新課程背景下的小學(xué)英語創(chuàng)新實(shí)踐

曹艷艷

摘?要：新課程改革是國家針對(duì)教育的不足所作出的調(diào)整，有利于教學(xué)的進(jìn)步和學(xué)生的發(fā)展。在國際交流日益密切的今天，英語學(xué)科的重要性不言而喻，結(jié)合新課改的教育理念進(jìn)行小學(xué)英語創(chuàng)新實(shí)踐，對(duì)于提高學(xué)生的英語能力和素養(yǎng)，促進(jìn)英語教學(xué)的不斷發(fā)展意義重大。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)英語;教學(xué)創(chuàng)新

英語學(xué)科是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，傳統(tǒng)的英語教學(xué)以知識(shí)為中心，且教師追求權(quán)威性，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，以至于總是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很不理想。新課程背景下的創(chuàng)新觀要求破除知識(shí)中心的觀念，破除教師的權(quán)威觀念，且要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，所以教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，由學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)向教師引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)，這樣才有助于教師在教學(xué)過程中挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的價(jià)值和意義?；谛抡n程背景下的小學(xué)英語創(chuàng)新實(shí)踐，筆者主要從建立和諧的師生關(guān)系、注重教學(xué)方式的變革，評(píng)價(jià)理念與時(shí)俱進(jìn)三點(diǎn)進(jìn)行闡述。

一、建立和諧的師生關(guān)系

小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)教師的印象，影響著學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于教師權(quán)威性的追求，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為教師是不好相處的，以至于在課堂不敢舉手回答問題，害怕出錯(cuò)被批評(píng)。新課程在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，因此教師要以一種平等的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，在課堂多與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生思考，大膽發(fā)言，這樣才能使學(xué)生在課堂活躍起來，從而更好地配合自己完成教學(xué)任務(wù)。

比如，在執(zhí)教《Good morning》這節(jié)課時(shí)，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，即：

T：Hello，every body！Im Ms Cao.

Ss：Hello，Ms Cao.

T：How are you today？

Ss：Im fine. Thank you.And you？

T：Im OK.

接著，筆者出示PPT，PPT展示的是小男孩清晨起床后見到父母的場(chǎng)景。這時(shí)，筆者引起學(xué)生思考并回答：“小男孩起床后，會(huì)跟爸爸媽媽說的第一句話是什么？”很多學(xué)生說出了“早上好！”三個(gè)詞。然后，筆者在黑板上寫出：“Good morning”幫助學(xué)生進(jìn)行情境學(xué)習(xí)。之后Good afternoon，Good evening也會(huì)出示相應(yīng)情境進(jìn)行參與式教學(xué)。這樣做，很好地加強(qiáng)了師生之間的配合和互動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要的幫助。

二、注重教學(xué)方式的變革

教師講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，且傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是單純地講授書本知識(shí)，忽略學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，導(dǎo)致知識(shí)與生活相脫節(jié)。教學(xué)方式的變革，需要教師以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，與生活相聯(lián)系，由單一的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞掷谜n堂和校外社區(qū)的綜合教學(xué)模式。這樣做，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能提高學(xué)生在生活中應(yīng)用英語的能力，是促進(jìn)英語教學(xué)進(jìn)步的有效途徑。

比如，在執(zhí)教《What color is it？》這節(jié)課時(shí)，筆者從生活實(shí)際出發(fā)展示了常見的物品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與顏色相關(guān)的單詞。筆者會(huì)指著學(xué)生穿的紅襯衫，說：“Your red shirt is very beautiful.”然后，要求學(xué)生模仿進(jìn)行練習(xí)。在這個(gè)過程中，有的學(xué)生指著外面的樹說：“Green trees”;有的學(xué)生指著白色的桌子說：“White table.”;有的學(xué)生指著桌上的文具盒說：“Yellow pencil case.”......在這種形式下，學(xué)生認(rèn)識(shí)了本節(jié)課所需要掌握的有關(guān)顏色的單詞。接著，為了培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，筆者創(chuàng)設(shè)了生活情境：“小明是一個(gè)色盲患者，他想要知道生活中各種食物本來的顏色，于是向周圍的同學(xué)請(qǐng)教?！苯又P者會(huì)安排兩名學(xué)生，一人扮演小明，一人扮演同學(xué)，進(jìn)行有關(guān)顏色的對(duì)話。即：

小明：What color is apple？

同學(xué)：Apple have red and cyan.

小明：What color is milk？

同學(xué)：Milk is white.

......

在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠很好地掌握What color is it？這個(gè)句型的使用，又能將知識(shí)遷移到生活當(dāng)中，是提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的有效方式。

三、評(píng)價(jià)的理念與時(shí)俱進(jìn)

評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)發(fā)展，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式、內(nèi)容、主體都比較單一，且與課程功能的轉(zhuǎn)變不相適應(yīng)，這樣引起學(xué)生的反思是片面的，不符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求。在新課程的背景下，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式、主體都需要多元化，且教師要注重評(píng)價(jià)的過程，使形成性評(píng)價(jià)和終極性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，這樣才能使學(xué)生從不同的方面、不同的角度、不同的時(shí)間，歸納反思自己學(xué)習(xí)的不足，從而針對(duì)性地改正，取得良好的學(xué)習(xí)成果。

比如，在英語課上，教師可以將評(píng)價(jià)主體多元化，除了自己點(diǎn)評(píng)之外，還安排學(xué)生以小組為單位互評(píng)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果上交。另外，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也應(yīng)該綜合化，除了學(xué)生的任務(wù)完成結(jié)果之外，還要考慮學(xué)生的參與積極性、表現(xiàn)能力、互動(dòng)能力等，這樣才能挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，更加積極自信地學(xué)習(xí)。再者，評(píng)價(jià)需要形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生在發(fā)展中的變化。這樣做，會(huì)使學(xué)生在英語課堂更加積極主動(dòng)地表現(xiàn)自我，體現(xiàn)收獲的快樂。

結(jié)束語：

新時(shí)期的小學(xué)英語教學(xué)，在新課程理念的指導(dǎo)下，取得了非常大的進(jìn)步。教師經(jīng)過對(duì)師生關(guān)系的調(diào)解、改革教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，引起了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生能力提升、英語教學(xué)進(jìn)步的必經(jīng)途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜卓營. 新課程改革下的小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)[J]. 中國校外教育，2019（23）：78+82.

[2]杜金艷. 新課程改革下的小學(xué)英語教學(xué)研究[J]. 學(xué)周刊，2016（14）：150-151.