提高小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)效率策略探究

曾麗香

摘 ?要：數(shù)學(xué)是一個需要較強的邏輯思維和抽象思維的學(xué)科，所以在對低年級學(xué)生進行教學(xué)的時候存在著一些困難。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分地認識到小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點，積極地創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;教學(xué)效率

小學(xué)階段的學(xué)生還正處于身心成長發(fā)育的時期，這一階段的學(xué)生對學(xué)習的認識不足，有著活潑好動、好奇心強、注意力不集中等特點。而小學(xué)低年級階段的學(xué)生還處于剛剛步入校園，對學(xué)習的理解還不足，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠很好的適應(yīng)這一階段學(xué)生的心理特點，使得教學(xué)效率低下。所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分了解小學(xué)生的心理特點，針對低年級階段學(xué)生的心理特點進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“興趣是最好的教師”，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要重視激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使得學(xué)生能夠更加積極主動地進行數(shù)學(xué)學(xué)習，有效地提高教學(xué)效率。低年級階段的小學(xué)生身心發(fā)育尚不夠成熟，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是將課本上的內(nèi)容通過講解之后再教授給學(xué)生，這種教學(xué)方式不能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習過程中的注意力不集中，從而使教學(xué)效率低下。而游戲化教學(xué)方式就很好的適應(yīng)了低年級階段學(xué)生的心理特點，在活躍的課堂氛圍中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更好的開展。

在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的過程中數(shù)學(xué)教師要充分了解學(xué)生的心理特點，針對學(xué)生的心理特點進行游戲教學(xué)，使得游戲能夠更好的開展。例如，在《表內(nèi)乘法（二）》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用“九九乘法表”的游戲?qū)W(xué)生的進行教學(xué)，活躍課堂氣氛。首先，數(shù)學(xué)教師先將學(xué)生平均分成兩組并讓每組學(xué)生都排好順序，然后讓兩組成員進行對抗比賽。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中擔任裁判員，指導(dǎo)游戲能夠順利進行。在比賽中開始時，讓雙方小組按照順序派出組員，其中一位成員邊拍手邊說：“九九乘法表啊，八九。”另一方隊員馬上說出得數(shù)，依次輪流說出，說錯或者規(guī)定時間內(nèi)沒有回答上來的則視為淘汰，換下一位小組成員，直至一方最后一名成員淘汰。通過游戲的方式在活躍課堂氣氛的同時激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，同時還能夠在游戲過程中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，從而有效地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、小組合作，解決疑難問題

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很大一部分的數(shù)學(xué)教師總是將自己作為教學(xué)的核心而不重視學(xué)生在學(xué)習過程中的情況，而是通過課后作業(yè)的方式了解學(xué)生知識掌握的情況。隨著我國新課程的不斷改革，在教育教學(xué)過程中越來越重視學(xué)生的主體地位。小組合作是教師們常用的教學(xué)方式之一，通過小組合作的方式能夠很好的讓學(xué)生們與組內(nèi)成員進行探討交流，數(shù)學(xué)教師在學(xué)生們的探討之中了解到教學(xué)過程中的疑難問題，從而根據(jù)問題制定出更合適的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式就很好的重視到了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

在進行小組合作教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師要重視小組分配的合理性，只有小組人員分配合理才能夠更好的發(fā)揮小組合作的作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)教師在分配小組成員的時候，要重視每個小組至少有一名數(shù)學(xué)知識掌握較為扎實的學(xué)生，成員最多不能夠超過四個，使得小組合作教學(xué)能夠更好的發(fā)揮作用。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行探討，在學(xué)生探討的過程中數(shù)學(xué)教師要融入到學(xué)生當中，聽一聽學(xué)生探討的內(nèi)容，了解學(xué)生有哪些不了解的地方，然后再進行重點講解。通過小組合作的方式體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習過程中的主體地位，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、結(jié)合實際，鞏固教學(xué)知識

在馬克思主義哲學(xué)中講過：“實踐是檢驗真理的唯一標準?！蓖瑯?，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師要重視教學(xué)的實踐性，僅僅是教授學(xué)生理論知識是不能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的，只有通過實踐才能夠鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。在對低年級的學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活相結(jié)合的方式對學(xué)生進行實踐教學(xué)，在增強學(xué)生理解能力的同時還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，認識到數(shù)學(xué)的重要性，從而更好的學(xué)習數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教學(xué)可以利用學(xué)生生活中常見的東西進行教學(xué)，在實踐的過程中讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的重要性，從而更加積極主動地進行數(shù)學(xué)學(xué)習。例如，在《克和千克》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師就可以利用生活中的東西進行教學(xué)。首先，在上課前數(shù)學(xué)教師要準備好一個稱重器，然后在教學(xué)過程中，先對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，讓學(xué)生對“克和千克”有所了解。然后，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生找出身邊的物品并對其重量進行估算，在估算完畢后數(shù)學(xué)教師利用稱重器挑選幾個物品進行稱重。通過生活中的事物對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生在實踐的過程中鞏固教學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

低年級階段的數(shù)學(xué)教學(xué)正是為以后的數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)的時期，數(shù)學(xué)教師要重視這一階段的教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，從而使得學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)上有更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]師紅霞.提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點思考[J].學(xué)周刊，2017（14）：99.

[2]王永亮.提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].2017（12）：83-84.