探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化元素的融入

吳洪亞

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式越來越不適合新發(fā)展下的教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)有利于打開他們對(duì)生活新世界的大門，同時(shí)對(duì)將來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵有基礎(chǔ)的作用。因此對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)這一關(guān)鍵階段，教師需積極發(fā)揮引導(dǎo)和啟蒙的作用，不應(yīng)當(dāng)片面地追求學(xué)生成績，生搬硬套地將教材知識(shí)傳輸給學(xué)生。應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)將生活化元素恰當(dāng)?shù)匾氲叫W(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中來。讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的親切感和實(shí)際性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)過程;生活化元素融合

針對(duì)教學(xué)改革深入發(fā)展的情況，我們可以通過研究發(fā)現(xiàn)，將生活化元素融入到數(shù)學(xué)教學(xué)生活中越來越重要。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式片面地追求著學(xué)生的成績，這樣的教學(xué)方法相對(duì)而言過于單一化和片面化，存在著一定的消極影響。而對(duì)此將生活化元素融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用也越來越突出。而這也對(duì)教師提出了一定的挑戰(zhàn)。教師需要靈活運(yùn)用自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力，讓教學(xué)變得更加貼近學(xué)生生活，并且從中改善自身的教學(xué)方法，讓教師在教學(xué)過程中不斷改善自身的教學(xué)質(zhì)量和模式。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化元素融入的意義。

1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，適當(dāng)引入一些生活化元素在教學(xué)里面，讓數(shù)學(xué)變得更加真實(shí)。同時(shí)有益于讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到親近和貼切，并且使得課堂教學(xué)過程中一些復(fù)雜抽象的概念變得更加具體。而這有利于學(xué)生們對(duì)課堂中抽象的知識(shí)點(diǎn)能夠更加容易理解和掌握，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目上，面對(duì)一些抽象概念的知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)感到太枯燥和乏味。而這有利于推動(dòng)學(xué)生用綜合全面的眼光看待數(shù)學(xué)問題，同時(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也逐漸提高，進(jìn)而活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。

1.2提高教學(xué)質(zhì)量。

相較于傳統(tǒng)教學(xué)的模式，將生活化元素融入到數(shù)學(xué)課堂的新興教學(xué)方法，對(duì)于教師而言是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。但是在這挑戰(zhàn)之下，有利于教師改善自身的教學(xué)方法和手段。要求教師學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐，將課堂教材中的抽象理念能夠生動(dòng)貼切地表達(dá)出來，讓知識(shí)點(diǎn)概念使用變得更有靈活性和實(shí)踐性。同時(shí)教師轉(zhuǎn)換新教學(xué)方法的過程中，積極地去觀察，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)出來的問題。針對(duì)這些問題，教師逐漸完善新的教學(xué)方法的應(yīng)用。而在這個(gè)過程中，有利于促進(jìn)教師逐漸優(yōu)化和完善自身的教學(xué)方法。

2.教師將生活化元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

2.1巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)語言

教師在教學(xué)過程中，可以通過運(yùn)用生動(dòng)的語言文字，將其引用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，從而幫助學(xué)生全面理解和更加綜合地掌握數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)點(diǎn)概念。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)三角形這一課的時(shí)候，教師們在預(yù)備課堂教學(xué)前，可以設(shè)想通過三角形小卡片、三角形的小紅旗，亦或是單車的三角架等一系列生活中出現(xiàn)的三角形物品作為載體，去抽象化解釋三角形概念和這一課的知識(shí)點(diǎn)。而這有利于幫助學(xué)生從生活的角度出發(fā)，去看待生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。

2.2借助生活的場景解決數(shù)學(xué)問題

教師在課堂教學(xué)的過程中，通過借助的生活場景，結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)。教師通過講小故事的方式，將課堂中復(fù)雜的問題變得更加簡單。同時(shí)，幫助學(xué)生能更加輕松地看待學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，有利于減輕學(xué)生數(shù)學(xué)難題的壓力。同時(shí)這有利于幫助學(xué)生課堂難題在課堂上解決，知識(shí)點(diǎn)在課堂上吸收，進(jìn)而減輕學(xué)生課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且緩解老師的教學(xué)壓力。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到乘法這一課的時(shí)候，教師在課堂教學(xué)過程中，可以引用生活中的例子，幫助教學(xué)。比如，通過一個(gè)場景，小熊媽媽去買菜，一共有五把菜，每把菜兩塊錢。最后小熊媽媽要花多少錢呢？這些有關(guān)數(shù)學(xué)貼切生活的場景，幫助學(xué)生更加容易去吸收和學(xué)會(huì)去運(yùn)用自己學(xué)到的新知識(shí)。

2.3應(yīng)用信息技術(shù)于教學(xué)中

教師在教學(xué)過程中，可以通過借助多媒體、小視頻、PPT、動(dòng)畫等信息技術(shù)手段，結(jié)合生活中的實(shí)際，相輔相成地給學(xué)生講解關(guān)于教材里面抽象的知識(shí)點(diǎn)或是較難的復(fù)雜問題。而有趣的3d動(dòng)畫、小視頻有利于吸引剛剛踏入課堂的小學(xué)生們，滿足學(xué)生好奇的心理，從而提升學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，并且一定程度上擴(kuò)寬他們的知識(shí)眼界。同時(shí)學(xué)生在積極學(xué)習(xí)中，能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語

對(duì)于學(xué)校教師而言，要積極重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程生活化元素的融入。這對(duì)于教師而言是一種新的挑戰(zhàn)，是傳統(tǒng)教學(xué)模式和新興的教學(xué)方法的碰撞。因此教師除了自身要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力以外，還要善于通過外界的手段，如提供一個(gè)生活化場景亦或是通過將生活化元素與信息技術(shù)相結(jié)合的新方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂教材中的新知識(shí)，同時(shí)也滿足小學(xué)生剛剛踏入課堂學(xué)習(xí)的好奇心理。

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