初中Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)的反思與創(chuàng)新

蘇少玲

摘 要 Flash是美國(guó)的MACROMEDIA公司于1999年6月推出的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件。它是一種交互式動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工具，用它可以將音樂(lè)、聲效、動(dòng)畫(huà)以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，F(xiàn)LASH動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中的應(yīng)用日益增加。因此，初中的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中也增加了與Flash動(dòng)畫(huà)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。由于信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力，而Flash動(dòng)畫(huà)是信息技術(shù)學(xué)科中的一項(xiàng)重要課內(nèi)容，應(yīng)打破單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。

關(guān)鍵詞 Flash動(dòng)畫(huà);初中教學(xué);教學(xué)中的反思;教學(xué)中的創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）13-0025-02

Flash動(dòng)畫(huà)是一門(mén)動(dòng)手性較強(qiáng)的信息技術(shù)課程，它包含了繪圖、編輯圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)制作等，并且在很多方面有很廣泛的應(yīng)用，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)對(duì)于有想法有創(chuàng)造力的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的展示自己的平臺(tái)。Flash動(dòng)畫(huà)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性，不斷地創(chuàng)新才是進(jìn)步的根本，所以教師在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注重對(duì)創(chuàng)新力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生熟練地運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)造新的東西，開(kāi)發(fā)初中生的創(chuàng)新思維，更好地運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)。

一、Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)大多以動(dòng)畫(huà)制作為主要內(nèi)容。相對(duì)應(yīng)地，教學(xué)目標(biāo)主要是訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)，使學(xué)生能夠熟練地操作Flash動(dòng)畫(huà)軟件中的工具箱、時(shí)間軸和各類(lèi)面板，掌握Flash動(dòng)畫(huà)軟件中逐幀動(dòng)畫(huà)、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、路徑動(dòng)畫(huà)和遮罩動(dòng)畫(huà)等基本項(xiàng)目的制作方法，學(xué)習(xí)如何導(dǎo)入外部圖片、音源和視頻，并且能夠根據(jù)要求獨(dú)立制作簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)。但對(duì)于作品的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)、有沖擊力的視覺(jué)效果的制作等等并不是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。雖然學(xué)生們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，但初中信息技術(shù)老師通常不重視Flash動(dòng)畫(huà)的教學(xué)，大多數(shù)老師采取大致講述一遍操作步驟就讓學(xué)生自主練習(xí)的方法，最終取得的教學(xué)效果并不理想。初中生主要體現(xiàn)在不能根據(jù)要求做出完整的作品，無(wú)法將自己的想法體現(xiàn)出來(lái)，缺乏創(chuàng)造力和表達(dá)能力。出現(xiàn)這種狀況的主要原因通常與學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)、教師的專(zhuān)業(yè)程度、教師對(duì)課堂的態(tài)度、Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)的方法和內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。初中的學(xué)生通常以模仿為學(xué)習(xí)的主要手段，缺乏想象力。而很多學(xué)校不重視信息技術(shù)的教學(xué)，老師雖然能熟練操作Flash動(dòng)畫(huà)軟件但是有普遍缺乏自主開(kāi)發(fā)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，教師又通常采取“教師演示+自主練習(xí)”的教學(xué)方式，缺少情境和任務(wù)作業(yè)等，造成了初中生的Flash動(dòng)畫(huà)軟件應(yīng)用水平不高，教學(xué)效果不佳的狀況。

二、初中Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)的創(chuàng)新

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在講解Flash動(dòng)畫(huà)時(shí)教師可以準(zhǔn)備大量的優(yōu)秀Flash動(dòng)畫(huà)作品供學(xué)生欣賞，如每年一屆全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中的Flash動(dòng)畫(huà)制獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品，或者是從網(wǎng)上下載的趣味性作品，還有一些貼近現(xiàn)實(shí)生活的優(yōu)秀Flash動(dòng)畫(huà)作品，如流行的《字母的舞蹈》《EPR西游記1》《東北人都是生活雷鋒》等優(yōu)秀作品，或者《發(fā)現(xiàn)不同》《五子棋》《拼圖》等同學(xué)喜愛(ài)的Flash動(dòng)畫(huà)游戲。這些優(yōu)秀的Flash動(dòng)畫(huà)作品有著精美的圖片、精彩的動(dòng)畫(huà)，新穎的創(chuàng)意會(huì)讓初中生覺(jué)得很有趣，并對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。有助于改善課堂效果，讓初中生能夠快樂(lè)、愉悅地攻克學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，堅(jiān)持不懈地鉆研，通過(guò)自己的思考發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘是最根本的興趣源泉。興趣是最好的老師，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就等于找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，能更好地打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新思維的大門(mén)。

（二）加強(qiáng)Flash動(dòng)畫(huà)基本功的訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)軟件的基本應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生想要做出精美的動(dòng)畫(huà)，就必須要牢牢地掌握基本的操作技巧。繪圖軟件的工具箱與Flash動(dòng)畫(huà)軟件的工具箱有很多相似的地方，教師可以進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，能有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)軟件的難度。在Flash動(dòng)畫(huà)軟件的繪畫(huà)階段，首先，學(xué)生應(yīng)熟練地掌握直線工具、鉛筆工具、橢圓工具、矩形工具、文本工具等基礎(chǔ)工具并逐漸熟悉圖形、文字和素材的繪制、移動(dòng)、分散和其他編輯。其次是顏色的填充，要求學(xué)生熟練掌握墨水瓶、混色器、填充漸變等工具。而教師在選擇繪畫(huà)案例時(shí)，應(yīng)盡量選擇生活中常見(jiàn)的形狀，將其與繪圖工具的豐富功能相結(jié)合，以開(kāi)拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出對(duì)象圖形。同時(shí)教師也應(yīng)注意教學(xué)方法和技能的指導(dǎo)，以求讓學(xué)生體驗(yàn)到繪畫(huà)的樂(lè)趣，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)提高繪畫(huà)的能力，例如不同大小的圓圈可以組合成花、太陽(yáng)、白云、心等形狀，樹(shù)可以直接用線條畫(huà)出來(lái)，圖形工具的使用可以畫(huà)風(fēng)車(chē)、水果、各種卡通人物等，使用填充工具賦予圖案顏色，讓學(xué)生了解到看似復(fù)雜的圖形其實(shí)很簡(jiǎn)單就能制作出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生用不同的思路做出相同的圖案。經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間有針對(duì)性地訓(xùn)練可以大幅度提高初中生的Flash動(dòng)畫(huà)的基本功，為以后進(jìn)行有難度的Flash動(dòng)畫(huà)繪畫(huà)打下良好基礎(chǔ)。

（三）循序漸進(jìn)由簡(jiǎn)到難

任何一門(mén)學(xué)科都是由簡(jiǎn)到難來(lái)學(xué)習(xí)。例如在教授2016閩教版八年級(jí)下的信息技術(shù)書(shū)中《創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)》這一課時(shí)就可以引入漸變動(dòng)畫(huà)的制作。首先制作一個(gè)簡(jiǎn)單的移動(dòng)球體，讓學(xué)生快速掌握運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)的制作方法，接下來(lái)切入旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)、浮動(dòng)的氣球、一閃一閃的星星裝飾物等等，并引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)制作過(guò)程，讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手掌握漸變動(dòng)畫(huà)的制作流程，在這樣的情境觸發(fā)和層層深入的引導(dǎo)教學(xué)下，有效地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)變得更加愉快有效。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐綜合教學(xué)

知識(shí)源于實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證真理的唯一方式。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題。“授人以魚(yú)不如授人以漁。”教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把抽象的概念和深?yuàn)W的原則變成生動(dòng)有趣的、淺顯的例子，并結(jié)合視聽(tīng)教學(xué)的方法，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)親自設(shè)計(jì)制作出一個(gè)作品。Flash動(dòng)畫(huà)是一門(mén)具有強(qiáng)綜合性的學(xué)科，涉及到編輯、計(jì)算機(jī)技術(shù)、圖畫(huà)設(shè)計(jì)、美術(shù)等多種學(xué)科，所以教師要注重綜合教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)散思維，教師也要把握好各學(xué)科之間的聯(lián)系，做到即能豐富課堂的同時(shí)也不忘Flash動(dòng)畫(huà)的教學(xué)重點(diǎn)。

（五）開(kāi)拓學(xué)生的視野

開(kāi)拓學(xué)生的視野也是很有必要的，學(xué)生的視野開(kāi)放了，才能夠有不同的想法，才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如在2016年閩教版八年級(jí)下的信息技術(shù)書(shū)中《繪制、編輯動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景》這一課中筆者將為學(xué)生增加“動(dòng)畫(huà)片的制作過(guò)程”，用視頻讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)到動(dòng)畫(huà)的具體制作步驟，讓學(xué)生了解到優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)的誕生過(guò)程，了解我國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的光輝，使學(xué)生了解動(dòng)畫(huà)的多樣性和民族化的特點(diǎn)，比如《豬八戒吃西瓜》《大鬧天宮》《哪吒》等動(dòng)畫(huà)。而在國(guó)外動(dòng)畫(huà)展示時(shí)重點(diǎn)突出各個(gè)時(shí)期的不同短片如《美少女戰(zhàn)士》《海底總動(dòng)員》《瘋狂動(dòng)物城》等動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生從不同的動(dòng)畫(huà)作品中獲得靈感，在具體的Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地展示優(yōu)秀的學(xué)生動(dòng)畫(huà)作品，進(jìn)行欣賞和分析，將直接影響和啟發(fā)初中生，并應(yīng)用于Flash動(dòng)畫(huà)作品的創(chuàng)作中。學(xué)生開(kāi)拓了視野自然就能打開(kāi)智慧的匣子，開(kāi)動(dòng)自己的思維，迸發(fā)出不一樣的火花。

（六）研究傳統(tǒng)文化

把握民間藝術(shù)在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中的精髓，動(dòng)畫(huà)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為一個(gè)展示民族文化、高度結(jié)合信息技術(shù)和藝術(shù)的產(chǎn)業(yè)。從動(dòng)畫(huà)藝術(shù)形式風(fēng)格的角度看，動(dòng)畫(huà)形式通常是保留民族文化內(nèi)涵的，每個(gè)民族都有自己的特色文化，立足于自身的傳統(tǒng)文化制作出的動(dòng)畫(huà)作品具有強(qiáng)大的生命力，音樂(lè)、戲劇、電影、舞蹈、陶藝、書(shū)法、剪紙、武術(shù)等等都是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的寶貴素材。研究各種藝術(shù)形式的語(yǔ)言表達(dá)、審美等，將其運(yùn)用到動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作當(dāng)中，并結(jié)合現(xiàn)代流行的元素，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合、碰撞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新思維，以創(chuàng)造性的方式解讀動(dòng)畫(huà)。所以，在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作之初，教師要梳理一些民間藝術(shù)，歸納總結(jié)給學(xué)生像經(jīng)典神話傳說(shuō)、人物形象等等，注重于精神的傳達(dá)，用信息技術(shù)作為輔助手段為動(dòng)畫(huà)行業(yè)添磚加瓦。

（七）制定創(chuàng)新評(píng)價(jià)

課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)完成后，教師可以組織小組合作完成動(dòng)畫(huà)，給出一個(gè)制作主題，用課堂時(shí)間進(jìn)行分組，討論制作內(nèi)容，商討小組的計(jì)劃和分工，賞析一些優(yōu)秀的作品，寫(xiě)出自己組的制作思路。用課余時(shí)間來(lái)完成任務(wù)內(nèi)容，并進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的評(píng)價(jià)和欣賞。通過(guò)小組合作制作動(dòng)畫(huà)，每個(gè)成員都可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)特效、場(chǎng)景制作、新穎的創(chuàng)意等，小組合作呈現(xiàn)出一個(gè)作品。最后每個(gè)小組的作品一定好壞不一，有的作品完成度高，質(zhì)量出眾畫(huà)面精美，有的作品倉(cāng)促完成，情節(jié)簡(jiǎn)單，制作粗糙甚至無(wú)法形成一個(gè)完整的作品。這就需要教師制定完善的評(píng)價(jià)制度，可以采取自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。

三、與傳統(tǒng)Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)的對(duì)比

筆者認(rèn)為，以上的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比有很大的進(jìn)步?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，留出了充足的空間給初中生發(fā)揮自己的想象力，是學(xué)生自我表達(dá)的一種新的方式，既表達(dá)了自己的想法又可以體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。同時(shí)培養(yǎng)了初中生的審美與鑒賞能力，也積累了一些設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，又讓學(xué)生有了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、齊心協(xié)力完成一件事的經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所訴，是筆者研究的信息技術(shù)在Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的具體創(chuàng)新方式。Flash動(dòng)畫(huà)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)教學(xué)的老師應(yīng)該注重以學(xué)生為主體，為學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)、熟練的基本功，并充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓初中生在快樂(lè)、積極的心態(tài)下學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)，體會(huì)到實(shí)踐帶來(lái)的成功與快樂(lè)，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，讓Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)的新方式有更加廣闊的發(fā)展空間。

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