幼兒園剪紙教學(xué)策略探索

王傳華

摘 要：剪紙教學(xué)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，通過高質(zhì)量的剪紙教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的空間想象能力、動(dòng)手操作能力、藝術(shù)鑒賞能力，對幼兒的智力開發(fā)和未來的全面發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用，幼兒教師要進(jìn)一步強(qiáng)化對剪紙教學(xué)的重視力度，并不斷的研究和探索高質(zhì)量開展剪紙教學(xué)的方法和對策，從而借助有效的剪紙教學(xué)助力幼兒的健康成長和提升。本文將就幼兒園剪紙教學(xué)策略進(jìn)行探索和研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;剪紙教學(xué);策略;探索

通過高質(zhì)量的剪紙教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的多種能力和素養(yǎng)，幼兒教師要進(jìn)一步強(qiáng)化對剪紙教學(xué)的認(rèn)識，并積極的研究和探索如何進(jìn)一步提升剪紙教學(xué)的質(zhì)量和水平，同時(shí)還要積極的以剪紙教學(xué)中存在的問題為指引和突破口，進(jìn)一步改進(jìn)剪紙教學(xué)的每一個(gè)模塊，真正的實(shí)現(xiàn)剪紙教學(xué)質(zhì)量和效能的雙提升，為幼兒的健康成長和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、提高重視程度，做好教學(xué)準(zhǔn)備

幼兒教師是否重視、重視的程度是高還是低，對于剪紙教學(xué)效果會產(chǎn)生直接的影響，但是從實(shí)際的剪紙教學(xué)情況來看，部分教師對剪紙教學(xué)的重視程度還不夠高，在具體的剪紙教學(xué)過程中也沒有進(jìn)行有效化的剪紙教學(xué)準(zhǔn)備，使得最終的教學(xué)效果受到了一定程度的影響，還需要幼兒教師進(jìn)行積極的反思和總結(jié)。一方面，需要幼兒教師從自身內(nèi)心深處真正的提高對剪紙教學(xué)的重視力度，并積極的將高質(zhì)量的剪紙教學(xué)和培養(yǎng)幼兒智力、助力幼兒健康成長相結(jié)合，同時(shí)積極的探索高質(zhì)量開展剪紙教學(xué)的方法和對策，合理的定位剪紙教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化剪紙教學(xué)實(shí)施，為后續(xù)剪紙教學(xué)效能的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，需要幼兒教師積極的在剪紙教學(xué)前做好充分化和全面化的準(zhǔn)備工作。例如，在教學(xué)“喜”字剪紙內(nèi)容前教師要做好充分化準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備好所要使用的剪刀、紙張，積極的設(shè)計(jì)教學(xué)流程，有效的明確每一個(gè)教學(xué)模塊的基本教學(xué)內(nèi)容，并有效的設(shè)計(jì)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，還要做好細(xì)致化和完備化安全防護(hù)措施，為后續(xù)的剪紙教學(xué)更為高效率和高質(zhì)量的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、引入競爭機(jī)制，強(qiáng)化教師指導(dǎo)

如何在剪紙教學(xué)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與活力和參與興趣，是幼兒教師在剪紙教學(xué)過程中需要思考和解決的重要問題，有時(shí)要進(jìn)一步強(qiáng)化剪紙教學(xué)實(shí)施，并合理的引入競爭機(jī)制，有效的給予學(xué)生剪紙指導(dǎo)，從而全面的提升剪紙教學(xué)的效能和質(zhì)量。例如，在教學(xué)“蝴蝶”圖案剪紙內(nèi)容時(shí)，教師要引入競爭機(jī)制。首先，幼兒教師可以按照個(gè)性特點(diǎn)、智力水平等，將學(xué)生合理的分成若干個(gè)剪紙學(xué)習(xí)小組，并讓幼兒自主選擇出本組的組長，為后續(xù)的剪紙學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，幼兒教師可以對蝴蝶剪紙的方法、步驟進(jìn)行示范性展示，并引導(dǎo)每個(gè)小組分別按照教師的講解和示范進(jìn)行剪紙，并比一比哪個(gè)小組首先完成作品，有效的激發(fā)學(xué)生的剪紙學(xué)習(xí)熱情，而在這個(gè)過程中需要幼兒教師積極的做好指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生在剪紙過程中注意安全防護(hù)，并積極的教給幼兒剪紙的方法，糾正幼兒在剪紙過程中的錯(cuò)誤動(dòng)作，讓每個(gè)小組的幼兒按照正確的方向進(jìn)行剪紙練習(xí)，從而在教師的指導(dǎo)中助力幼兒高效的進(jìn)行剪紙學(xué)習(xí)。最后，幼兒教師可以引導(dǎo)每個(gè)小組進(jìn)行剪紙作品分享，說一說是如何進(jìn)行剪紙操作的，比一比哪個(gè)小組的剪紙作品更完美，從而全面的激發(fā)學(xué)生的集體意識，進(jìn)一步提升剪紙教學(xué)的效能和質(zhì)量。

三、給予合理評價(jià)，鞏固學(xué)習(xí)效果

合理的剪紙?jiān)u價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生活力、解決學(xué)生存在的各種問題，從而幫助學(xué)生更加高效的進(jìn)行剪紙學(xué)習(xí)，幼兒教師要進(jìn)一步提升對評價(jià)的重視程度，并積極的優(yōu)化評價(jià)語言，豐富評價(jià)方式，拓展評價(jià)內(nèi)容，進(jìn)一步借助高質(zhì)量的評價(jià)助力學(xué)生鞏固在課堂的剪紙學(xué)習(xí)效果。其一，優(yōu)化評價(jià)用語。幼兒教師要積極的采用飽含鼓勵(lì)性、關(guān)心性的語言，以不斷的激發(fā)幼兒的剪紙學(xué)習(xí)熱情和剪紙學(xué)習(xí)信心。如當(dāng)幼兒在剪紙學(xué)習(xí)中遇到困難之后，幼兒教師則可以說：小朋友，你是最棒的，你一定可以的，同時(shí)還可以借助肢體語言來進(jìn)一步給予學(xué)生鼓勵(lì)和關(guān)心，讓幼兒感受到教師對自己的關(guān)注和關(guān)心。其二，帶動(dòng)幼兒參與。除了在剪紙學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)，教師還要在剪紙學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行有效的評價(jià)，如可以引入幼兒自主評價(jià)、小組輪流評價(jià)等，對每個(gè)幼兒在課堂的剪紙作品進(jìn)行評價(jià)，并對幼兒在剪紙學(xué)習(xí)過程中，如學(xué)習(xí)態(tài)度是否良好、是否和學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)等等，全面的發(fā)現(xiàn)幼兒在剪紙學(xué)習(xí)中存在的問題，并為幼兒指引改進(jìn)的方向，助力學(xué)習(xí)效果的鞏固。

總結(jié)

綜上所述，幼兒教師要全面認(rèn)識到剪紙教學(xué)對于幼兒智力開發(fā)和未來較好發(fā)展的重要促進(jìn)作用，積極的強(qiáng)化責(zé)任意識，進(jìn)一步的研究和探索提升剪紙教學(xué)效能和質(zhì)量的方法與對策，并在具體的剪紙教學(xué)實(shí)踐過程中提高重視程度，做好教學(xué)準(zhǔn)備;引入競爭機(jī)制，強(qiáng)化教師指導(dǎo);給予合理評價(jià)，鞏固學(xué)習(xí)效果等，有效的提升幼兒園剪紙教學(xué)的效能和質(zhì)量，真正的助力幼兒的全面發(fā)展和提升。

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