加強小學生文明禮儀教育的途徑探索

鄧劍暉

摘 ?要：小學教育不僅僅要重視對學生進行科學知識的傳授，同時還要關(guān)注文明禮儀在小學教育中的作用。小學階段是學生生長發(fā)育的重要階段，不僅僅是體現(xiàn)在身體發(fā)育的過程中，同時還展現(xiàn)在心理特點的形成上，學生的行為方式、做人做事的特點決定了學生的道德水準，因此，在小學階段重視文明禮儀的教育有助于學生形成良好的品德，養(yǎng)成禮貌待人，尊重他人的習慣。本次研究探索如何將文明禮儀教育滲透小學教育中。

關(guān)鍵詞：小學;文明禮儀;教育

新時代小學課程教學標準提出，小學教育不僅僅要重視基本的科學知識傳授，同時還要幫助學生養(yǎng)成基本的道德行為準則，引導學生在社會生活中正確地處理各種事務，因此德育走進了小學課堂[1]。德育覆蓋面非常廣，涉及到法律、道德、文明禮儀等方面，對小學生來說文明禮儀是最通俗易懂、最基礎(chǔ)，也是實用范圍最廣的德育要求。小學課程教學內(nèi)容豐富，文明禮儀可以結(jié)合在學科教學、綜合實踐活動、課外活動過程中。

一、學科教學為主導的小學生文明禮儀教學實踐研究

小學教育中各科所學習的知識都是最簡單、最基礎(chǔ)的內(nèi)容，讓學生掌握基本的知識和技能，在學科教學中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，將文明禮儀知識滲透進入課堂，從而引導學生潛移默化地理解文明禮儀的內(nèi)涵[2]。例如，在學習小學語文《草船借箭》這篇課文時，本文不但要求學生分析課文的故事情節(jié)，理解諸葛亮是如何巧妙地借到十萬枝箭，在分析故事發(fā)展情節(jié)，感嘆諸葛亮的聰明才智的過程中，教師還應該結(jié)合周瑜和諸葛亮兩人的性格特征進行分析對比。周瑜的嫉妒和諸葛亮的包容，告訴了我們在合作的過程中，應該要秉持著包容的心態(tài)去接受他人，不能夠因為別人比自己有才能就心生妒忌，應該要認可別人，實現(xiàn)合作共贏。數(shù)學課上在學習《測量》這部分知識時，要求學生掌握根據(jù)測量對象的特點，我們應該要選擇合適的策略工具，比如，體積較大的液體我們應該要選擇量程較大的量筒，長度較短的線段我們應該要選擇合適的直尺。但是在教學實踐的過程中，很多學生由于是第一次接觸測量這個概念，在小組活動中很多學生會用錯儀器，沒有選擇合適大小的測量工具，從而給測量造成嚴重的誤差。教師要求學生之間通過溝通交流的方式解決問題，這就要求學生思考如何文明禮貌的指出組員的錯誤，如何告訴他們錯在哪里，用什么樣的方法能夠讓組員更好地接納自己的建議。要做到文明禮儀的要求，就必須在語言上應該心平氣和，動作上應該緩慢有序，意見和方法的講授應該循序漸進，讓組員能夠感受到自己被尊重，體驗到和諧的學習氛圍，從而構(gòu)建和諧有序的學習氣氛。英語課堂上教師會經(jīng)常讓學生之間利用英語互相交流，或者同桌之間互相背誦單詞，有的學生英語基礎(chǔ)薄弱，英語口語和單詞的記憶的效果不是非常好，因此會讓有的學生感到非常煩躁，責怪組員成績太差，這也需要教師向?qū)W生滲透文明禮儀知識，告訴學生每一個人的學習和成長有一個最困難的階段，都需要得到別人細心地指點和教導，從而讓學生懂得換位思考的重要性。

二、綜合實踐活動為主導的小學生文明禮儀教學實踐研究

綜合實踐活動是小學教育開展的主要形式，小學生性格活波開朗，喜歡和自己最親密的小伙伴共同參與集體活動。經(jīng)過多年的小學班主任實踐經(jīng)驗，幾乎每一次綜合實踐活動中，學生之間多多少少都會產(chǎn)生一些小矛盾，這些矛盾產(chǎn)生的原因有的是由于游戲組織上的偏差，有的是由于人員分配上的分歧，很多小學生做事沒有顧慮到后果，因此往往會做出一些違背小學生行為準則的舉動，為了改變這種弊端，教師將文明禮儀教學滲透進入綜合實踐活動[3]。例如，在開展乒乓球比賽中，教師首先以分層的形式將學生進行分組，在了解班上學生乒乓球?qū)嵙η闆r下，將學生分為A、B、C三個等級，A等級的學生是球技最好的學生，B等級學生球技中等，C等級學生球技有待提高。每個小組六人，一共九個小組，每一個小組至少有一位B層次和一位C層次的學生。要求球技好的學生帶動球技一般或者有待提高的學生能夠積極主動參與活動中來。以往比賽中，球技好的學生和同組球技一般的學生很難建立友好的合作關(guān)系，為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，教師制定了一個活動目標，要求每一位B層次和C層次的學生，能夠從A層次學生那里學到一種發(fā)球和接球的技巧，在學習的過程中，A層次學生要耐心地將乒乓球技巧傳授給同組學生，而B層次和C層次的學生應該要虛心接受學習，努力提升球技，從而建立友好的合作關(guān)系?；顒又谐霈F(xiàn)受傷也是難免的，當發(fā)現(xiàn)同學受傷或者體力透支情況后，應該要盡快找到替換球員，同時將傷員進行有效的醫(yī)學處理。

三、家校聯(lián)合為主導的小學生文明禮儀教學實踐研究

小學教育和家庭教育聯(lián)系密切，家庭是學生學習和生活的重要場所，父母的言行舉止對學生的發(fā)展有重要的作用，科學知識在課堂上認真理解后，還需要在課后對其進行消化和吸收，因此文明禮儀教育也需要家庭教育的支持。教師可以在家庭作業(yè)中布置和文明禮儀相關(guān)的作業(yè)，比如，詢問爸爸媽媽這一個月以來在飲食和購買學習用品上的開銷，并做出一個統(tǒng)計，這個過程中需要學生友好的和父母進行溝通交流，以有效的方式詢問父母，在父母幫助自己完成作業(yè)后，學生應該要用禮貌用語感謝父母的幫助。在家里學生每天去上課、回到家都應該用禮貌用語和父母打招呼，養(yǎng)成禮貌待人好習慣，家長善于觀察學生在家里的表現(xiàn)，認真統(tǒng)計學生哪些行為違背了文明禮儀準則，和教師共同商量問題解決的對策，引導學生的行為朝著正確的方向發(fā)展。最后學?？梢匝埣议L來學校和學生一起參與親子活動，增進家長和孩子之間的感情。

四、結(jié)束語

小學階段對學生進行文明禮儀教育非常重要，小學生處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，身體的發(fā)育和心理的成長都非常重要，教師都必須給予重視。課堂上教師可以結(jié)合學科教學、綜合實踐活動，同時家校聯(lián)誼也是非常有效的文明禮儀教學方式，讓文明禮儀教學和小學教育更好地融合在一起，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為方式，內(nèi)化道德準則。

參考文獻：

[1]蔡娟.小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的德育實施途徑[J].吉林教育，2019（36）：26-27.

[2]褚雪芳.以學生為中心的文明禮儀養(yǎng)成教育主題班會模式探索[J].中國校外教育，2018（18）：43+53.

[3]孫云偉.小學班主任應該怎樣培養(yǎng)學生良好的文明習慣[J].人生十六七，2018（05）：67.