如何借助游戲策略提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

謝勇 雷粉粉

摘?要：在平時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了順利達(dá)到教學(xué)目的，各任課教師可以適當(dāng)借助游戲這一策略，優(yōu)化具體教學(xué)活動(dòng)。但實(shí)際上，能否做到這一點(diǎn)還要取決于教師自己具體如何應(yīng)用游戲策略。所以，每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都需要基于所面臨情況對(duì)游戲策略進(jìn)行充分研究，從而切實(shí)借助游戲策略改進(jìn)完善數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為學(xué)生創(chuàng)建更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，順利提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲策略，優(yōu)化教學(xué)

如果游戲策略運(yùn)用得當(dāng)，則任課教師通?？梢垣@得極為有效的助力，具體表現(xiàn)如：可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活躍課堂教學(xué)氛圍，可以建立更加和諧的師生關(guān)系等等。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅需要積極了解并客觀正視游戲策略的價(jià)值，而且需要明確遵循具體問(wèn)題具體分析原則的必要性，進(jìn)而根據(jù)每次課堂教學(xué)情況研究是否有必要，或者如何更加適當(dāng)?shù)匾胗螒虿呗?，以切?shí)優(yōu)化課堂教學(xué)工作，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，益于學(xué)生通過(guò)有效學(xué)習(xí)鍛煉而大幅度增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合能力。

一、優(yōu)選游戲形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

在借助游戲策略進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，選擇何種形式游戲很重要，因?yàn)檫@往往會(huì)影響到最終的教學(xué)效果。據(jù)此，平時(shí)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作時(shí)，教師們就可以根據(jù)學(xué)生需求等優(yōu)選游戲策略實(shí)施形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)效果優(yōu)化。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《觀察物體（一）》這一課知識(shí)的過(guò)程中，我適當(dāng)引用了游戲輔助策略，且特別就選擇何種游戲形式這一問(wèn)題進(jìn)行了深刻探究。具體而言，我首先基于以往觀察對(duì)班級(jí)學(xué)生個(gè)性等進(jìn)行了綜合分析，同時(shí)對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了深入研究，接著，我為學(xué)生們提供了幾個(gè)游戲形式選項(xiàng)，其中包括搶答游戲、小組互動(dòng)游戲等，要求學(xué)生們自由討論選擇，最后通過(guò)投票活動(dòng)確定了可以開(kāi)展的游戲形式。這樣，在具體游戲活動(dòng)中，因?yàn)樽约旱娜の?、需求等得到了滿足，所以幾乎每個(gè)學(xué)生都從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而更進(jìn)一步增強(qiáng)了積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與動(dòng)力，為他們持續(xù)熱情參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)并最終大幅度增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合能力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、控制游戲時(shí)間，提高課堂數(shù)學(xué)知識(shí)教授效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)借助游戲策略的助力是必要的，但每個(gè)任課教師都要注意對(duì)度的把握，因?yàn)椴挥没蛘哌^(guò)多應(yīng)用游戲手段都不利于高效教學(xué)。據(jù)此，平時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，各任課教師就有必要根據(jù)實(shí)際情況而科學(xué)控制游戲時(shí)間，從而充分發(fā)揮游戲策略助力以提高課堂數(shù)學(xué)知識(shí)教授效率，優(yōu)質(zhì)完成既定教學(xué)任務(wù)。

例如，在數(shù)學(xué)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《倍的認(rèn)識(shí)》這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，完成前期知識(shí)講解分析基礎(chǔ)任務(wù)之后，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)，我就組織學(xué)生們進(jìn)行了一次限時(shí)解題競(jìng)賽游戲活動(dòng)。具體而言，我基于課堂教學(xué)狀況，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一套習(xí)題，具體題目包括“8個(gè)4相乘，所得積是多少？”等等，接著就利用計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備將這些題目展示了出來(lái)，同時(shí)留給了學(xué)生一定思考時(shí)間。接著，我就開(kāi)始計(jì)時(shí)，并要求每個(gè)學(xué)生快速分析解答上述習(xí)題。最終，哪個(gè)學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間里答對(duì)最多題目就可以獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)。在此過(guò)程中，考慮到整個(gè)數(shù)學(xué)課堂時(shí)間有限，我特別對(duì)游戲時(shí)間進(jìn)行了控制，以防時(shí)間過(guò)短，學(xué)生得不到有效鍛煉，或者時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生過(guò)于放松而失去嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度。結(jié)果，課堂數(shù)學(xué)知識(shí)教授效率大大提升，每個(gè)學(xué)生都可以更加迅速地深化對(duì)本課數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并進(jìn)行有效鞏固，最終大大提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、突出學(xué)生主體，充分挖掘游戲輔助教學(xué)作用

近年來(lái)，隨著新課改的施行，學(xué)生主體作用漸漸得到了最大程度的強(qiáng)化，任何一個(gè)教師都需要時(shí)刻注意這一點(diǎn)，否則很容易達(dá)不到理想的教學(xué)效果。據(jù)此，平時(shí)借助游戲策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就有必要注意突出學(xué)生主體，以便于充分挖掘游戲輔助教學(xué)作用，助力最終高效教學(xué)目的達(dá)成。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí)探究《長(zhǎng)方形和正方形》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，我在課堂開(kāi)始導(dǎo)入環(huán)節(jié)以及基礎(chǔ)知識(shí)講解活動(dòng)結(jié)束時(shí)段，都科學(xué)引入了游戲策略。而在具體組織游戲活動(dòng)的過(guò)程中，我并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多干預(yù)，而將選擇游戲形式、設(shè)計(jì)游戲開(kāi)展計(jì)劃等工作都交給了學(xué)生，要求他們自行商討完成，我則只在旁邊進(jìn)行觀察監(jiān)督，以適當(dāng)給予指導(dǎo)意見(jiàn)。這樣，每個(gè)學(xué)生的參與積極性都大大增強(qiáng)，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究實(shí)踐的興趣熱情也同時(shí)大幅度提升，那么自然就使游戲策略的助學(xué)價(jià)值得以最大化，為學(xué)生最終擁有高水平數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提供了極大助力。

總之，當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境中，游戲這一輔助教學(xué)策略逐漸推廣開(kāi)來(lái)，得到了各學(xué)科教師的肯定，當(dāng)然其中就包括小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)階段每個(gè)數(shù)學(xué)教師還需要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，研究如何適當(dāng)應(yīng)用游戲策略，以便在每一次教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮出游戲策略的助力作用，順利提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，優(yōu)質(zhì)達(dá)成學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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