網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用淺析

代玄

摘?要：現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的運用深入到了教育領(lǐng)域，并產(chǎn)生了很大的影響。在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來提高學(xué)生的寫作水平，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)語文教育中的影響，淺析網(wǎng)絡(luò)資源在作文教學(xué)中的運用，并仔細探討提高小學(xué)作文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的具體運用策略技巧，希望通過這些能對學(xué)生的作文教學(xué)提高帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;小學(xué)作文;教學(xué)應(yīng)用

引言：

在小學(xué)語文教育中，作文是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要的一部分。學(xué)生作文水平的提高對于語文的學(xué)習(xí)具有極其重要的作用。互聯(lián)網(wǎng)充分融入了人們生活的方方面面，帶來了許多便利，在教育領(lǐng)域的運用中，互聯(lián)網(wǎng)帶來了極大的變革。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的變化以及滿足新課改的要求，必須調(diào)整教育模式的傳統(tǒng)教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)提高教學(xué)水平和質(zhì)量。在小學(xué)的語文教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源的在作文教學(xué)上的運用是突破，提高教學(xué)水平的方式，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

一、互聯(lián)網(wǎng)在作文教學(xué)中的影響和作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在以往的小學(xué)作文教學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致并不高，認為作文是非常無聊的事情。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂氛圍不夠熱鬧，教學(xué)內(nèi)容比較無聊的原因造成的。學(xué)生年紀小，容易被新鮮事物吸引，將傳統(tǒng)作文教學(xué)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)運用在課堂上面，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能豐富課堂內(nèi)容，減少枯燥的氛圍，提高教學(xué)氣氛?；ヂ?lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源豐富有趣，對于教學(xué)能起到很大的作用，因此教師在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

（二）增加學(xué)生的靈感和見識

素材和內(nèi)容是小學(xué)作文寫作的關(guān)鍵。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，學(xué)生往往會因為見識不足，靈感空缺，寫出來的作文乏味空洞。這不僅會達不到良好的教學(xué)效果，還容易讓學(xué)生感到氣餒。學(xué)生寫作素材不足的問題是可以靠網(wǎng)絡(luò)資源解決的。在互聯(lián)網(wǎng)的世界中，學(xué)生可以見識到很多不一樣的東西，豐富了眼界，這樣在作文寫作時，就不會缺乏寫作內(nèi)容而導(dǎo)致作文質(zhì)量不高了。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的具體運用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

根據(jù)新課標(biāo)改革要求，小學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。在作文教學(xué)過程中，教師必須想法設(shè)法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造特殊的寫作氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的作文模板教學(xué)。教師為學(xué)生提供寫作模板本無可厚非，但是這容易導(dǎo)致學(xué)生套用模板，寫出來的文章千篇一律。學(xué)生自己感到無聊，教師教學(xué)也容易提不起勁。小學(xué)高年級的寫作教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的寫作能力和意識，毫無創(chuàng)新的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的寫作需求。因此教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置吸引學(xué)生寫作靈感興趣的場景，激發(fā)學(xué)生寫作的靈感和注意。比如說，在寫窗外風(fēng)景的時候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)尋找各種寫作的素材，通過播放關(guān)于該寫作主題的音頻資料和讓學(xué)生觀看他人習(xí)作的方式，讓學(xué)生對窗外的風(fēng)景更加充滿現(xiàn)實感，引導(dǎo)學(xué)生看到以往不曾關(guān)注的東西，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)寫作的欲望。此時教師要放任學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

要教會學(xué)生某道題的答案并不難，難的是讓學(xué)生進行觸類旁通。在進行作文教學(xué)中，大多教師往往也會因為如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力而苦惱。給學(xué)生布置的作文交上來的時候往往出現(xiàn)內(nèi)容空洞，抓不住寫作的重點等等問題。這是學(xué)生基礎(chǔ)的字詞句知識不牢固的原因，對于語句的運用還不夠熟練，表達不出真實想法。小學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生去弄懂作文所用詞句的意思，讓學(xué)生明白為何要這么寫，這樣寫的好處是什么，這樣在學(xué)生進行創(chuàng)作的時候，就能進行思考，然后舉一反三地寫出好的作品。因此教師要讓學(xué)生學(xué)會尋找網(wǎng)絡(luò)優(yōu)良資源進行分析，利用找到的資源進行創(chuàng)作。比如說，在描寫一個抗日英雄的時候，教師要讓學(xué)生自行尋找關(guān)于抗日英雄的事跡，并啟發(fā)學(xué)生思考他們之間的共性，讓他們學(xué)會概括總結(jié)。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就能掌握寫作的技巧和思維。

（三）引導(dǎo)學(xué)生的寫作靈感，豐富素材

學(xué)生在進行創(chuàng)作時，往往會缺乏可以運用的詞句。教師可以展示網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供參考。例如，在進行關(guān)于春雨的寫作時，教師可以通過PPT展示網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀作品的給學(xué)生觀看，還可以讓學(xué)生觀看春雨的視頻，讓學(xué)生充分感受到春雨的美，從而激發(fā)創(chuàng)作欲望[2]。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)資源在作文教學(xué)上的運用，對于提高學(xué)生的寫作能力和全面提高具有重要的作用。在進行小學(xué)作文教學(xué)時，教師需要充分利用各種適合學(xué)生的教學(xué)方式來展示優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)資源。同時也要注意，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，教師要注意挑選合適的網(wǎng)絡(luò)資源。讓學(xué)生查找信息時也要教會學(xué)生進行分辨信息的可用性。只有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的寫作素材，才能提高學(xué)生的作文水平，增強語文素養(yǎng)，達到完善學(xué)生全面發(fā)展的能力的目的。

參考文獻：

[1]管秀先. 網(wǎng)絡(luò)語言資源在小學(xué)作文教學(xué)中的運用[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2017，000（003）：58-59.

[2]邱梅香. 網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2017（1）.