如何提升初中美術課堂教學的效率

戴遠香

摘?要：當前，初中美術課堂教學中存在著較多的問題，需要初中美術教師在新課改的指引下，積極地推進美術課堂教學的改革和探索，有效地強化課堂管理，大膽地轉變教學模式，積極地開展多元化的課堂評價，進而有效地梳理和解決影響美術課堂教學效率提升的各種因素，不斷地完善初中階段美術課堂教學，為初中學生美術學科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。本文將從強化管理、轉變模式和多元評價等三個主要的環(huán)節(jié)入手，就如何提升初中美術課堂教學的效率進行思考和研究。

關鍵詞：初中美術;課堂教學;效率;提升;策略

新課改背景下，要求初中美術教師進一步重視起美術學科課堂教學，并積極地探索提升課堂教學效率和教學水準的有效對策，不斷地在教學實施的過程中貫徹和落實素質教育理念，積極地改進教學模式，進而進一步強化對班級學生美術學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生后續(xù)的健康成長和提升奠定堅實的基礎。

一、積極強化課堂管理

有效的課堂管理是高效率和高質量進行美術課堂教學的基礎和前提，而由于美術學科并非中考的主干科目，部分學生對美術知識學習的重視度不夠高，課堂秩序也不夠良好，使得最終的教學效能受到了一定程度的影響，還需要初中美術教師積極的強化課堂管理，有效地擺正學生認知，不斷地助力美術課堂順暢和有效的開展效能。一方面，要強化制度保障。例如，初中美術教師可以根據(jù)美術教學的基本需要和學生的基本認知特點，合理設計具有針對性的課堂管理制度，如，可以設計紀律制度，對學生在課堂的學習行為進行規(guī)范，對于不遵守紀律的學生要進行懲罰，并將這些行為納入到對學生的總體學習評價之中，對于遵守課堂紀律的學生要給予相應的獎勵。當然，在班級制度的制定過程中要求體現(xiàn)民主性，讓學生積極地參與到規(guī)則的制定過程中，并在該過程中多問學生滿不滿意、信不信服，以讓學生真正地信服所制定的美術課堂規(guī)章制度，進而在后續(xù)的學習中能自覺地遵守班級制度。另一方面，要引入競爭機制。例如，在教學過程中按照位置將學生進行劃區(qū)，并根據(jù)不同學生在課堂的紀律遵守情況進行“積分”，最后比一比哪個小組的積分最多，進而在各組競爭中強化課堂管理。

二、大膽轉變教學模式

新課改在不斷推進，但當前美術課堂教學中依然沿用被動式、灌輸式和說教式的教學模式開展教學，使得課堂教學中學生的參與積極性不夠高，學生的主觀能動性得不到有效的發(fā)揮，自然會在很大程度上影響到美術課堂高效教學實施，還需要初中美術教師積極樹立正確的教育教學觀念，大膽地進行教法創(chuàng)新和改進，以為初中美術課堂教學注入源泉活水，繼而進一步強化對學生美術學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，要積極引入生活化教學模式。例如，在學習《校園風景》小節(jié)內容時，教師可以帶來學生走出教室，在校園中看一看校園建筑的總體布局、校園的景觀設計、校園的綠化搭配等，有效地培養(yǎng)學生的空間感，讓學生在大自然中尋找美和感悟美。又例如，在學習《古代藝術與科技結合的啟示》小節(jié)內容時，教師可以帶學生去當?shù)氐牟┪镳^觀看相應的古代藝術品，并欣賞這些藝術品所包含的科技、藝術因素，繼而深化學生對相應美術知識的學習和理解。另一方面，要積極地引入信息化教學模式。例如，在學習《傳情達意的賀卡》小節(jié)內容時，教師可以借助多媒體展示相應的賀卡圖片，并借助PPT課件對賀卡的設計和制作方法進行形象化的講解，同時可以借助思維導圖為學生展示知識框架，進而不斷提升美術課堂的教學質量。

三、開展多元課堂評價

課堂評價是初中美術課堂教學的基本組成環(huán)節(jié)，通過高質量的評價實施可以幫助學生查找學習中存在的不足，并積極幫助學生查找改進的對策，幫助學生有效地補足學習短板和漏洞，初中美術教師要理解教學評價環(huán)節(jié)的作用所在，并積極將以往單一化的評價模式改變?yōu)槎嘣恼n堂評價，繼而有效地提升評價結果的客觀性與合理性，助力學生鞏固學習效果。例如，在學習了《中國象棋趣味造型》小節(jié)內容后，一方面，要豐富評價的語言。如，盡可能的讓評價用語飽含溫情，多給予學生鼓勵和關心，還要積極引入各種肢體語言，如，手勢、微笑等，讓課堂的用語更加豐富有溫情，進而不斷地激發(fā)學生的學習自信心和源動力。另一方面，要積極地豐富評價的形式。如美術教師可以引入師生之間互相評價、小組內輪流評價和學生自我評價等多樣化的評價方式，有效地激發(fā)初中學生在美術課堂評價環(huán)節(jié)的參與積極性，進而通過教學評價來不斷發(fā)現(xiàn)和解決學生存在的各種問題，助力教學質量的提升。

綜上所述，初中美術教師要理解美術學科對于學生各項能力提升的促進意義，積極地強化美術課堂教學實施，并在具體的美術課堂教學實踐中以問題為指引，積極地強化課堂管理，大膽地轉變教學模式，有效地開展多元課堂評價，進而借助更加有效的教學對策，不斷地解決影響美術課堂教學效率和質量提升的瓶頸環(huán)節(jié)，進一步改進和完善初中美術課堂教學的方方面面，助力學生美術學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

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