初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)如何與現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合

李菊

摘 要：信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)已逐漸滲透我國(guó)教育領(lǐng)域。課程教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，是時(shí)代發(fā)展和教育改革的必經(jīng)之路。文章以初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合研究為重點(diǎn)，分析了初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的作用、原則及教學(xué)時(shí)要注意的問題，同時(shí)提出幾點(diǎn)有效措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教育教學(xué);信息技術(shù);有效結(jié)合

中圖分類號(hào)：G633.6;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-02-27 文章編號(hào)：1674-120X（2020）22-0067-02

信息技術(shù)對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響，在我國(guó)現(xiàn)階段的初中教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)成為有效的教學(xué)輔助手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，其在輔助教學(xué)上有著十分突出的優(yōu)勢(shì)。

初中數(shù)學(xué)是一門比較重視學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)思考初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)如何與現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合，并積極探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的策略。

一、初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的作用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合對(duì)提高教師的教學(xué)水平及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要的意義。作為課堂教學(xué)實(shí)施者的教師在貫徹教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的要求時(shí)，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式下的教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代步伐，改善教學(xué)方法，樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)自身文化素養(yǎng)，主動(dòng)提升業(yè)務(wù)能力水平，使自己適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的新要求，能夠應(yīng)對(duì)教育新形勢(shì)下的新挑戰(zhàn)。

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，由于教師死板地傳授知識(shí)，再加上數(shù)學(xué)本身的邏輯性和復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低甚至有抵觸心理。將初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。在初中階段，學(xué)生的積極主動(dòng)性是構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵因素，由此可見，初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合對(duì)教師和學(xué)生影響深遠(yuǎn)。

二、初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的原則

教師在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，要遵循以下三個(gè)方面的原則。

（一）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則

初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)并不意味著教師要完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新的教育要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然落后，但也有其優(yōu)點(diǎn)。因此，教師在結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分利用傳統(tǒng)教學(xué)模式中優(yōu)秀的教學(xué)理念，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，取舍得當(dāng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（二）層層遞進(jìn)原則

初中數(shù)學(xué)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示時(shí)，要拋棄形式主義理念，重視教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和遞進(jìn)性，向?qū)W生詳細(xì)展示知識(shí)的推理過程，層層遞進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

（三）學(xué)生主體地位原則

在初中數(shù)學(xué)課堂中引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，教師不能忘記學(xué)生在課堂上的主體地位，一切從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，運(yùn)用教學(xué)智慧靈活使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識(shí)。

三、初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合中應(yīng)注意的問題

在推進(jìn)初中教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的過程中，教師應(yīng)該熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，一方面，考驗(yàn)著教師的專業(yè)知識(shí)水平;另一方面，也考驗(yàn)著教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的熟練程度。其中，對(duì)教師制作課件方面的能力要求很高。因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)課程內(nèi)容復(fù)雜，教師如果不能熟練掌握課件制作技能，就不能準(zhǔn)確無誤地展示教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)教學(xué)也就是紙上談兵，沒有意義。因此，教師需要主動(dòng)參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自身技能。

此外，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要避免受形式主義的影響，課件的設(shè)計(jì)要從教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，不要將過多的精力放在課件形式上，以致教學(xué)課件過于精美，影響學(xué)生的聽課質(zhì)量和課堂效果。教師還要因材施教，在運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)時(shí)要具體問題具體分析，考慮到每位學(xué)生的接受能力，避免課件中出現(xiàn)過多的知識(shí)點(diǎn)，避免出現(xiàn)新形式的“填鴨式”灌輸課堂。

四、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的措施

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，一直以來都深深制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，現(xiàn)階段教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣性特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過聲、圖、動(dòng)畫、視頻等豐富的表現(xiàn)形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，靈活制作教學(xué)課件，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)有理數(shù)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以先利用多媒體構(gòu)建數(shù)軸，制作一個(gè)擬人化的溫度計(jì)動(dòng)畫，讓學(xué)生通過觀察溫度在零上或在零下時(shí)，溫度計(jì)會(huì)出現(xiàn)擬人化的動(dòng)作和表情，以此對(duì)有理數(shù)有一個(gè)有趣的初步印象。此外，學(xué)生因?yàn)閷?duì)數(shù)軸記憶深刻，也會(huì)在不知不覺間將數(shù)軸的三要素即原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度牢記于心。

（二）利用信息技術(shù)突破重難點(diǎn)，使教學(xué)過程生動(dòng)形象

相比于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性。初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容復(fù)雜，知識(shí)抽象，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求高。教師在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將抽象的知識(shí)直觀化，使教學(xué)過程更加生動(dòng)形象，有助于學(xué)生突破重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師可以通過以下兩個(gè)途徑來利用信息技術(shù)幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。

1.借助圖形展開思考

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師比較重視訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，通過讓學(xué)生對(duì)一個(gè)題型的反復(fù)訓(xùn)練，使其在遇見同一類型的題時(shí)，可以運(yùn)用訓(xùn)練時(shí)總結(jié)出來的解題思路進(jìn)行解答。在這一階段中，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度記憶來自教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)及自身的死記硬背。這一模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。將現(xiàn)代信息新技術(shù)引進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，這一問題便迎刃而解，如學(xué)生可以借助圖形來展開思考，進(jìn)而形成解題思路。

例如，在教學(xué)“圓的位置關(guān)系”這一部分時(shí)，教師可以利用多媒體課件將圓的各個(gè)位置關(guān)系清晰明了地向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生能很快掌握這一部分的知識(shí)。這種依靠多媒體進(jìn)行圖形展示的教學(xué)方式，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促使學(xué)生自覺展開思考。

2.空間展示增進(jìn)理解

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來說，概念性知識(shí)屬于教學(xué)難點(diǎn)，教師很難做到讓學(xué)生全盤接受知識(shí)。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)進(jìn)行空間展示，使學(xué)生迅速理解概念性知識(shí)，進(jìn)而掌握。

例如，教師在教學(xué)“一元二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這部分知識(shí)時(shí)，如果讓學(xué)生對(duì)一元二次函數(shù)的性質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行死記硬背，那么他們很難做到將這部分知識(shí)靈活運(yùn)用。因此，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使用多媒體課件，將一元二次函數(shù)動(dòng)態(tài)變化的圖像進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生看到每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)出現(xiàn)的地方，利用空間展示方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)函數(shù)知識(shí)的理解，使學(xué)生能靈活運(yùn)用。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使人們可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲得海量的信息資源。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束后，向?qū)W生提出合理的拓展性問題，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間利用互聯(lián)網(wǎng)資源針對(duì)問題查閱資料。

例如，在學(xué)習(xí)完“幾何立體圖形”這一部分內(nèi)容后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的立體圖形在生活中都常見，應(yīng)用都比較廣泛，教師可以給學(xué)生布置課后任務(wù)，要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱生活中有哪些建筑或物品應(yīng)用了立體圖形，應(yīng)用的原理和原因是什么。學(xué)生在查閱的過程中，拓寬了視野，學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也會(huì)積極思考，進(jìn)一步培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善課后教學(xué)

信息技術(shù)在當(dāng)前學(xué)生的日常生活中無處不在，初中生對(duì)電腦、手機(jī)等電子設(shè)備的運(yùn)用已爐火純青。在此背景下，為完善課后教學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師要緊跟學(xué)生步伐，利用現(xiàn)代信息技術(shù)溝通的便利性，積極運(yùn)用微信、QQ等即時(shí)溝通軟件與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生在假期零碎時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，還可以向?qū)W生推薦教學(xué)視頻，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，反復(fù)觀看學(xué)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，加深理解。同時(shí)，教師還可以與學(xué)生家長(zhǎng)相互配合，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語

數(shù)學(xué)作為初中階段的一門重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力的提高有著重要的作用。將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，一方面，創(chuàng)新了教師的教學(xué)方式方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，可以幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的過程中，教師要對(duì)出現(xiàn)的問題不斷調(diào)整，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)有效結(jié)合。

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