提升學(xué)生小學(xué)體育學(xué)習(xí)興趣的策略探究

陳昌齡

摘? 要：小學(xué)體育是終身體育的基礎(chǔ)，是學(xué)生體育意識(shí)的重要養(yǎng)成階段。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)的興趣，是體育教學(xué)順利、有效進(jìn)行的保障。因此，如何提升小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉中的興趣，是每一位小學(xué)體育教師都應(yīng)認(rèn)真思考的問題。本文將對(duì)小學(xué)體育提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略展開探究，以引導(dǎo)小學(xué)生從正確的角度來看待體育，快樂參與體育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;提升;學(xué)習(xí)興趣;策略

在小學(xué)體育中，部分學(xué)生在課堂往往表現(xiàn)出心不在焉的狀態(tài)，一些學(xué)生想利用體育課的時(shí)間盡情放松自我，還有一些學(xué)生僅對(duì)體育課中的游戲環(huán)節(jié)感興趣，不能通過學(xué)習(xí)獲得知識(shí)與技能的提升。而興趣是一種正面情緒，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究和學(xué)習(xí)。提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能有效緩解學(xué)生的緊張情緒，使他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)力，全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而得到身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面提升，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、做好角色轉(zhuǎn)變，了解學(xué)生心理特征

要想有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)靈活轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的角色地位。在新課改的背景下，小學(xué)體育教師不僅僅是體育技巧理論的講解者與演示者，更不僅僅是一個(gè)權(quán)威的形象，而是體育活動(dòng)的促進(jìn)者，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師應(yīng)主動(dòng)了解不同學(xué)生的心理特征，與同學(xué)們平等相處，在良好課堂氛圍中提升學(xué)生的興趣。

例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，對(duì)于一些男生來說，他們?cè)谒俣?、靈敏性以及力量上占有優(yōu)勢(shì)，且個(gè)性較為開朗;而對(duì)于一些女生來說，她們?cè)谌犴g、協(xié)調(diào)性方面占優(yōu)勢(shì)，但好靜、內(nèi)向。針對(duì)這些特點(diǎn)，教師可以將男生、女生進(jìn)行分組訓(xùn)練，分別制定各組的目標(biāo)，有區(qū)別地進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)經(jīng)過幾輪訓(xùn)練后，在分組練習(xí)的基礎(chǔ)上，公開各組的標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)男生勇于挑戰(zhàn)自己，也讓女生督促自己，確立自信心，朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。教師應(yīng)確立好學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與課堂，讓學(xué)生充分感受到教師的鼓勵(lì)，在積極的氛圍中快樂地沉浸在體育活動(dòng)中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能夠得到有效提升，在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也將更加自如。

二、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與熱情

小學(xué)生體育是一個(gè)運(yùn)動(dòng)性的學(xué)科，但由于小學(xué)生自控能力以及毅力因素的限制，他們很容易對(duì)理論性的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。但將信息技術(shù)引入課堂，用圖畫與聲音給予學(xué)生感官的刺激，將理論性的體育知識(shí)更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)他們參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，提升課堂教學(xué)的效率。

例如，在田徑訓(xùn)練項(xiàng)目中，教師可以適時(shí)播放一些激昂的歌曲音樂，讓學(xué)生充滿激情。而在訓(xùn)練結(jié)束后，可以播放舒緩的音樂，以此緩解學(xué)生身體和心理的疲勞，實(shí)現(xiàn)放松的狀態(tài)。還比如，在講解運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)、健康基礎(chǔ)知識(shí)、體育發(fā)展概況等理論時(shí)，可以結(jié)合PPT、微課視頻等多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，并在其中添加有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的視頻片段，利用直觀形象的畫面使知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，使他們集中注意力，為其提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)給予學(xué)生體育精神內(nèi)容的教學(xué)，讓他們理解什么是以團(tuán)體為中心，以集體為重，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的苦與累，感受體育的魅力，進(jìn)而達(dá)到體育教育在人性化與人本化發(fā)展方面的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的育人功能。

三、控制運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，提升學(xué)生體質(zhì)水平

小學(xué)體育教師應(yīng)衡量好培養(yǎng)興趣與體育知識(shí)、技能教學(xué)之間的關(guān)系，不能僅為了使學(xué)生高興，就忽視體育課程對(duì)其身體與心理的影響，使體育課堂淪為玩耍課堂。所以，教師應(yīng)根據(jù)不同的體育項(xiàng)目，控制體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量，處理好運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與教學(xué)效果之間的關(guān)系，切實(shí)提升學(xué)生的體質(zhì)水平。

例如，中、長(zhǎng)跑可以有效促進(jìn)學(xué)生心肺功能的提高，但在進(jìn)行這類運(yùn)動(dòng)時(shí)，其脈搏跳動(dòng)會(huì)顯著增強(qiáng);而體操類運(yùn)動(dòng)能有效促進(jìn)學(xué)生相控制能力與平衡能力提高。因此，老師需要考慮運(yùn)動(dòng)形式對(duì)負(fù)荷的影響，合理控制運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，使體育課堂變得更加有趣味性和科學(xué)性?？梢詫倜着茼?xiàng)目與“100米障礙接力賽”聯(lián)系起來，在接力跑中，學(xué)生需要跳過凳子、鉆過繩子、繞過氣球再折回跑，利用體育游戲的趣味性提升百米跑的趣味性。這種教學(xué)方法能在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)提高其身體素質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中增強(qiáng)集體意識(shí)，進(jìn)行生生之間更有效的交流。由此可見，只有積極地提高了小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地改善他們的體質(zhì)，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣十分重要，這是引導(dǎo)學(xué)生以課堂主主體的姿態(tài)積極參與體育活動(dòng)的重要途徑。因此，作為新時(shí)代的小學(xué)體育教師，應(yīng)給予學(xué)生更科學(xué)的指導(dǎo)，創(chuàng)新課堂互動(dòng)形式，充分挖掘?qū)W生的體育潛能，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與成就感。在教學(xué)中保持耐心、愛心和恒心，全方位提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使其擁有強(qiáng)健的體魄和健康的心態(tài)，為學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)觀念的形成貢獻(xiàn)力量。

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