高校環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)施路徑探究

摘要：走進(jìn)現(xiàn)代化、科技化的發(fā)展階段，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的同時(shí)人們的環(huán)境保護(hù)意識也逐漸提升。探討環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育之間的緊密聯(lián)系，是圍繞學(xué)生青年群體的實(shí)際情況，將環(huán)境保護(hù)、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展不斷推進(jìn)，從青年學(xué)生思想意識與行為方式開展各項(xiàng)教育引導(dǎo)工作，注重未來社會主體人物的綜合素養(yǎng)拓展。因此在高校環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育模式推進(jìn)的過程中，需要緊密聯(lián)系社會實(shí)際開展一系列的策略研究分析。

關(guān)鍵詞：高校環(huán)境;可持續(xù)發(fā)展教育;實(shí)施路徑

中圖分類號：X22 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-672X（2020）09-0-02

DOI：10.16647/j.cnki.cn15-1369/X.2020.09.135

Research on the implementation path of university environment and sustainable development education

Gao Ziting

（Environmental Protection Work Office of Jilin University，Changchun Jilin 130062，China）

Abstract：With the development of modernization and technology， peoples awareness of environmental protection has been gradually improved.To explore the close connection between environment and sustainable development education is to promote environmental protection and sustainable development around the actual situation of students and young people，we should carry out all kinds of education and guidance work from the ideology and behavior of young students，and pay attention to the development of the comprehensive quality of the future social main body.Therefore，it is necessary to carry out a series of strategic research and analysis in the process of promoting the education model of environment and sustainable development in universities.

Key Words：University environment;Sustainable development education;Implementation path

人類要想獲得產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的必要條件，就需要將生態(tài)環(huán)境保護(hù)與治理工作有效推進(jìn)。因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境在土地資源、空間條件等方面都有一定的基礎(chǔ)保障作用。尤其是在現(xiàn)代工業(yè)與新經(jīng)濟(jì)體制的影響之下，常見的一些自然資源耗損問題，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的承載能力受到極大的影響。為獲得可持續(xù)發(fā)展機(jī)會，必然要認(rèn)清環(huán)境條件對產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵影響作用，高校學(xué)生作為未來社會的主人翁，在校開展各類專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也需要參與可持續(xù)發(fā)展教育相關(guān)活動，將自己的環(huán)保意識與環(huán)保創(chuàng)新能力不斷提升，為未來的社會建設(shè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)條件。

1 高校環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)際情況分析

1.1 課程教學(xué)形式應(yīng)用存在局限性

最早清華大學(xué)將綠色大學(xué)的理念提出，在實(shí)踐工作階段將教育、科研、校園示范工作有序推進(jìn)，并結(jié)合生態(tài)文明、環(huán)保節(jié)能等相關(guān)實(shí)踐工作的基本要求，探討綠色校園建設(shè)的有效措施方法[1]。后續(xù)全國各地都開展了節(jié)約型、綠色大學(xué)相關(guān)的研究分析，但啟動資金要求相對較高，只有少數(shù)學(xué)校能夠獲得項(xiàng)目基金與地方的政策條件支持，而缺乏保障條件的環(huán)保、綠色發(fā)展相關(guān)項(xiàng)目，就會停滯或終止。目前在廣大高校有關(guān)環(huán)境與可持續(xù)教育要求方面，科研工作與教學(xué)工作都未能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念的貫徹性分析，進(jìn)而導(dǎo)致大量綠色示范工程未能將持續(xù)性、積極性的環(huán)境保護(hù)價(jià)值作用充分展現(xiàn)，對學(xué)生的環(huán)保意識養(yǎng)成僅起到微乎其微的作用。

1.2 高校在環(huán)境保護(hù)教育存在滯后性

現(xiàn)階段我國地方高校為全面培養(yǎng)專業(yè)性的環(huán)境保護(hù)人才，已經(jīng)結(jié)合社會發(fā)展需要開設(shè)了相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)專業(yè)。但是目前我國在環(huán)境保護(hù)教育方面的力度不夠，在相鄰學(xué)科構(gòu)成體系方面也未能應(yīng)用完善的課程系統(tǒng)，導(dǎo)致在課程組織結(jié)構(gòu)設(shè)置以及整體規(guī)劃引導(dǎo)方面較為分散，不能形成一個(gè)完善統(tǒng)一的整體。環(huán)保專業(yè)是最近幾年的社會熱門專業(yè)，學(xué)生未來就業(yè)基本上都會在政府相關(guān)部門或環(huán)保投資企業(yè)從事相關(guān)工作，部分學(xué)校在專業(yè)技術(shù)引導(dǎo)階段未能實(shí)現(xiàn)對課程體系的深入構(gòu)建，導(dǎo)致教育教學(xué)效果不夠理想，而且一些本專業(yè)非環(huán)保教育專業(yè)的教師，對環(huán)保的重視程度不足，參加選修課的學(xué)生數(shù)量也相對有限。

1.3 學(xué)校教育的社會意識以及社會主體意識

環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)應(yīng)該是一個(gè)長遠(yuǎn)的社會發(fā)展目標(biāo)，而不是局限于當(dāng)下，要求學(xué)生在校期間做好自己的分內(nèi)之事。生態(tài)環(huán)境與當(dāng)代人有緊密聯(lián)系，且對人類后世的發(fā)展也有關(guān)鍵作用。我國的高校在這方面，更注重本土化的實(shí)踐探索，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在國內(nèi)對各項(xiàng)政策以及環(huán)保要求的遵從，而縱觀世界發(fā)展形勢，環(huán)保是與世界人民有緊密聯(lián)系的，要用可持續(xù)發(fā)展的眼光，而不是局限于我國的自身要求，應(yīng)將生態(tài)環(huán)境改善以及環(huán)境污染治理作為全球性的課題進(jìn)行研究。高校要注重自身的示范引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生強(qiáng)化自己的責(zé)任意識以及社會使命感極為關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生能夠明確人與自然和諧相處的基本需要，才能確立自己在專業(yè)學(xué)習(xí)階段的基本責(zé)任感，才能將社會主義核心價(jià)值觀與未來的社會實(shí)踐工作緊密聯(lián)系起來，將環(huán)保工作視為一生的事業(yè)。

2 高校環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育推進(jìn)的相關(guān)舉措

2.1 注重教學(xué)體系構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化

將環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育課程改革工作落實(shí)到位，需要與通識課程教育教學(xué)緊密聯(lián)系起來，使得專業(yè)學(xué)生或非專業(yè)學(xué)生在高校的幾年學(xué)習(xí)生涯中，都能夠?qū)h(huán)境文明與可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)知識系統(tǒng)性地探索學(xué)習(xí)與分析，學(xué)生在校階段就能建立可持續(xù)發(fā)展的基本意識。需要將大班授課與小班授課、實(shí)踐探索緊密結(jié)合起來，給學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)人研究分析成果的機(jī)會[2]。比如從學(xué)校環(huán)境調(diào)研開始，將戶外環(huán)境衛(wèi)生、空氣條件等具體參數(shù)統(tǒng)計(jì)分析。需要將高校更為系統(tǒng)、完善的課程教學(xué)資源應(yīng)用起來，將信息開放共享交流效果提升，鼓勵(lì)師生共同努力參與優(yōu)質(zhì)資源的共建共享與應(yīng)用，確保教育教學(xué)的普及，并幫助高校學(xué)生建立完善的環(huán)保相關(guān)知識結(jié)構(gòu)。

2.2 高校彼此之間的環(huán)境領(lǐng)域溝通合作

高校需要將示范工程構(gòu)建起來，將節(jié)能校園、綠色校園完善建立起來，加強(qiáng)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的科研交流與探討活動，使得高校有機(jī)會將學(xué)術(shù)水平提升，并強(qiáng)化對環(huán)保工作的基本認(rèn)知，這樣一來高校之間可以建立有效聯(lián)結(jié)，在相關(guān)環(huán)保工作中也能夠建立更加密切的合作關(guān)系。針對地方高校接受上級領(lǐng)導(dǎo)的重點(diǎn)扶持相關(guān)的項(xiàng)目，要將科研以及教育成果共享，這樣在地方能夠建立起示范引導(dǎo)作用，使得其他高校能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況，探討屬于自己的發(fā)展道路。經(jīng)過高校之間的有效互動交流，教育方式與教育方法及時(shí)轉(zhuǎn)變，且教育與研究規(guī)劃階段，研究項(xiàng)目能夠起到先決指導(dǎo)的基本作用，地方高校通過建立綠色發(fā)展基金、綠色校園貼吧等形式，將高校自身的優(yōu)勢特點(diǎn)集中展現(xiàn)出來，進(jìn)而發(fā)揮教育教學(xué)的實(shí)效性。高校在環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展階段，也需要向上級管理部門爭取項(xiàng)目基金的扶持，獲得良好的政策、資金條件，項(xiàng)目才會更加受到社會各界的廣泛關(guān)注，全民的環(huán)境保護(hù)意識有效增強(qiáng)，環(huán)保科研成果最終的應(yīng)用價(jià)值才能全面提升。

2.3 將環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育方式轉(zhuǎn)變

學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況，將節(jié)約型、環(huán)保型的校園建設(shè)工作有序推進(jìn)，將學(xué)校建設(shè)、服務(wù)管理相關(guān)制度或標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，順應(yīng)社會時(shí)代對綠色節(jié)能環(huán)保工作的各項(xiàng)要求。通過建立評價(jià)監(jiān)理管理模式的相關(guān)舉措，將有利于約束與引導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作的激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建起來，學(xué)校內(nèi)部的各類資源條件有效應(yīng)用，是從根源上控制環(huán)境污染問題的有效措施方法[3]。將有條件的地區(qū)以及學(xué)校的新能源、新技術(shù)應(yīng)用起來，將節(jié)能、節(jié)水、可再生能源利用等各項(xiàng)工作目標(biāo)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新與實(shí)踐發(fā)展之間的緊密聯(lián)系。環(huán)保教育工作需要應(yīng)用多樣化的形式，將環(huán)境教育普及與創(chuàng)建的相關(guān)條件、措施方法有效應(yīng)用起來。這樣一來學(xué)生隨時(shí)隨地都能利用手機(jī)、電子設(shè)備等分享信息，完成互動交流與學(xué)習(xí)探討，這樣的教育教學(xué)管理工作也更為開放、自由。

3 結(jié)束語

高校在環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育階段，需要了解在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式影響之下，學(xué)生在課程知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索階段存在的不足，加強(qiáng)學(xué)科知識體系的構(gòu)建以及環(huán)保教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這樣一來跨專業(yè)培養(yǎng)環(huán)保專業(yè)人才的工作也能有序推進(jìn)，對于非專業(yè)學(xué)生來講未來的就業(yè)也能多一種選擇。所以學(xué)校要對這項(xiàng)工作高度重視，結(jié)合實(shí)踐開展深入性的策略研究分析，謀求長遠(yuǎn)發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)

[1]武珊珊，魏智勇.師范院校生態(tài)文化教育的實(shí)施路徑研究——以內(nèi)蒙古師范大學(xué)為例文獻(xiàn)綜述[J].環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展，2016，41（5）：94-96.

[2]袁紅.高等院?！犊沙掷m(xù)發(fā)展教育》課程開發(fā)的研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2007.

[3]張祥永，于鯨.高校環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)施路徑研究[J].環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展，2017（2）：94-97.

收稿日期：2020-07-07

作者簡介：高子亭（1986-），女，碩士研究生，助理研究員（中級），研究方向?yàn)楦咝?shí)驗(yàn)室安全∕高校環(huán)境保護(hù)。