的教學(xué)，而且還會關(guān)注教師的一舉一動。教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做到的，自己一定首先要做到。因此，班主任需要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，通過自己的良好儀表舉止對學(xué)生進(jìn)行教育影響，這樣學(xué)生才能夠在潛移默化的過程中提高自己的道德品質(zhì)，讓自己的學(xué)習(xí)效果得到有效提升。例如：班主任在課堂上對學(xué)生教學(xué)的時候需要注重自己的言行舉止，對學(xué)生進(jìn)行教育的時候要做到言之有理，而不是對學(xué)生進(jìn)行粗魯漫罵，這樣的教學(xué)方式不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候還無法信服教師的教育教學(xué)。同時，教師的言行舉止對學(xué)生的影響也是比較重要的，教師需要在課下對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生以更加主動的心態(tài)和教師以及同學(xué)進(jìn)行溝通交流，更好地展示出自己的文明禮貌，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到提升。

結(jié)語

在高中教學(xué)的過程中，教師尤其是班主任肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德育教育，塑造學(xué)生人格的使命，需要對學(xué)生進(jìn)行正確人生觀和價值觀念的培養(yǎng)，還要對學(xué)生進(jìn)行文化知識的教學(xué)。班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育的實效性，是班主任工作的首要任務(wù)，需要班主任在工作方法以及工作積極性方面做出一定調(diào)整，讓學(xué)生更好地進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不僅僅在文化知識方面提高自己的學(xué)習(xí)成績，而且能夠讓自己的道德素養(yǎng)得到有效提升，這樣才能夠更好地促使學(xué)生全面發(fā)展。

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