微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

劉赟斌

摘?要：小學(xué)生天生活潑好動，容易接受有趣的東西，排斥無聊的東西，這是小學(xué)生天性純真自然的表現(xiàn)。所以，作為小學(xué)教師，明確小學(xué)生的特質(zhì)，并采用良好的方法幫助小學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣，將會非常有必要。在教師的苦思冥想下便有了微課的誕生，微課能夠很好地吸引小學(xué)生的上課情緒，強(qiáng)化核心素養(yǎng)，加深知識理解，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)渠道，可真是好處多多。希望在我的微薄之力下，微課這種教學(xué)方式能夠被我們所熟知。

關(guān)鍵詞：微課教育;小學(xué)數(shù)學(xué);強(qiáng)化素養(yǎng);加深理解;拓寬渠道

常見的老師會用PPT，數(shù)字化課堂，交流式課堂等進(jìn)行講課，但是都沒有達(dá)到很好的效果。而微課作為短時間、突重點(diǎn)的一種教學(xué)方式，能夠很好地擺脫平常教學(xué)方式的那種枯燥單調(diào)的形式，能夠在課堂形式上看起來多元化，從邊邊角角深刻了解知識。下面讓我們具體分析一下微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討吧！

一、強(qiáng)化核心素養(yǎng)

小學(xué)生周圍的資源相對來說比較簡單，除了家庭的教育就是學(xué)校的教育了，很顯然，學(xué)校的教育對小學(xué)生的印象舉足輕重。經(jīng)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，從小就在微課這種方式下聽課的孩子，他們的核心素養(yǎng)很高，并且各種能力都比較強(qiáng)。不管這是不是巧合，我們總要相信現(xiàn)實(shí)，所以，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠強(qiáng)化小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在教授“認(rèn)識鐘表”這一課時，我們可以使用這種教學(xué)方式，在上課后，教師和小學(xué)生一起討論關(guān)于鬧鐘的一些基本東西，激發(fā)小學(xué)生的聽課激情，鍛煉了小學(xué)生的思考能力，并且培養(yǎng)學(xué)生有人情味。在一輪交談之后，教師播放關(guān)于鬧鐘構(gòu)造和各種作用的視頻。在看完視頻后，教師再次與小學(xué)生進(jìn)行交流，然而，這次是補(bǔ)充小學(xué)生之前對鬧鐘理解的空缺。教師和小學(xué)生關(guān)于鬧鐘的基本構(gòu)造和作用的一次深入交流，培養(yǎng)了小學(xué)生的觀察力和洞察力。最后，教師總結(jié)關(guān)于鬧鐘的構(gòu)造和作用，并鼓勵小學(xué)生積極和完美的配合，并且小學(xué)生能夠在教師的鼓勵下，強(qiáng)化核心素養(yǎng)。

二、加深知識理解

剛開始小學(xué)生對一些事物的理解還不太深入，只是處于比較表面化的東西，而且小學(xué)生正是需要指導(dǎo)進(jìn)入深入思考的時候。在這時候教師應(yīng)該充分了解小學(xué)生需要什么，然后，任幫家長填補(bǔ)這些漏洞。因?yàn)橛行┘议L長年在外打工，一年回家一次，沒有時間管理自己的小孩，就任他們隨意發(fā)展，想想也挺心酸的。在學(xué)校，教師給予小學(xué)生更多的鼓勵與關(guān)心，時刻關(guān)注著小學(xué)生在一些方面的需求。在教師講解一些新問題后，小學(xué)生往往會不太了解或者是明白。在這時，教師采用微課的教學(xué)方式，讓小學(xué)生對問題有更多更深入的理解。所以微課式的教學(xué)方式能夠加深學(xué)生對知識的理解。

例如，在教授“角的初步認(rèn)識”這一課時，教師可以先全面的講述有關(guān)角的東西。這個過程一定要細(xì)，一定要認(rèn)真講解，并且還要吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生全身心去理解感受角這一概念，在教授完之后，與小學(xué)生進(jìn)行關(guān)于角的交流互動，活躍氣氛，可以讓小學(xué)生感到舒適自然。接著可以再對剛剛交流的東西進(jìn)行總結(jié)，最后，教師可以播放有關(guān)角的短視頻加深學(xué)生對知識的理解。這樣一套過程就下來了，待教師總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)就可以順其自然地發(fā)揮，以使小學(xué)生能夠充分感受到學(xué)習(xí)的感染力和深刻理解知識后的成就感。

三、拓寬學(xué)習(xí)渠道

小學(xué)生的思維比較簡單，不能充分挖掘身邊的一些有用信息和有用的資源。有一些小學(xué)生他們的父母不在身邊或者學(xué)問不夠，父母沒辦法去指導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)。根據(jù)這種情況，教師應(yīng)該能夠察覺到，自覺承擔(dān)起父母的責(zé)任。比如，在課堂上使用微課的形式為小學(xué)生講解，讓小學(xué)生知道除了板書之外還有更多有意思的學(xué)習(xí)方式等待著他們。有時候可能會需要一些設(shè)備，比如電腦筆記本手機(jī)等一些上網(wǎng)的設(shè)備。父母不在家不能很好地關(guān)心孩子，可以選擇用物質(zhì)方面。教師通過微課的方式教小學(xué)生很多學(xué)習(xí)渠道，小學(xué)生在各方面的認(rèn)識也會更加全面。所以，微課式教學(xué)方式能夠拓寬小學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

例如，在教授“認(rèn)識時間”這一課時，教師可以微課上課，微課上的素材可以在教室當(dāng)著所有小學(xué)生的面一起去選擇小學(xué)生要學(xué)習(xí)的資源，最好邊找邊給小學(xué)生講解這些東西的概念。這樣可以讓小學(xué)生認(rèn)識到原來還有這么多的途徑可以得到自己想要的資源，拓寬小學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。最好每一次使用微課的時候都簡單地介紹一下這些內(nèi)容在什么地方可以得到?；蛘?，教師在使用微課方式上課時，有心的小學(xué)生會發(fā)現(xiàn)微課上有很多有意思的東西，如果小學(xué)生感興趣，外向一點(diǎn)的小學(xué)生可能會選擇問教師，內(nèi)向的小學(xué)生自己在私下里琢磨，反正都能達(dá)到很好的效果，只是選擇了不同的適合自己的方式而已，這些都是很好的。

總而言之，教師使用微課方式上課或多或少都能夠給小學(xué)生帶來利益，至于對小學(xué)生受益多少，取決于小學(xué)生而不是教師。只是希望教師能夠充分利用和運(yùn)用好微課，給小學(xué)生帶來更有用有意思的東西，不給自己和小學(xué)生帶來遺憾，在這里，我希望微課這種教學(xué)方式能夠得到教師和學(xué)生的一致認(rèn)可，讓更多的學(xué)生受益，讓更多的學(xué)生走在成功的路上，走得能夠越來越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉花.淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（36）

[2]黃薇.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于微課的應(yīng)用分析[J].赤子（上中旬），2015（14）