多媒體環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑與對策

林甫

摘 ?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，多媒體在教育行業(yè)的應(yīng)用日益廣泛。數(shù)學(xué)課程是高中課程的一個重要組成部分，這門課程較為抽象，高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時可以借助多媒體的信息手段較為直觀地將相關(guān)知識與內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，從而在最大程度上提升課堂教學(xué)活動的有效性。本文詳細(xì)介紹了當(dāng)前多媒體環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和困惑，并在此基礎(chǔ)上就如何解決這些困惑提出了一些對策，希望能夠促進(jìn)我國高中教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境;高中數(shù)學(xué)教學(xué);困惑;對策

一、多媒體環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和困惑

（一）高中數(shù)學(xué)教師借助多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意愿與其能力有限之間的矛盾

一方面，在相當(dāng)一部分高中數(shù)學(xué)教師的眼里，開展教學(xué)活動時應(yīng)用多媒體信息技術(shù)將極大地增加教學(xué)負(fù)擔(dān)，比如，制作PPT、視頻、音頻等等將會花費(fèi)巨大的時間和精力;另一方面，即使學(xué)校和相關(guān)上級部門對教師進(jìn)行了多媒體信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，但是他們的具體實操水平仍然較為低下，無法將這些多媒體信息技術(shù)靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)活動之中。

（二）學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源、教學(xué)培訓(xùn)的水平無法滿足高中數(shù)學(xué)教師提升自身多媒體信息技術(shù)水平的需求

當(dāng)前，雖然我國絕大多數(shù)高中學(xué)校在硬件和軟件建設(shè)方面較之從前有了很大的提升，但是仍然無法滿足教師對多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求，這在很大程度上阻礙了將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)活動中的發(fā)展。

（三）高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)活動中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)存在誤區(qū)

當(dāng)前，大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動時應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，往往是流于形式，甚至有些教師在日常的教學(xué)活動中根本不采用任何多媒體技術(shù)，僅僅在參與教學(xué)能力比賽或者制作網(wǎng)絡(luò)公開課的時候才應(yīng)用多媒體技術(shù)，這種思想觀念上存在的誤區(qū)勢必會阻礙多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用與發(fā)展。

（四）部分教學(xué)課件制作不夠精良

有些高中數(shù)學(xué)教師在制作課件時，為了追求形式上的好看或者標(biāo)新立異，往往采用五彩繽紛的顏色、各種各樣的音樂，這樣雖然表面上來看給學(xué)生呈現(xiàn)了一場視聽盛宴，但是卻分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生無法把握課件所要傳達(dá)的本質(zhì)內(nèi)容，這樣不僅沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，反而阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、多媒體環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在困惑的解決對策

（一）增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教師對在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的認(rèn)識

高中數(shù)學(xué)教師關(guān)于多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有一個較為正確的認(rèn)識，既不能在課堂教學(xué)活動中完全依賴于多媒體信息技術(shù)，也不能完全不采用，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點以及本堂課的知識與內(nèi)容結(jié)構(gòu)科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，只有這樣才能最大程度上實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)校應(yīng)當(dāng)搭建教學(xué)資源平臺，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源庫

學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織校內(nèi)專業(yè)教師或者聘請校外的專業(yè)團(tuán)隊，搭建教學(xué)資源平臺、建立網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，并根據(jù)每屆學(xué)生的特點、時代背景以及高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及時進(jìn)行修改與完善。與此同時，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期或者不定期對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，促使數(shù)學(xué)教師能夠與時俱進(jìn)、不斷提升自身的多媒體信息技術(shù)應(yīng)用能力。除此之外，教師與教師之間還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，在互相幫助、互相學(xué)習(xí)中不斷提升自身的實操能力與教學(xué)能力。

（三）強(qiáng)調(diào)多媒體信息技術(shù)的“輔助”作用，將多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)雖然具有明顯的優(yōu)勢，但是由于高中數(shù)學(xué)這門課程的特殊性，其始終無法取代傳統(tǒng)教學(xué)方式。因此，高中數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體信心技術(shù)相結(jié)合，同時還應(yīng)當(dāng)結(jié)合每節(jié)課的具體內(nèi)容調(diào)整二者之間的主次關(guān)系。學(xué)生始終是課堂教學(xué)的主體，教師切不可在教學(xué)過程中顛倒主次，將多媒體信息技術(shù)置于主要地位，而且高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的教學(xué)情境，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，這樣可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課程改革以及素質(zhì)教育這一大的時代背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)主動革新自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式，將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的具體活動中，并借助多媒體信息技術(shù)制作視頻、flash等，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)較為抽象的概念與理論知識以一種直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，在最大程度上集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效果和課堂學(xué)習(xí)效果的雙重實現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

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