初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的探究

□甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第三中學(xué) 馬紅飛

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)生建立了數(shù)感，就可以很好地了解實(shí)際生活中數(shù)的內(nèi)涵，還可以在一些情境中表達(dá)某些數(shù)量關(guān)系。而且，如果他們有了符號(hào)這個(gè)概念，他們就能很容易學(xué)會(huì)如何使用符號(hào)，會(huì)有效用符號(hào)表示一些數(shù)量之間的關(guān)系。不管是建立數(shù)感還是培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，都需要借助問題情境。目前，很多初中生在問題情境里能夠發(fā)現(xiàn)問題，尤其是抽象的問題，使用數(shù)學(xué)符號(hào)解決問題。所以，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，可以多多創(chuàng)設(shè)問題情境模式。

例如：在教學(xué)同底數(shù)冪的乘法時(shí)，教師就可以先提出一個(gè)問題，如讓班里的學(xué)生計(jì)算一下太陽(yáng)和地球的距離，之后引出同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算，指導(dǎo)學(xué)生自行思考探索，并讓他們體會(huì)一下其意義，這樣就有意培養(yǎng)了初中生的數(shù)感和符號(hào)意念。創(chuàng)造問題情境，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從具體到抽象地了解這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更好地掌握本節(jié)課知識(shí)。

二、聯(lián)系生活，巧妙提問

初中數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系十分緊密，為了讓學(xué)生更好地理解它們之間的聯(lián)系，任課教師可以采用構(gòu)建模型的手段。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生要憑借以前學(xué)過的知識(shí)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，可以通過方程等知識(shí)計(jì)算這道題目的結(jié)果，從而達(dá)到構(gòu)建和求解的目的。學(xué)生在解決問題時(shí)，教師要注重引導(dǎo)他們自己探索，互相合作，學(xué)生通過以及與同學(xué)之間合作解決問題，從而幫助他們提高自主思考的能力、互相協(xié)作的精神。在提問方面，教師還要注意到每個(gè)學(xué)生之間存在的差異，所以提問也就有所不同。如針對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師可以通過提問，使學(xué)生重新理解和記憶基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于基礎(chǔ)偏好的學(xué)生，教師在提問過程中，就要重視對(duì)這類學(xué)生強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)。就是說(shuō)，每一位任課教師都要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行提問，這樣才能使核心素養(yǎng)有效滲透實(shí)際教學(xué)中。

例如：在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師先拋出這樣一個(gè)問題在長(zhǎng)46米、寬34米的草坪里，想要建一個(gè)花園，要求這個(gè)花園的面積是這塊草坪面積的一半，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)出一個(gè)方案。班里學(xué)生開始進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，有的自己思考，有的與同學(xué)討論共同設(shè)計(jì)方案，他們能夠想到很多方案。一位學(xué)生是這樣設(shè)計(jì)的：在草坪的中間建造花園，這個(gè)花園建好之后，草坪是相等的寬度，草坪面積和花園面積是相等的。還有學(xué)生的方案是：在草坪內(nèi)建造兩個(gè)垂直的長(zhǎng)方形花園，花園的寬相等。教師這時(shí)可以問，誰(shuí)能計(jì)算出花園周圍草坪的寬呢？學(xué)生通過方程完全可以解答這一道題目。在教學(xué)課堂中，教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)他們求知的欲望，引導(dǎo)他們?cè)谇榫持姓业絾栴}并想辦法解決，將生活與數(shù)學(xué)緊密相連，這樣學(xué)生的積極性、興趣都大大增強(qiáng)了，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)起到了有力的推動(dòng)作用。

三、幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，完善知識(shí)系統(tǒng)

初中數(shù)學(xué)涵蓋的內(nèi)容比較全面，涉及代數(shù)和幾何兩部分。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師重視開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也能提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有了一定的數(shù)學(xué)思維，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也能夠輕松解決一些問題。

例如：在教學(xué)代數(shù)函數(shù)時(shí)，因?yàn)檫@一節(jié)知識(shí)包括一次、二次函數(shù)，涉及的知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)多，在講解時(shí)，任課教師可以融入一些其他知識(shí)，融合相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，任課教師要重視課堂上學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)而鞏固新學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。在學(xué)習(xí)過程中，一方面要提高初中生對(duì)函數(shù)的應(yīng)用能力，另一方面還要重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用函數(shù)解決問題的能力，以此幫助學(xué)生積累解題辦法，不斷拓展解題的途徑。通過這些辦法，就能幫助學(xué)生形成較為全面的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，從而提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著人們對(duì)教育事業(yè)的重視，人們也越來(lái)越重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以從創(chuàng)造問題情境，聯(lián)系生活、巧妙提問，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維、完善知識(shí)系統(tǒng)等方面進(jìn)行。當(dāng)然，方法還有很多，還需要廣大的初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際工作中探索實(shí)踐，這個(gè)過程有一定的難度，然而，只要我們不斷努力，積極改進(jìn)教學(xué)方法，一定能將核心素養(yǎng)很好地融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使每一名初中生不僅有優(yōu)質(zhì)的知識(shí)系統(tǒng)，還具備核心素養(yǎng)，讓他們?cè)谝院蟮牡缆飞享樌砷L(zhǎng)。