民辦高校青年教師教學(xué)能力的提升方式與途徑研究

摘?要：我國民辦高等教育近些年來發(fā)展迅速，并且隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，越來越多的高校畢業(yè)生進(jìn)入民辦高校成為青年教師，年輕有活力的青年教師雖然在很大程度上推動了民辦高校的發(fā)展，但是其教學(xué)能力等方面還存在一些問題，這需要引起民辦高校的注意?；诖?，文章首先介紹了民辦高校青年教師教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀，之后分析了民辦高校青年教師存在的主要問題，主要包括兩個方面：知識儲備不足、反思能力較差，最后探討了民辦高校青年教師教學(xué)能力的提升方式與途徑，主要包括重視青年教師的培養(yǎng)、構(gòu)建合理完善的教學(xué)工作管理和監(jiān)督機(jī)制、構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐平臺、提高教育責(zé)任感、加強(qiáng)教學(xué)反思、樹立終身學(xué)習(xí)理念。通過以上幾個方面的分析，希望能夠?yàn)橐院笙嚓P(guān)方面的研究工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：民辦高校?青年教師?教學(xué)能力

近些年來，在國家政策的支持下，民辦高校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，并且辦學(xué)層次也有了比較明顯的提升，與此同時民辦高校為了進(jìn)一步發(fā)展壯大自身的師資力量，紛紛將師資隊伍建設(shè)納入學(xué)校的長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中，并以此為依據(jù)引進(jìn)了大量的碩士、博士等師資人才。目前，在很多民辦高校中青年教師已經(jīng)成為日常教學(xué)工作的主力軍和促進(jìn)民辦高校進(jìn)一步發(fā)展的中堅力量。因此，民辦高校在進(jìn)行教師隊伍建設(shè)的過程中，一定要重視中青年教師的培養(yǎng)。對于教師來說，其最為主要的任務(wù)和職責(zé)就是教學(xué)工作，而高校要想使教學(xué)效果和質(zhì)量以及人才培養(yǎng)質(zhì)量得到有效的提高，就必須對青年教師的教學(xué)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，因此在下一階段民辦高校需要對培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力的有效途徑和方法進(jìn)行積極、充分的探索，只有這樣才能夠促進(jìn)民辦高校的健康可持續(xù)發(fā)展。

一、民辦高校青年教師教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，很多民辦高校在教學(xué)硬件和軟件方面存在很多問題，比如校園建筑面積不足、圖書資料匱乏、教學(xué)設(shè)備陳舊落后、管理落后、資金緊缺等等，而這些客觀方面的不足又導(dǎo)致民辦高校的師資隊伍出現(xiàn)一系列問題，比如缺少拔尖人才、教師數(shù)量不足、青年教師成長乏力以及教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理等等。與此同時，很多民辦高校招聘的碩士、博士教師由于剛剛畢業(yè)不久，沒有接受過相關(guān)方面的職業(yè)技能訓(xùn)練，因此他們只是對大學(xué)教育有一定的體驗(yàn)，大多不具備專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于教學(xué)多樣化的需求往往難以得到充分的滿足。特別是近些年來青年教師在民辦高校教師隊伍中的比例不斷上升，為了將青年教師教學(xué)主力軍的作用充分發(fā)揮出來，民辦高校必須要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念，重視引導(dǎo)青年教師轉(zhuǎn)變知識結(jié)構(gòu)，提高其教學(xué)實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神，與此同時還要將相應(yīng)的培訓(xùn)制度、激勵制度以及績效考評制度等合理完善的制定出來，只有這樣才能夠打造出一支高素質(zhì)的青年教師隊伍。

二、民辦高校青年教師存在的主要問題

1.識儲備不足

當(dāng)今時代，社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的因素很容易對高校學(xué)生產(chǎn)生影響，并且他們接受社會上各類知識的容量與其受到的教育程度呈正比。學(xué)生知識面和知識儲備的拓展與提升，使得他們迫切地希望自己的智力和能力得到最大限度的開發(fā)，在這種情況下高校青年教師必須不斷提高自身的教學(xué)能力才能夠充分滿足學(xué)生們的實(shí)際需求。但是就目前的實(shí)際情況來看，很多民辦高校的青年教師缺乏豐富的知識儲備，難以順利、高效地開展專業(yè)教學(xué)，不僅難以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還會對最終的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。

2.反思能力較差

在教學(xué)過程中，教師的反思主要是強(qiáng)調(diào)教師要不斷思考和批判自己的行動和決策。通過這種對教學(xué)過程的主動反思能夠使以后的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高，從而將更加優(yōu)良和更高層次的教育提供給學(xué)生。總之，教師對教學(xué)過程的反省就是這種反思活動的本質(zhì)，其最終目的就是為了使課堂教學(xué)得到改善，并使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。但是，很多民辦高校的青年教師在教學(xué)過程中缺乏良好的反思能力，他們在開展教學(xué)活動的過程中往往只是單純地依靠自己的主觀意愿，不重視系統(tǒng)地反思整個教學(xué)過程，在這種情況下就很難有效地提升青年教師自身的教學(xué)水平，也難以對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

三、民辦高校青年教師教學(xué)能力的提升方式與途徑分析

1.學(xué)校層面：努力營造積極良好的內(nèi)部激勵氛圍

（1）重視青年教師的培養(yǎng)

首先，民辦高校要重視培養(yǎng)青年教師的專業(yè)能力。目前，在很多民辦高校中青年教師都占有很大的比重。但是與中老年教師相比，他們往往缺乏豐富的閱歷，并且在教學(xué)知識的積累以及教學(xué)技巧的運(yùn)用方面也存在著比較明顯的差距，總的來說青年教師的教學(xué)能力還有很大的提升空間。因此，通過培養(yǎng)青年教師的專業(yè)能力，能夠使他們的教學(xué)能力在短時間內(nèi)得到有效的提升，并且還能夠使他們的責(zé)任感和自信心得到提高，最終使課堂教學(xué)效果得到顯著增強(qiáng)。特別是一些營利性的民辦高校更應(yīng)該對此加以重視，雖然投入一定的人力物力財力對青年教師進(jìn)行培訓(xùn)會對學(xué)校的教學(xué)投資回報產(chǎn)生短期的影響，但是從長遠(yuǎn)來看教師教學(xué)能力的提升，必將提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量，而這又會吸引更多的學(xué)生報考本校，進(jìn)而帶來更多的營利收入，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

其次，民辦高校要重視培養(yǎng)青年教師的忠誠感和責(zé)任感?，F(xiàn)階段，很多民辦高校青年教師在多方面因素的影響下流動頻繁。因此，民辦高校在提升青年教師教學(xué)能力的同時，還要高度重視培養(yǎng)青年教師的忠誠感和責(zé)任感。但是，目前很多民辦高校主要通過加大招聘力度的方法來解決人才流失問題，還沒有意識到培養(yǎng)青年教師忠誠感和責(zé)任感的重要性，致使人才流失問題很難得到徹底的解決。

（2）構(gòu)建合理完善的教學(xué)工作管理和監(jiān)督機(jī)制

現(xiàn)階段，就很多民辦高校的實(shí)際情況來看，其教學(xué)工作管理以及監(jiān)督機(jī)制還不夠完善和健全，在實(shí)際的執(zhí)行過程中還存在很多的問題，比如未設(shè)置專門的教學(xué)督導(dǎo)管理機(jī)制、未組建專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊以及相應(yīng)的教學(xué)督導(dǎo)管理辦法不符合實(shí)際情況等等。對于民辦高校來說，要想有效地提升青年教師的教學(xué)能力，就必須將教學(xué)管理和監(jiān)督機(jī)制合理完善的構(gòu)建起來，只有這樣才能夠?qū)η嗄杲處熂右约畈ζ溥M(jìn)行有效的約束。如果該機(jī)制缺失或者不完善，只是單純地依靠青年教師的自覺和自律就很難使其教學(xué)能力得到有效的提升。因此，民辦高校一定要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，一方面要將教學(xué)督導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)建立起來，另一方面還要組建專業(yè)的教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊，相比于花費(fèi)大量的時間和精力對教學(xué)督導(dǎo)管理辦法進(jìn)行探索，這種方法要容易很多。另外，民辦高校需要注意的一點(diǎn)是不能將其他民辦或者公辦院校的教學(xué)督導(dǎo)管理辦法直接照搬過來使用，即使借鑒其他高校的成熟經(jīng)驗(yàn)也要對自身的辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置、區(qū)位優(yōu)勢等條件進(jìn)行充分的考慮。特別是在實(shí)踐過程中，要根據(jù)督導(dǎo)效果對管理辦法的細(xì)節(jié)進(jìn)行及時的調(diào)整。

（3）構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐平臺

很多民辦高校的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才，而要想有效地培養(yǎng)應(yīng)用型人才就必須重視將理論教學(xué)與實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起。民辦高校的青年教師具有比較強(qiáng)烈的教學(xué)熱情，對于新時代的實(shí)踐難題他們也愿意進(jìn)行挑戰(zhàn)，但是采購相應(yīng)的硬件、軟件，建設(shè)相關(guān)的實(shí)踐平臺以及這個過程中相關(guān)人員的培訓(xùn)，都需要高校投入大量的人力物力和財力。一些民辦高校對于實(shí)踐教學(xué)在口頭上非常重視，但是在實(shí)際行動中又不愿意投入太多的資金，還有一些民辦高校雖然花費(fèi)大量資金建設(shè)了實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施，但是由于不重視對相關(guān)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)以及相關(guān)軟件設(shè)施的缺失，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐平臺根本無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。不過，也有一部分民辦高校對自身的特色專業(yè)進(jìn)行積極的發(fā)展和論證，并以此申請省級特色專業(yè)成果，從而獲得了大量的來自政府的經(jīng)費(fèi)支持，而高校又利用該項經(jīng)費(fèi)支持更加深入建設(shè)自身的特色專業(yè)，這使得構(gòu)建實(shí)踐平臺過程中最為重要的資金問題得到了有效緩解。另外，還有一部分民辦高校將國家的扶持政策充分利用起來，使自身辦學(xué)的資金籌措渠道在一定程度上得到了拓寬。

2.教師層面：打造提升教學(xué)能力的根本內(nèi)因

（1）提高教育責(zé)任感

民辦高校與公辦高校的青年教師相比，在職業(yè)道德修養(yǎng)等方面并沒有明顯的區(qū)別，絕大部分教師的教學(xué)理念都是教書育人和為人師表。但是，在教師的福利待遇方面，民辦高校與公辦高校有著比較明顯的區(qū)別，再加上現(xiàn)實(shí)生活帶來的巨大壓力，使得一部分民辦高校的青年教師不得不追求更多的工作量和課時費(fèi)，同時還積極尋求其他方面的機(jī)會隨時準(zhǔn)備跳槽，在這種情況下民辦高校的青年教師就很難將經(jīng)濟(jì)全部投入到教學(xué)工作中，也減弱了對所任職學(xué)校的情感歸屬。

另外，當(dāng)代社會確實(shí)存在一定程度的信仰 缺失，特別是對于一些家庭比較貧困的民辦高校教師來說，很難讓他們堅守在教育事業(yè)中，也只有那些真心熱愛教育事業(yè)的教師才能夠堅守到底。如果不是真心熱愛教育事業(yè)，無論其多么才華橫溢，最終也只是使自己的虛榮心得到了滿足，而無法真正的培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的學(xué)生。因此，民辦高校青年教師對于自己當(dāng)初選擇民辦教育的初心應(yīng)該多加以回顧并捫心自問是否達(dá)到了自己當(dāng)初的要求，從而使自己的責(zé)任感和職業(yè)信念能夠更加堅定。

（2）加強(qiáng)教學(xué)反思

在民辦高校中，大部分青年教師對課堂教學(xué)都非常重視，并且通過認(rèn)真?zhèn)湔n，都能夠充分地把握所教授的內(nèi)容，與此同時還能夠?qū)Χ嗝襟w等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備熟練運(yùn)用，使課堂教學(xué)的信息量進(jìn)一步擴(kuò)大。但是，民辦高校中有一些青年教師由于缺乏較強(qiáng)的教育責(zé)任感和職業(yè)歸屬感，特別是在社會上各種因素的影響下，導(dǎo)致其在日常的教學(xué)過程中并不重視教學(xué)反思，難以有效提升自身的教學(xué)水平。在提升教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的過程中，教學(xué)反思是比較有效且重要的途徑之一，特別是對于青年教師來說，由于其本來就缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，只有不斷總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能夠通過采取具有針對性的措施使自身的教學(xué)水平得到有效的提高。另外，教學(xué)反思的范圍比較廣，除了教學(xué)時間的分配、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱之間的對應(yīng)等內(nèi)容之外，還包括課堂氛圍的調(diào)節(jié)、教學(xué)方法的運(yùn)用以及教學(xué)督導(dǎo)小組提出的意見等等。教學(xué)效果有無限的提升空間，只有在原來的基礎(chǔ)上做得更好，而沒有最好。因此，民辦高校青年教師要始終保持著謙虛好學(xué)的心態(tài)時常進(jìn)行教學(xué)反思，只有這樣才能夠不斷地提升自我，更好地完成每一節(jié)課。

（3）樹立終身學(xué)習(xí)理念

近些年來，民辦高校雖然在一定程度上提高了教師的準(zhǔn)入門檻，但是從整體上看，在學(xué)歷和資質(zhì)方面，民辦高校青年教師與公辦高校青年教師還存在一定的差距。另外，高校的青年教師有一個特點(diǎn)比較明顯，就是大學(xué)畢業(yè)之后直接到高校中參加教學(xué)工作，缺乏豐富的社會實(shí)踐經(jīng)歷，相關(guān)方面的實(shí)踐知識儲備嚴(yán)重不足，這對民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是非常不利的。此外，我國社會目前已經(jīng)進(jìn)入信息時代，與此同時教育體制改革也已經(jīng)在全國范圍內(nèi)深入推進(jìn)，針對這種情況民辦高校除了要提高青年教師的責(zé)任感之外，還要幫助青年教師不斷積累各種文化知識，使他們具備扎實(shí)的基本功底，否則民辦院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。具體來說，民辦高校青年教師首先要將終身學(xué)習(xí)的理念樹立起來，根據(jù)自身情況廣泛涉獵不同領(lǐng)域的知識，并重點(diǎn)研究所教專業(yè)的知識內(nèi)容，與此同時還可以通過進(jìn)修等方式進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)和獲取，從而使自己的教學(xué)能力和水平得到不斷的提高，只有這樣才能夠更好地適應(yīng)。

結(jié)束語：總而言之，在民辦高校的發(fā)展過程中，最為重要的工作之一就是培養(yǎng)和提升青年教師的教學(xué)能力，只有這樣才能夠使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到充分的保障。另外，青年教師也要注意樹立終身學(xué)習(xí)理念，通過教學(xué)反思等措施不斷提升自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而使自己的教學(xué)能力得到有效的提高，最終促進(jìn)民辦高校的健康可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介

羅坤賢（1986.12），男，漢族，廣東廣州人，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：助教，研究方向：高教研究。