小學(xué)低年級寫作教學(xué)探究

蘇惠萍

摘?要：習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)中十分重要的組成部分，小學(xué)二年級階段的習(xí)作教學(xué)更是整個習(xí)作教學(xué)過程中十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在小學(xué)低年級有意識地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和能力，將會為學(xué)生今后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;習(xí)作教學(xué);觀察習(xí)慣

新課標(biāo)對二年級的習(xí)作提出的要求為：第一，對寫話有興趣，留心周圍的事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。第二，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。在低年級段教學(xué)中老師如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和能力呢？我做了如下嘗試。

一、培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！钡湍昙壛?xí)作，首先就要培養(yǎng)學(xué)生對寫話有興趣。寫話的前題是“說”，先讓學(xué)生說自己想說的話，從說一句話、幾句話逐步過渡到說一段話，逐步提高。在這個過程中，如果孩子說得好、有進(jìn)步，一定要衷心地對他表示贊揚。當(dāng)學(xué)生有成就感后他就會越來越想說，越來越會說。平時我們在課上可以讓孩子利用生字組詞、擴(kuò)句，把部分生字、詞語串起來說完整的話，清楚明白地表達(dá)自己的意思，同時我們要鼓勵學(xué)生把說的話寫下來。哪怕學(xué)生一句話都不通順，但是他有一個詞用得好，都要在本子上給他圈點出來。這樣一點一點的讓孩子愿意把自己看到的和想到的寫下來，慢慢愛上習(xí)作。

二、培養(yǎng)低年級學(xué)生的觀察習(xí)慣

孩子對寫話有了興趣，我們還要教學(xué)生留心周圍的事物，學(xué)會觀察。觀察力是人們認(rèn)識事物、辨別事物的一種能力。通過觀察認(rèn)識了解事物，才可能反映事物。培養(yǎng)低年級學(xué)生的觀察力，不僅是小學(xué)生認(rèn)識事物、增長知識的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。沒有觀察力，就不可能有豐富的想象力和創(chuàng)造性的思維。

在小學(xué)低年級段語文教學(xué)中，一方面要利用課本上的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，另一方面要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生到室外進(jìn)行觀察。如利用新生熟悉校園的好機(jī)會，引導(dǎo)他們觀察校園的建筑物、體育設(shè)施、花草樹木等，從整體到局部，或從局部到整體，說說看到的事物，培養(yǎng)其觀察能力，還可以利用春游的機(jī)會讓學(xué)生了解自然風(fēng)光，了解社會。有一次，我?guī)W(xué)生去植物園春游，那里有個天鵝湖，周圍樹木樓閣比較多，學(xué)生一下子感到景物繁多，不知道該如何觀察。這時，我就告訴他們，觀察要有一定的順序。觀察天鵝湖，我們可以先看中間后看四周，即先看湖中間的天鵝，接著看環(huán)繞湖水及四周的建筑物、花草和樹木。這樣一引導(dǎo)，學(xué)生就能有順序地進(jìn)行觀察了。后來，全班學(xué)生還認(rèn)真地寫了春游日記，不僅內(nèi)容具體，而且條理清楚?？傊?，通過細(xì)致的觀察，可以使學(xué)生獲得豐富的有條理的感性知識，為習(xí)作積累豐富的材料，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

三、習(xí)作教學(xué)中需要注意的問題

（一）關(guān)注作文評價的時效性

學(xué)生之所以很多時候不愿意寫作文，一個很大的原因就是因為教師評價反饋不夠及時和準(zhǔn)確。當(dāng)學(xué)生們的努力沒有得到及時有效的反饋時，他們好不容易激起的一些寫作激情也就很可能會被逐漸熄滅了。因此，對于課堂作文而言，如何讓教師的評價對學(xué)生的寫作有更好的促進(jìn)，就成為了課堂作文教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志之一?！皞鹘y(tǒng)的教師在進(jìn)行教學(xué)時，作文評價僅僅是簡單的幾句話，并沒有起到應(yīng)有的作用，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生對于作文寫作的積極性?！备鶕?jù)具體情況，筆者認(rèn)為面批和互批更能切合課堂作文的實際。這兩種評價方式既可以兼顧點面又能做到高效，同時還能使學(xué)生感到自己一節(jié)作文課的辛苦得到了及時的肯定，無疑就是一種對課堂作文教學(xué)的催化劑。

（二）處理好精讀與略讀、點與面的關(guān)系

每一篇課文都涉及到字、詞、句、篇以及修辭等方面的知識，處理好知識點與面的關(guān)系是語文課堂教學(xué)的非常重要的問題。依據(jù)一課一得的學(xué)習(xí)原則，我們一定要根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)，根據(jù)習(xí)作、表達(dá)的需要，認(rèn)真精心地設(shè)計教學(xué)過程，為學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)一步一步打好基礎(chǔ)。在需要對學(xué)生專門進(jìn)行句子訓(xùn)練的時候，應(yīng)該要求學(xué)生精讀課文，通過精讀掌握句式等知識，并可在精讀中回憶所學(xué)內(nèi)容，逐漸把知識點聯(lián)系起來;在非訓(xùn)練點的地方則可讓學(xué)生略讀，例如目前很多老師都在研究的群文教學(xué)，由于其目的主要是為學(xué)生提供表達(dá)的整體思路，激發(fā)學(xué)生的閱讀和表達(dá)興趣，故而群文閱讀時可以泛讀。

（三）處理好規(guī)范練習(xí)與學(xué)生自由表達(dá)的關(guān)系

學(xué)生書面語言能力的培養(yǎng)，應(yīng)該是兩條腿走路，即學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)規(guī)范的語言表達(dá)形式，然后努力在習(xí)作中運用，同時又要允許學(xué)生就他想說的話自由表達(dá)，激活思維，放飛想象，體現(xiàn)特色。老師在評改學(xué)生的習(xí)作時，要注意學(xué)生已學(xué)習(xí)的表達(dá)形式的實踐和運用情況，也要有意識地就學(xué)生自由表達(dá)的思維情況進(jìn)行關(guān)注，及時給予點撥和指導(dǎo)。

總而言之，低年級段習(xí)作教學(xué)對學(xué)生習(xí)作能力和水平的影響至關(guān)重要，因此，教師在習(xí)作教學(xué)中要重視低年級學(xué)生的寫話興趣和良好觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，恰當(dāng)?shù)靥幚砹?xí)作教學(xué)中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成扎實的習(xí)作基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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