思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

楊賀

摘?要：近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深化，教育部門對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，善于引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，完善知識(shí)框架。本文就思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用展開論述，闡述思維導(dǎo)圖的作用，并提出加強(qiáng)思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖?小學(xué)英語(yǔ)?作用?應(yīng)用

引言

思維導(dǎo)圖是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生歸納整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固英語(yǔ)知識(shí)。相比于其他教學(xué)方法，思維導(dǎo)圖教學(xué)方法對(duì)學(xué)生思維能力要求比較高?，F(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，思維導(dǎo)圖應(yīng)用還存在很多問(wèn)題，如教師對(duì)思維導(dǎo)圖不理解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等，通過(guò)闡述思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的概念與作用，提出加強(qiáng)思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的有效方法。

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖是按照學(xué)生的思維模式編制的一種心制圖，學(xué)生要將英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行分解，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)小的知識(shí)模塊，能夠細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖如同一個(gè)太陽(yáng)，向四周散發(fā)光彩，每束陽(yáng)光即一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還可以在知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，完善知識(shí)框架。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生是一類特殊群體，他們的心智不成熟，注意力不容易集中，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)通過(guò)圖像表示出來(lái)，能夠提高學(xué)生的注意力。此外，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有基本了解，在腦海中形成特定的知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。小學(xué)英語(yǔ)不僅詞匯量大，且句式結(jié)構(gòu)也比較多，教師如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還容易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目產(chǎn)生厭煩感。而思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)生在學(xué)習(xí)顏色之類的單詞時(shí)，從colour出發(fā)，引申出yellow、blue、pink、red等詞，教師確定一個(gè)范圍，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生留足夠的自我學(xué)習(xí)時(shí)間，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，結(jié)合新課標(biāo)改革的具體要求制定科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)思路，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師可規(guī)定學(xué)習(xí)范圍，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課程內(nèi)容逐步完善知識(shí)框架，全面提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如在Unit 1 Classmates的lesson 3模塊中，教師可列出大概的框架，如人名、國(guó)家、性格特征、具體體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)閱讀文章內(nèi)容能夠找到文章中描寫的人物，即Joe，國(guó)家為USA，性格特征可分為三個(gè)部分，即active、clever、polite and helpful，active具體表現(xiàn)在He often answers question in English class.通過(guò)思維導(dǎo)圖方式幫助學(xué)生總結(jié)文章內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.鍛煉學(xué)生的思維能力

思維導(dǎo)圖是學(xué)生將自己所學(xué)的內(nèi)容通過(guò)圖表的方式表現(xiàn)出來(lái)，從一個(gè)知識(shí)面出發(fā)，引出若干知識(shí)點(diǎn)，能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納整理能力，幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，還能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)能夠了解學(xué)生的思維軌跡，學(xué)生在畫圖時(shí)能夠簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

三、加強(qiáng)思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

1.加強(qiáng)思維導(dǎo)圖在教師備課中的應(yīng)用

教師在備課過(guò)程中，可應(yīng)用思維導(dǎo)圖，突出重點(diǎn)內(nèi)容。首先，教師要熟悉教材內(nèi)容，在思維導(dǎo)圖繪制過(guò)程中，也要明確教學(xué)重點(diǎn)，按照一定的邏輯思維梳理英語(yǔ)知識(shí)，能夠提高備課效率。且思維導(dǎo)圖表現(xiàn)形式簡(jiǎn)單，但內(nèi)容豐富，借助思維導(dǎo)圖能夠減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，降低教學(xué)難度。如在Unit 3 Animals中l(wèi)esson 3這一模塊教學(xué)中，教師可將課文內(nèi)容利用思維導(dǎo)圖形式表現(xiàn)出來(lái)，如人物、不同人物喜歡的動(dòng)物、動(dòng)物特征、生活條件。還要讓學(xué)生記憶重點(diǎn)單詞，如tiger、elephant、panda、penguins。其次，教師還可以設(shè)置學(xué)生的自我展示環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容描述自己喜歡的小動(dòng)物。將整個(gè)教學(xué)分為課文學(xué)習(xí)、單詞記憶、拓展延伸三個(gè)模塊，通過(guò)思維導(dǎo)圖能夠完善每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)思維導(dǎo)圖在學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立自己的思維導(dǎo)圖，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)思路，指導(dǎo)學(xué)生正確歸納英語(yǔ)知識(shí)。教師要讓學(xué)生明白思維導(dǎo)圖是什么？該方法有什么好處？給學(xué)生講解思維導(dǎo)圖的概念，可列舉思維導(dǎo)圖繪制流程，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力繪制思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習(xí)效率。教師可充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生展示自己制作的思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠效仿教師的思維導(dǎo)圖繪制方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在Unit 4 Shopping Day中Read， choose and write這一模塊教學(xué)中，教師可科學(xué)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，如作者喜歡什么顏色的書包？作者媽媽喜歡什么顏色的書包？不同顏色書包價(jià)格？最終作者買了哪個(gè)書包，可列相應(yīng)的表格，表格項(xiàng)目為name、favorite school、price等，學(xué)生通過(guò)閱讀文章內(nèi)容完善相應(yīng)的表格，最后繪制思維導(dǎo)圖。此外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好繪制思維導(dǎo)圖，如自己最喜歡的季節(jié)是什么？原因？季節(jié)特征等，根據(jù)自己的興趣愛好繪制思維導(dǎo)圖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是小學(xué)的一門重要教學(xué)科目，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分教師教學(xué)理念落后，教學(xué)模式也比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與度也比較低。在教育改革背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，注重思維導(dǎo)圖模式的應(yīng)用，合理設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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