論幼兒師范專業(yè)的剪紙教學(xué)

雷蕾

[摘要]幼兒師范專業(yè)的剪紙教學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)項(xiàng)目，剪紙教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展以及動(dòng)手能力都有很大的幫助。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué) 實(shí)踐活動(dòng) 剪紙教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.073

隨著新課改的深入推進(jìn)，幼兒師范專業(yè)的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生在步入崗位之后面對(duì)的是一群天真爛漫的孩子，教師現(xiàn)在該如何對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)才能使學(xué)生在今后的面對(duì)孩子們的時(shí)候更加從容，受到孩子們的喜愛(ài)呢？這就需要教師更加全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注師范專業(yè)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，其中剪紙教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)中的一部分，需要教師在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)組合下激發(fā)學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力，為學(xué)生今后順利步入幼兒教育領(lǐng)域以及順利開(kāi)展幼兒教育做好準(zhǔn)備。但是，我們發(fā)現(xiàn)剪紙教學(xué)的開(kāi)展并不是很好，因?yàn)椴簧儆變簬煼秾I(yè)的教師對(duì)于剪紙教學(xué)的技巧和教學(xué)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)內(nèi)容不夠具體明確，往往就是按照課本上的剪紙步驟剪幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖案就過(guò)去了，這樣的剪紙教學(xué)學(xué)生難以學(xué)到系統(tǒng)深入的教學(xué)技巧和本領(lǐng)。以下，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，針對(duì)教學(xué)需求談一下如何開(kāi)展剪紙教學(xué)才是真正為學(xué)生負(fù)責(zé)。

首先。教師要以開(kāi)展課堂教學(xué)為依托

課堂教學(xué)是剪紙教學(xué)的主要陣地，在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用各種教學(xué)技巧和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的剪紙興趣，提高其剪紙水平，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)剪紙技巧和教學(xué)能力的有效融合，相互激發(fā)。

1.激發(fā)學(xué)生的興趣。剪紙教學(xué)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上不僅僅是教師做一個(gè)示范或者具備教學(xué)工具和剪紙工具就可以完成的，學(xué)生的興趣發(fā)展對(duì)于剪紙教學(xué)的順利開(kāi)展十分重要。教師在教學(xué)之前應(yīng)該為學(xué)生介紹我國(guó)的剪紙藝術(shù)，其豐富的剪紙方式和技巧以及高超的剪紙藝術(shù)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著教師通過(guò)為學(xué)生展示一些優(yōu)美的剪紙，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)殡S著社會(huì)的快速發(fā)展以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的提高，現(xiàn)在很少有學(xué)生對(duì)于剪紙藝術(shù)感興趣，而很多剪紙也都是機(jī)器制作。但是作為一名幼兒教師，學(xué)生今后的責(zé)任就是把我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)技藝傳給下一代，讓孩子們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中享受快樂(lè)。所以教師通過(guò)對(duì)剪紙藝術(shù)的介紹和重要意義的闡釋中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行剪紙的學(xué)習(xí)，掌握這門(mén)藝術(shù)的一些基本技巧。

2.和其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。剪紙教學(xué)不可能單獨(dú)存在，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的剪紙?jiān)诮窈蟮挠變航虒W(xué)中也是和其他教學(xué)內(nèi)容互相結(jié)合的，所以現(xiàn)在的剪紙教學(xué)教師也應(yīng)該充分實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。例如，在剪紙的時(shí)候教師可以融入對(duì)于地理學(xué)科的一些認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生剪出大山的形狀，接著剪出河流的形狀，第三步再把大山和河流剪在一幅剪紙里面，難度不斷增加，但是讓學(xué)生意識(shí)到剪紙的范圍很廣，并不只局限于一些花花草草，而且也包括生物學(xué)和物理學(xué)的一些知識(shí)內(nèi)容都和剪紙結(jié)合起來(lái)，就是要學(xué)生清楚意識(shí)到剪紙的重要作用。

3.教師講課和示范結(jié)合。教師的剪紙教學(xué)要實(shí)現(xiàn)講課和示范的重要結(jié)合，因?yàn)楹芏嘤變簬煼督虒W(xué)的老師在給學(xué)生講課的時(shí)候剪紙可能就講兩個(gè)課時(shí)，為了節(jié)省教學(xué)資源減少教學(xué)時(shí)間，教師就以講課為主，實(shí)際上學(xué)生只是按照課本操作是很難具體形象地對(duì)剪紙步驟以及剪紙的設(shè)計(jì)有所領(lǐng)悟的，教師應(yīng)該既講課又親自示范，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能更加具體，及時(shí)把學(xué)習(xí)的剪紙技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中。

一方面，講課不能只依賴于課本，但是不少老師的教學(xué)模式就是念課本，很明顯教學(xué)設(shè)計(jì)不完整，教學(xué)準(zhǔn)備不充足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)也是稀里糊涂。教師應(yīng)該針對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)專門(mén)的ppt教學(xué)，讓學(xué)生能夠清楚真切的看到剪紙的一些關(guān)鍵地方。另一方面，教師要自己進(jìn)行示范，這需要教師不斷提升自身的剪紙藝術(shù)水平，在給學(xué)生示范的時(shí)候邊演示邊講解，這樣學(xué)生能清楚的了解自己的不足之處，經(jīng)過(guò)對(duì)比獲得提高。

4。激發(fā)學(xué)生的想象力。在課堂教學(xué)中教師要注意激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生的想象能力對(duì)其今后的幼兒教學(xué)十分重要，老師的創(chuàng)作能力和想象能力可以帶動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想和興趣，所以教師在教學(xué)中要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象來(lái)實(shí)現(xiàn)剪紙教學(xué)的最佳教學(xué)效果。

①教師設(shè)置情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，如果教師直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)要求，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)制作某種剪紙，或者最后要得到什么樣的結(jié)果，反而會(huì)使學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生畏難情緒，但是教師如果一開(kāi)始就設(shè)置一個(gè)真實(shí)的或者濃厚的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且通過(guò)一些具體生動(dòng)的形象設(shè)置來(lái)激發(fā)其想象力，從而實(shí)現(xiàn)剪紙教學(xué)的順利發(fā)展。例如，教師可以為學(xué)生展示一個(gè)小視頻，或者是優(yōu)秀的剪紙過(guò)程，或者是剪紙展覽，或者是和我國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)有關(guān)的介紹，讓學(xué)生意識(shí)到原來(lái)剪紙藝術(shù)的空間這么廣闊，從而打開(kāi)思維，大膽想象。②激發(fā)學(xué)生的想象力還需要教師開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)各種各樣的云彩的圖形，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想象來(lái)描述看到的形狀，接著進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，讓學(xué)生意識(shí)到剪紙藝術(shù)并不局限于某一種圖案，而是來(lái)源于想象的創(chuàng)作?？傊?，課堂教學(xué)需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合其今后的職業(yè)發(fā)展需要開(kāi)展教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次。積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

這是剪紙教學(xué)的重要內(nèi)容，也是最后的檢驗(yàn)和提升步驟，如果沒(méi)有實(shí)踐學(xué)生的剪紙學(xué)習(xí)只會(huì)局限于小的天地，甚至不會(huì)有很大的提高，因?yàn)樵趯?shí)踐中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)更多比自己還有優(yōu)秀的人，從而不斷突破自己，實(shí)現(xiàn)更高的飛躍。

1.校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。剪紙實(shí)踐活動(dòng)可以是班級(jí)組織的剪紙比賽，教師設(shè)置剪紙主題，學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解進(jìn)行創(chuàng)作，一般需要時(shí)間的限制，當(dāng)堂完成，這樣才能對(duì)學(xué)生的技巧進(jìn)行訓(xùn)練。剪紙結(jié)束之后，教師需要對(duì)學(xué)生的剪紙作品進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，把一些優(yōu)秀的作品張貼在班級(jí)的藝術(shù)墻上，并且讓同學(xué)為大家分享剪紙的想法和技巧，從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得更大的提升。

2.校外實(shí)踐活動(dòng)。校外實(shí)踐活動(dòng)一般需要由學(xué)校老師或者學(xué)校出面參與的一些剪紙比賽，學(xué)校可以組織學(xué)生自愿參加社會(huì)組織的剪紙藝術(shù)節(jié)，班級(jí)老師給予指導(dǎo)；或者組織學(xué)生到幼兒園和孩子們一起制作剪紙，在和幼兒接觸的過(guò)程中學(xué)生能夠更加了解幼兒的想法和思維方式，從而在今后的剪紙學(xué)習(xí)中更加具有針對(duì)性。

總之，無(wú)論是課堂剪紙教學(xué)也好，還是實(shí)踐剪紙教學(xué)活動(dòng)也好，都需要教師針對(duì)學(xué)生今后的愛(ài)好發(fā)展以及興趣特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展剪紙教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。